Взгляды Платона на воспитание
Введение
Труды Платона отражают эпоху, в которую они были
написаны, а потому представляют большой интерес для
историков. Период V – IV вв. до н. э. Завершился для
Греции кризисом полисной организации. Одной из причин
этого кризиса, явились события Пелопонесской войны (431
– 404 гг.), которая разделила всю Элладу на два
враждебных лагеря — под главенством Афин и под
главенством Спарты. Эта война положила начало новому
этапу межполисных отношений, которые теперь стали
отличаться насыщенностью военных столкновений,
негативно сказывающихся на внутренней жизни самих
полисов. Это вылилось в неспособность к решению остро
назревших экономических, политических и социальных
проблем. Изменилась и прежняя система ценностей,
которая была гарантом единства и согласия граждан.
Поиск выхода полиса из кризиса все больше занимал умы
людей, в частности — Ксенофонта, Исократа, Антисфена,
Аристотеля.
Платон видел выход из кризиса в построении полиса
на идеальных началах. И, по его мнению, не последнюю
роль в этом должно играть воспитание граждан. Тема
воспитания всегда была важной. Платон изложил свои
взгляды в двух наиболее обширных и фундаментальных
сочинениях — «Государство» и «Законы».
Произведение «Государство» написано в форме
диалога — разговора реальных людей, живших в Греции
того времени — и состоит из десяти книг. Мыслитель писал
этот труд в течение довольно длительного промежутка
времени, основная же часть была написана в 70 – 60е гг.
IV в. до н. э. Целью написания этого диалога являлось
изображение идеального, с точки зрения Платона, полиса, и
воспитанию отводилась вполне определенная роль, одного
из основных структурообразующих элементов. Идеальный
полис представлялся им как коллектив граждан,
разделенный на три сословия. Воспитание должно быть
привилегией двух сословий — “стражей”. Вопросам
воспитания Платон отводит, приблизительно, половину
всего объема книг в своем произведении. Мыслитель
уделяет внимание искусству в деле воспитания стражей,
подробно рассматривает вопрос отборе детей, пригодных
по физическим, умственным и возрастным параметрам для
дельнейшего совершенствования. Он говорит о знаниях,
необходимых стражам для управления идеальным полисом
и рассуждает о том, какие виды искусства могут нести
воспитательную нагрузку.
«Государство» дает лишь теоретические установки, а
практические аспекты воспитания рассматриваются
Платоном в другой его работе, в «Законах». Она была
написана в основном в 354 г. до н. э. и относится к
произведениям позднего периода его творчества.
«Законы» написаны в диалогической форме и состоят из
двенадцати книг. Цель написания диалога — представить
второй по совершенству тип идеального полиса, который
более приближен к реальности. В этом варианте нет уже
того резкого разграничения граждан на три сословия.
Платон уделяет большое внимание детальному анализу
законов, которые необходимы для достижения идеалов.
Ряд предлагаемых Платоном законов имеет прямое
отношение к проблемам воспитания граждан полиса. Таким
образом, воспитание занимало важнейшее место, и в
новом построении Платона этому вопросу посвящены пять
книг. Здесь отмечена зависимость “истинного”
законодательства от общественного и личного воспитания.
Платон обращает внимание на хороводное воспитание. Для
Платона участие в хороводах является мерилом
воспитанности. Так же, он приводит перечень всех
должностных лиц, которые должны заниматься вопросами
воспитания в идеальном государстве. Платон говорит о
необходимости различных состязаний, как способа
проверки умственного, душевного и физического развития
человека.
В анализе работ Платона существуют некоторые
сложности. Ввиду того, что Платон не ставит своей целью
написание педагогических трактатов, вопросы воспитания
рассматриваются им в русле других аспектов жизни
полисов. Идеи Платона о воспитании разбросаны по
разным частям его произведений, что представляет
трудности для уяснения концепции воспитания у Платона в
целом. Плюс ко всему, позиции мыслителя по вопросам
воспитания, излагаемые в двух диалогах, отличаются друг
от друга. Возможно, сложность анализа источника
предопределила незначительную степень интереса среди
историков и антиковедов к данной проблеме. Поэтому
основная масса работ, ее затрагивающих — это труды по
истории философии, истории искусства, истории
педагогической мысли.
В данной работе взгляды Платона на воспитание
рассматриваются в неразрывной связи с исторической
действительностью. В работе были использованы методы
исторической науки: сравнительно-исторический,
системный, метод обобщения, а также генеральный
принцип историзма. Целью работы является анализ
взглядов Платона на воспитание, изложенных в его
трактатах, рассмотрение исторических условий,
повлиявших на формирование взглядов Платона на
воспитание и выделение различных аспектов системы
воспитания Платона, рассмотрение их точки зрения
содержания, влияния традиционных систем (афинской и
спартанской) воспитания, а также средств и методов
воспитания.
Исторические условия
Как уже говорилось ранее, в IV в. до н. э. случился
кризис полисной системы в Греции. Это было
последствием Пелопонесской войны (431–404 гг.), которая
привела к падению общественной морали и размыванию
традиционных ценностей. Произошло разрушение
существовавших ранее в обществе социальных связей,
резко повысилась социальная мобильность, что привело к
дифференциации общества.
Платон предложил свою концепцию переустройства
государства. Оформление основ нового общества не
мыслилось Платоном без разработки и воплощения в жизнь
широкомасштабной воспитательной политики. Он уделил
особое внимание разрешению наиболее острых
социальных проблем, что в свою очередь нашло
отражение в его идеях об изменении прежней социальной
структуры полиса. Существующая действительность,
однако, резко расходилась с его воззрениями. Греческий
полис, представлял собой замкнутую гражданскую общину,
наследственная принадлежность к которой давала ряд
преимуществ. Другими словами, отношения между
государством и отдельным его членом определялись
целой системой взаимных прав и обязанностей.
Важнейшим из них следует считать права на земельную
собственность, на участие в защите родных рубежей и на
участие в политической жизни. Только обладание
перечисленными правами давало возможность считаться
гражданином полиса. Это означало – быть собственником
своего земельного участка, воином-защитником своей
собственности и полиса в целом, и “политиком” — активным
участником общественной жизни, носителем политических
прав.
Несмотря на имевшую место имущественную
дифференциацию, все граждане потенциально обладали
равными правами и обязанностями.
Право собственности:
Все члены гражданского общества владели
различными участками земли. В связи с тем, что 74%
территории Балканского полуострова составляет горная
местность, ощущался серьезный дефицит земляных
участков. Это обуславливало бережное отношение
собственников к своим наделам. Труд на земле считался
делом чести, но не средством обогащения. Занятие
земледелием было почетной обязанностью. В период
после Пелопонесской войны перемены в земельных
отношениях нарушили исконную связь гражданина с землей.
Появились граждане, которые не имели земельной
собственности вообще. Происходила купля-продажа, и
концентрация земли в одних руках, разорявшая других.
Платон думал о том, чтобы выделить в оьдельное
сословие граждан, занимающихся физическим трудом.
Возможно, на такую идею автора диалогов натолкнул образ
жизни граждан Спарты. Мыслитель нарекает людей,
занятых общественным трудом, “дельцами” или “стадом” и
отводит им “деловую” функцию в своем совершенном
государстве. Они “подобно скоту — пишет Платон —
...всегда смотрят вниз, склонив голову к земле и стопам,
могут лишь пастись, обжираться и совокупляться”. Это
сословие философ называет еще — “толпа”. В этом
заметно влияние кризиса полиса. Платон считает, что это
“стадо”, “толпа”, или “дельцы” должны подчиняться и
повиноваться.
В «Законах», мыслитель подошел к земельной
реформе более реалистично. “Пусть будущих граждан
будет 5040. Это число подходящее: так земледельцы
смогут отразить врага от своих наделов. Настолько же
частей будут разделены земля и жилища; человек и участок,
полученный им по жребию, составят основу надела”. Но тут
есть ряд условий: “Более, чем дети о своей матери,
должны граждане заботиться о родимой земле: ведь она
богиня-владычица смертных созданий”, “каждый
получивший по жребию надел должен считать свой надел
общей собственностью государства”. Купля-продажа земли
должна была быть запрещена.
Воинская обязанность:
До Пелопонесской войны армия представляла собой
гражданское ополчение. Но во время военных действий
полисы стали прибегать к наемничеству, что впоследствии
полностью поменяло характер и роль армии. У этого
явления две стороны. Наемничество явилось одним из
проявлений кризиса полиса, когда обозначился разрыв
между армией и коллективом граждан, в силу того, что
многие граждане отказывались исполнять свою
обязанность. Помимо этого, наемничество усиливало
финансовые трудности полиса, и в целом понижало
патриотический дух в армии. Но наемничество означает
профессиональную армию. Поэтому, вполне понятно
решение Платона о выделении из населения сословия
воинов или “помощников”. Ведь он ставит вопрос о
профессионализме армии в своем идеальном государстве.
Другими словами, мыслитель учитывает в своих
произведениях негативные и позитивные стороны
привлечения наемников для решения военных проблем
полиса.
Здесь опять-таки есть различия. В «Государстве»
Платон говорит, что единственная функция этого сословия,
должна быть определена как “защитная”. Он доказывает
необходимость нововведения “сложностью военного
искусства” и его “несовместимостью с другими занятиями”.
В «Законах» же все гражданские участвуют в охране
своего полиса и вследствие этого их должно быть “столько,
чтобы суметь отразить нападение”. Они находятся в
состоянии постоянной подготовке к войне.
Участие в политической жизни полиса:
Народное собрание, как выразитель общих
интересов, оказалось не способно к решению насущных
проблем. Кризис проявил себя в равнодушии граждан к
проблемам общегосударственного значения. Была
введена даже плата за посещение народного собрания,
чтобы как-то привлечь массы, заинтересовать их делами
полиса. Но Платон говорит, что “...толпе не присуще быть
философом”. По мнению мыслителя, философы являются
наилучшими людьми среди населения, которым присуща
деятельность управления государством в силу своих
способностей. Поэтому Платон создает третье сословие,
которое занимает привилегированное положение в его
совершенном полисе и называет их “стражами”. Мыслитель
со всей строгостью утверждает, что “ни государство, ни его
строй, так же как и отдельный человек не станут никогда
совершенными, пока в государствах не будут царствовать
философы, либо ... цари благородно и основательно
философствовать”.
В «Законах» в отличие от «Государства» Платон
вместо трехсословного деления решает “в зависимости от
величины имущества ... установить четыре класса.
Должности и почести распределяются как можно
равномерно, сообразно этому имущественному
неравенству”. Управление полисом находится в руках 37
правителей. Мыслитель называет их так же, как и в первом
проекте - “стражами”. Правителем может стать далеко не
каждый. Платон очень серьезно подходит к выборам
правителей: “...если в хорошо устроенное государство
поставить непригодную власть над хорошо
установленными законами, то законы эти не принесут
никакой пользы”.
Особое значение Платон придавал обеспечению
сплоченности и стабильности, потому что в полисе в период
кризиса господствовала разобщенность и идеи
индивидуализма. Чтобы понять, имелось ли различие в
системе ценностей полиса, предложенного Платоном, и
греческого полиса докризисного периода, рассмотрим,
какие идеи являлись объединяющими для граждан полиса
V – начала IV вв до н. э. К примеру, “привязанность к земле
была равносильна преданности полису, давала ощущение
своей неразрывной связи с ним и готовностью идти на
жертвы во имя общегосударственных интересов”. А
совместное участие в военных действиях несло в себе
идею защиты родного коллектива, своей семьи, своей
собственности и, как мы уже отмечали, было пропитано
духом патриотизма (поскольку военная служба была делом
чести античного гражданина, неграждане не участвовали в
военных действиях вообще или имели лишь
вспомогательный характер). Как, впрочем, и участие в
общем деле, в политике, в управлении определяло общие,
единые для всех цели.
Это объяснялось тем, что гражданам полиса был
присущ дух коллективизма, который давал каждому члену
полиса ощущение слитности с гражданской общиной, что
определялось преобладанием государственных интересов
над частными.
Платон же писал: “...мы основываем это государство,
вовсе не имея в виду сделать как-то особенно счастливым
один из слоев его населения но, наоборот хотим сделать
таким все государство в целом”. Еще одно дополнение:
“когда один из граждан такого государства испытывает
какое-либо благо или зло, такое государство ... скажет ...
что это его собственное переживание”, которое
доказывает, что в совершенном государстве существует
общность интересов.
Также гражданам полиса был присущ высокий дух
гражданственности, определявший безукоризненное
исполнение своих обязанностей, что давало ощущение
своего привилегированного положения для граждан по
отношению к другим категориям населения. А у Платона это
вылилось в идею о безукоризненном выполнении
гражданином своей единственной обязанности,
соответственно своему сословию. Правило звучит так:
“каждый делает свое, не разбрасываясь и не вмешиваясь
в посторонние дела” (IV, 433 d). Философ подводит под него
вполне естественную основу. Он пишет: “... всякому ... мы
поручили только одно дело, к которому он годится по своим
природным задаткам, этим он и будет заниматься всю
жизнь и достигнет успеха” (II, 373 b, e). Это положение
находит свой отклик во втором проекте, в «Законах».
Платон и здесь утверждает, что “... предаваться двум
занятиям или двум искусствам не способен, пожалуй, по
своей природе, ни один человек” (VIII, 846 b). Помимо этого
ценилась верность патриархальным установлениям
проистекавшая из почитания традиций и их хранителей —
богов. Платон же считал, что именно боги дают образец
идеальной жизни. В «Государстве», в первом проекте, он
считает, что “в воспитательных целях из мифов должно
быть изъято все недостойное богов” (II, 378b–383 c). В
«Законах» подробно описывается идеал жизни при Кроносе
(IV, 713). В «Законах» боги также являются источником
законодательства, ибо “законы, руководясь советом богов,
сделают наше государство вполне счастливым и
блаженными” (IV, 718 b). А так же душа человека имеет
божественную природу. “Из всех достояний человека,
вслед за богами, душа — самое божественное, ибо она ему
всего ближе” («Законы», V, 726 a).
Также, греческим обществом порицалось
культивирование аполитических настроений (то есть
отрицающих полис) — индивидуалистских и
космополитических. Но, тем не менее, эти негативные
тенденции приобрели широкий размах в период кризиса
полиса - в IV в до н. э. В полисной идеологии они
трансформировались в идею “о праве сильного от
природы на власть”. Примером может послужить
изменение образа лидера.
Если ранее это был выходец из аристократической
среды, который соединял в себе стратега и оратора, то
теперь это либо выскочка из социальных низов — демагог
(спекулирующий на народных настроениях) — либо
военачальник с чрезвычайными полномочиями как
военными, так и политическими, то есть, можно отметить,
что появляются отдельные личности, которые могут взять
на себя ответственность за судьбу полиса.
Свой вклад в развитие этих негативных тенденций
внесли софисты, которых называли выразителями “новых
идей”, поскольку они в центр внимания своих изысканий
ставили личность с ее индивидуальным разумом и волей,
что полностью расходилось с установками Платона.
Поэтому мыслитель резко отрицательно относился к
новым веяниям и софистской доктрине. Он называет их не
иначе как “некие частные мудрецы”, в совершенстве
умеющие “перевоспитывать и переделывать людей на
свой лад — юношей и стариков, мужчин и женщин”
(«Государство», VI, 492 b). Это имеет пагубные
последствия, так как софисты преподают “не что иное, как
... взгляды большинства и мнения, выражаемые на
собраниях”, и называют это “мудростью” (VI, 493 a).
Как отмечалось выше, Платон в своем проекте особо
не считался с народным собранием, как выразителем воли
большинства, тех самых земледельцев и ремесленников,
которых он выделил в отдельное сословие. Теперь
становится понятна его критика софистов, как пособников
аполитических тенденций в полисе, поскольку Платон
сохранил верность традиционным идеалам.
В эту систему ценностей мыслитель закладывает
идею единства и на нее ориентирует свою систему
воспитания. Чтобы лучше понять цели воспитания,
рассмотрим эту идею более подробно.
Мыслитель определяет совершенное государство, как
достаточное и единое (должно быть “достаточным и
единым”) («Государство», IV, 323 c). Естественно, что для
него будет представлять “... большее зло для государства
... то, что ведет к потере его единства и распадению на
множество частей”, а “... благо ... то, что связует
государство и способствует его единству” (V, 462 b).
Например, для сохранения единства, Платон считает
необходимым ввести определенные условия жизни для
стражей — общность жен и детей, лишение владения
частной собственностью, в том числе золотом и серебром
(V, 464 b–d).
Фролов Э.Д. считает, что “свойственный античному
гражданскому обществу принцип сословной
корпоративности нашел, таким образом, в Платоне
превосходного защитника и обоснователя”, “но только для
господствующего класса”.
Соответственно, подвергается критике все, что
может воспрепятствованию единению. Это богатство и
бедность — “два враждебных между собой государства”
(«Государство», IV, 423 a), которые “взаимно порождают
друг друга” («Законы», V, 744 d, e).
Во втором проекте, в «Законах» определяются
законом пределы бедности и богатства (излишки просто
изымаются в казну государства) (V, 744e – 745a). “Такие
установления Платона, по мнению В.П. Волгина, стали
откликом на экономические и финансовые трудности
полиса IV в. до н. э.”. Можно отметить, что концепция
Платона представляет собой достаточно жесткую схему —
изменения, перемены в построенном совершенном
государстве не предусматриваются. Например, он
утверждает, что “…переход из одного сословия в другое —
величайший вред для государства и с полным правом
может считаться высшим преступлением” («Государство»,
IV, 434 c).
В «Законах» Платон
10-09-2015, 23:55