Философские методы не всегда дают о себе знать в процессе исследования в явном виде, они могут учитываться и применяться либо стихийно, либо сознательно. Но в любой науке есть элементы всеобщего значения (например, законы, категории, понятия, принципы и т. д.), которые и делают всякую науку «прикладной логикой». В каждой из них «властвует философия», ибо всеобщее (сущность, закон) есть всюду (хотя всегда оно проявляется специфически). Наилучшие результаты достигаются тогда, когда философия является «хорошей» и применяется в научном исследовании вполне сознательно.
Следует сказать, что широкое развитие в современной науке внутринаучнойметодологической рефлексии не «отменяет» философские методы, не элиминирует их из науки. Эти методы всегда в той или иной мере присутствуют в последней, какой бы степени зрелости ни достигли ее собственные методологические средства. Философские методы, принципы, категории «пронизывают» науку на каждом из этапов ее развития.
Реализация философских принципов в научном познании означает вместе с тем их переосмысление, углубление, развитие. Тем самым путь реализации методологической функции философии есть не только способ решения фундаментальных проблем науки, но и способ развития самой философии, всех ее методологических принципов.
О ДОСТОИНСТВЕ ФИЛОСОФИИ
Согласно Канту, достоинство философии определяется "мировым понятием" о ней, как о науке о последних целях человеческого разума. В контексте вышеприведенного, именно знание конечных целей нашего разума самим человеческим разумом определяет "абсолютную ценность" философии. Следовательно, именно философия как наука, обладающая абсолютной внутренней ценностью, может выступить своеобразным "цензом" других видов знания. Последнее, в свою очередь, будет диктовать, а в системной философии так или иначе диктовало, трехмерную организацию философии как "цензурующей" науки: знания, их систематическое единство, целесообразность данного единства по отношению к конечным целям. Указанная организация структуры философии будет порождать и свою, сугубо внутреннюю проблематику, которую в общих чертах можно определить как несоответствие знаний, взятых систематически, конечным целям.
Следует заметить, что цели, в зависимости от уровня развитости разума, его культуры, могут выступать как "высшие" и "конечные" и только в узкообъективном смысле. В этом случае речь пойдет о целях, формирующих философию обыденного сознания, и соответственно обыденную логику действий. Внутренняя ценность указанных целей и философии, их выражающей, можно охарактеризовать как ценность единично-субъективную, которая может приобретать черты ценности "абсолютной" лишь для конкретного, его исповедующего сознания.
Другой разновидностью субъективных целей могут предстать высшие субъектные цели. Соответственно здесь мы будем говорить о конечных и высших целях личности и индивидуальности, задающих проблемное поле этики и эстетики. Высшие субъектные цели в принципе следует мыслить как цели сопрягающиеся с конечными целями мировой философии, поскольку последняя, согласно воззрениям Канта, является также наукой практической, наукой о принципах применения разума, или "высшей максиме" применения последнего.
Поиск систематического единства для обновляющихся знаний и поиск сообразности высшим целям можно рассматривать как динамические составляющие философии. Знание конечных целей - как ее внутреннюю константу. Отсюда незнание высших целей есть ситуация, лишающая мировую философию ее "абсолютного" основания и мирового достоинства. Кроме того, в данной ситуации ломается и организация внутренней структуры философии как ценностей и систематизирующей дисциплины.
Что же означает отсутствие стремления разума к знанию своих конечных целей?
Знание человеческим разумом высших и конечных целей, согласно Канту, есть его свобода. Следовательно, отсутствие стремления нашего разума к знанию своих конечных целей есть не что иное, как смерть свободы разума, и как следствие, смерть философии как таковой.
Но Кант говорит не только о свободе разума, но и его свободном применении. Свободное применение разума - применение его не как аналога инстинкта в сфере природной определенности, но применение его в области свободы как автономного принципа. Следовательно, свободное применение разума есть и определение последним воли к "действию" для созидания "предмета" конечной цели. Таким образом, знание конечных целей следует понимать не только как свободное определение, но и всегда также и как определение воли к их созиданию. И тем самым, мы должны говорить как о высшей качественной определенности мышления, так и о высшей "качественной" определенности воли.
Итак, знание конечных целей оказывается в принципе полаганием в сверхчувственном. Соответственно философия, определяющая указанные цели, необходимо должна мыслиться как метафизика. Но метафизика, в ее определении Кантом в отношении нашего разума, есть уровень высочайшей культуры организации последнего. Следовательно, именно метафизика будет соответствовать статусу высочайшей качественной определенности мышления. Кроме того, поскольку в рамках вышеприведенных положений мы мыслим одновременно и волевую направленность, то сама метафизика предстает как "дисциплина" также и практическая. Более того, на основе исходных данных, метафизика как исключительно теоретическая дисциплина вообще невозможна.
Если в плане рефлексивном субъектом определения конечных целей выступает "Я" философа, то в плане метафизического рассмотрения данным субъектом, по идее, должна выступать личность как лицо умопостигаемое и субъект практической свободы. Отсюда сам факт стремления разума к знанию высших целей есть проявление волевой направленности, а определение указанных целей, их видение - умопостигаемое действие.
Далее, если мы принимаем, что знание конечных целей всегда есть также умопостигаемое действие, то метафизическое рассуждение будет рассуждением не о "метафизических" константах или "реалиях", но о "становящемся" сверхчувственном. Или, метафизический дискурс есть размышление, которому предпосылается некое видение того, что не дано, ясность созерцания "неземного" возрастает с ходом размышления. Соответственно убывание степени ясности прозреваемого будет говорить о том, что ход рассуждения деструктивен. Таким образом, конечные цели человеческого разума можно мыслить и как вечно определяемое, но неопределенное сверхчувственное, имеющее своей "абсолютной" реальностью и сферой свободы лишь созидающий разум.
Из вышеприведенного можно заключить, что наиболее глубокие противоречия, и, как следствие, наиболее глубокие внутренние проблемы метафизика встретит не со стороны знаний о феноменальном или физическом мире, а со стороны "знаний" о мире сверхчувственном, если, конечно, мы не допускаем, что таковые могут иметь место.
Представления, претендующие быть охарактеризованными как знания о сверхчувственном, мировая философия встречает в лице религиозного опыта и эзотерических практик. И те, и другие представления дают сведения о конкретике сверхчувственного, так или иначе определенного. Но конкретика сверхчувственного, взятая в плане философского рассмотрения, есть область имманентной метафизики, при всей "непостижимости", а на языке философии - ложной трансцендентности своего содержания. В данной ситуации метафизика конечных целей должна не только осмыслить "данности" сверхчувственного, но и увязать определенную организацию "миров иных" с возможностью высших целей разума. Однако и религиозная философия, и эзотерические воззрения затрагивают ту же полемику со своей стороны, и, так или иначе, также претендуют на знание конечных целей. Следовательно, обе из указанных "дисциплин" будут оспаривать у философии притязания последней как на мировое достоинство, так и соответственно на ее "абсолютную" внутреннюю ценность.
Недостатки: эта концепция не может ответить на вопрос, как возникает сознание. Позитивизм отрицает почти все предшествующее развитие философии и настаивает на тождестве философии и науки, а это не продуктивно, поскольку философия является самостоятельной областью знания, опирающейся на весь массив культуры, в том числе и на науку.
Философия Огюста Конта (1798-1857) (основатель позитивизма, ввел это понятие в 30 гг. XIX века), Милля, Спенсера – 1 историческая форма позитивизма. Согласно Конту: в науке на первом месте должно быть описание явлений. Методы естественных наук применимы к анализу общества, социология – опорная наука, в которой позитивизм может проявить все свои возможности, способствуя совершенствованию языка науки и прогрессу общества, взгляд на общее умственное развитие человечества, результатом которого является позитивизм, свидетельствует о том, что существует основной закон. По этому закону выделяют три стадии развития человечества:
1. теологическая (состояние вымысла) – необходимая точка отправления человеческого ума.
2. метафизическая (абстрактное). Попытка построения общей картины бытия, переход от первого к третьему.
3. позитивная (научная, положительная). – твердое и окончательное состояние.
Недостатки: характерен не критический подход к науке, ее восхваление, поспешность выводов.
Вторая форма позитивизма объединяет махизм (Мах) и эмпириокритицизм (Авенариус) под общим названием «новейшая философия естествознания XX века». Основное внимание махистами уделялось объяснению «физических» и «психических» элементов мира в опыте людей, а также «совершенствованию «позитивного» языка науки. Авенариус пытался построить новую философию как строгую и точную науку, подобную физике, химии и другим конкретным наукам, обосновывая философию как метод экономии мышления, наименьшей траты сил. Мах больше внимания уделял освобождению естественных наук от метафизической, умозрительно-логической философии.
Неопозит концепции ф н. Учения о ф н выдающихся мыслителей XX века Л.Витгенштейна и К.Поппера относятся к 3 этапу фил позитивизма, кот называют «лингвистическим позитивизмом», или «неопозитивизмом». Главные идеи мыслителя в области ф н таковы: н нуждается в очищении своего языка. Л.Витгенштейн выдвинул принцип «верификации», согласно которому любое высказывание в н верифицируемо, т.е. подлежит опытной проверке на истинность.
К.Поппер в ходе исследования сущности н, ее законов и методов пришел к идеям, несовместимым с принципом верификации. В своих трудах «Логика н открытия» (1959), «Предположения и опровержения» (1937) и др. он выдвигает идею о невозможности сведения содержания н, ее законов только к утверждениям, основанным на опыте, т.е. к наблюдению, эксперименту и т.д. Н не может сводиться к верифицируемым высказываниям. Н знание, считал мыслитель, выступает в виде набора догадок о законах мира, его строении и прочее. При этом истинность догадок установить очень трудно, а ложные догадки доказываются легко. ПР, то, что Земля плоская и Солнце ходит над Землей, понять легко, а то, что Земля круглая и вращается вокруг Солнца, устанавливалось тяжело, в борьбе с церковью и с рядом ученых.
Постпозитивистская ф н XX века представлена работами Т.Куна, И.Лакатоса, П. Фейерабенда, М.Полани, в кот прослеживается общая установка на анализ роли социокультурных факторов в динамике н. Т. Куну удалось преодолеть некоторые недостатки, присущие позитивистским взглядам на н. В н нет непрерывного прогресса и кумуляции знания. Каждая парадигма формирует уникальное понимание мира и не имеет особых преимуществ перед другой парадигмой. Н прогресс лучше понимать как н эволюцию — прирост знания внутри парадигмы. Н всегда социокультурно обусловлена. Чтобы понять н, необходим новый историко-эволюционный подход. Истины н достаточно релятивны, действуют в рамках парадигмы. Эти идеи оказали влияние на современную философию науки.
Современная ф н выступает от имени естественнонаучного и гуманитарного знания, пытается понять место нв совр циви-и в ее многообразных отношениях к этике, политике, религии. Тем самым ф н выполняет и общекультурную функцию, не позволяя ученым стать невеждами, абсолютизирующими узкопрофессиональный подход к явлениям и процессам. Она призывает обращать внимание на фил план любой проблемы, на отношение н мысли к действительности во всей ее полноте и многоаспектности, предстает как развернутая диаграмма воззрений на проблему роста н знания.
3. Наука (с лат - знание) как часть культуры. Отношения науки с искусством, религией и философией. Наука в совр.мире может рассматриваться в различных аспектах: как знание и деятельность по производству знаний, как система подготовки кадров, как непосредственная производительная сила, КАК ЧАСТЬ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ.
2.
А)
Философия. Философские проблемы научного познания
В заметки |
1 |
Вопросы и ответы по философии, а именно по курсы «Философские проблемы научного познания».
Что такое наука?
Наука – это деятельность, направленная на получение истинного знания.
Что включает в себя наука?
Наука включает в себя:
1. Ученные в их знанием квалификацией и опытом.
2. Научные организации и учреждения, научные школы и сообщества.
3. Эксперементально-техническая база научной деятельности.
4. Налаженная и эффективная система научной информации.
5. Система подготовки и аттестации кадров.
Функции науки.
Наука выполняет следующие функции:
1. Детерминирует социальные процессы.
2. Является производительной силой общества.
3. Выполняет мировоззренческую функцию.
Какие существуют виды знания?
1. Обыденное
2. Научное
3. Мифологическое
4. Религиозное
5. Философское
6. Художественное
Наиболее характерные особенности обыденного познания
1. Складывается стихийно под воздействием ежедневного опыта.
2. Не предполагает постановку задак, которые бы шли дальше повседневной практики.
3. Обусловлено, социальной, профессиональной, национальной, возрастной особенностью носителя.
4. Передача знаний предполагает личное общение с носителем этого знания
5. Осознано не в полном объёме
6. Низкий уровень формализации.
Что такое мифологическое знание?
Мифологическое знание – это особый вид целостного знания в рамках которого человек стремится создать целостную картину мира опираясь на совокупность эмпирических сведений, верований, различных форм образного освоения мира.
Мифологическое знание имеет мировоззренческий характер.
Источником мифов является неполное знание.
Что такое религиозное знание?
Религиозное знание – это целостно-мировоззренческое знание обусловлено эмоциональной формой отношения людей к господствующим над ними высшими силами (природными и социальными).
Религиозное знание основано на вере в сверхъестественное. Религиозное знание носит догматический характер.
Что такое художественное знание?
Художественное знание – это знание, опирающиеся на художественный опыт – это наглядное знание.
Особенности научного знания
1. Строгая доказательность, обоснованность, достоверность результатов
2. Ориентация на объективную истинность, проникновение в сущность вещей
3. Универсальный надличностный характер
4. Воспроизводимость результата
5. Логически организовано и системно
6. Обладает особым, высокоформализованым языком
7. Скептическое отношение к авторитетам
Структура научного знания
В структуре научных знаний в зависимости от предмета и метода исследований выделяют:
1. Естествознание или наука о природе
2. Обществознание или социально-гуманитарные знания
3. Технические науки
4. Математика
5. Философия
По удаленности от практики науки можно разделить на:
1. Фундаментальные
2. Прикладные
Уровни научного исследования
1. Метатеоретический
2. Теоретический
3. Эмпирический
Особенности эмпирического уровня познания
1. Предмет исследования: внешние стороны объекта исследования
2. Методы исследования: наблюдение, эксперимент
3. Гносеологическая направленность исследования: исследование феноменов
4. Характер и тип получаемого знания: научные факты
5. Познавательные функции: описания явлений
Что такое наблюдение?
Наблюдение – это планомерное, целенаправленное, систематическое восприятие предметов и явлений внешнего мира.
Наблюдение может быть:
1. Непосредственное
2. Опосредованное (с помощью различных приборов)
Ограниченности метода наблюдения:
1. Узость диапазона восприятия различных органов чувств
2. Пассивность субъекта познания, т.е. фиксация того, что происходит в реальном процессе без вмешательства в него.
Что такое эксперимент?
Эксперимент – это метод исследования, с помощью которого явления изучаются в контролируемых и управляемых условиях.
Научный эксперимент предполагает:
1. Наличие цели исследований
2. Базируется на определенных исходных теоретических предположениях
3. Требует определенного уровня развития технических средств познания
4. Проводится людьми имеющими достаточно высокую квалификацию
Преимущества эксперимента:
1. Удается изолировать объект от влияния побочных, затемняющих его сущность, объектов
2. Планомерно изменить условия протекания процесса
3. Многократное воспроизведение
Виды эксперимента:
1. Поисковый
2. Проверочный
3. Демонстративный
Типы экспериментов:
1. Натурные
2. Математические
3. Вычислительные
Что такое научный факт?
Научный факт – это всегда достоверная, объективная информация – факт выраженный научным языком и включен в систему научного знания.
Особенности теоретического уровня научного познания
1. Предмет исследования: идеализированные объекты, сформированные в результате идеализации.
2. Гносеологическая направленность: познание сущности, причины
3. Методы: моделирование
4. Познавательные функции: объяснение, прогнозирование
5. Характер и тип получаемого знания: гипотеза, теория
Основные формы знания на теоретическом уровне познания
1. Гипотеза
2. Теория
Что такое гипотеза?
Гипотеза – недоказанное логическое предположение, основанное на фактах.
Гипотеза – это научно-обоснованное предположение, исходящее из фактов.
Гипотеза – вероятностное знание, предположительное решение проблемы.
Пути формирования гипотезы:
1. На основе чувственного опыта
2. С помощью метода математических гипотез
Основные требования к гипотезе
1. Гипотеза должна быть совместима со всеми фактами, которых она касается
2. Должна быть доступна эмпирической проверке или логическому доказательству
3. Должна объяснять факты и обладать способностью предсказывать новые факты
Что такое теория?
Теория – это система достоверного знания, объективного знания, доказанного, проверенного практикой знания, сущностных характеристик определенного фрагмента реальности.
Теория – это сложная система знаний, которая включает в себя:
1. Исходную эмпирическую основу – множество зафиксированных фактов в данной области.
2. Исходную теоретическую базу – множество допущений, аксиом, законов, описывающих идеализированный объект.
3. Правила логического вывода и доказательства, допустимые в рамках теории
4. Законы разной степени общности, которые выражают существенные, устойчивые, повторяющиеся, необходимые связи между явлениями, обхватываемые данной теорией
5. Понятия и категории данной теории.
Взаимосвязь теоретического и эмпирического уровней исследования
1. Эмпирические знания всегда теоретически нагружены
2. Теоретические знания эмпирически проверенны
Метатеоретический уровень научного познания
Метатеоретическое знание является условием и предпосылкой для определения вида теоретической деятельности по объяснению и систематизации эмпирического материала.
Метатеоретическое знание – это совокупность для данной эпохи норм научного мышления, идеалов и норм научного познания, допустимых способов получения достоверного знания.
Структура метатеоретического уровня познания
1. Идеалы и нормы исследования
2. Научная картина мира
3. Философские основания
Идеалы и норма исследования – это совокупность определенных концептуальных ценностных методологических установок, свойственных науке на каждом конкретно-историческом этапе её развития.
Идеалы и норма исследования включают в себя:
1. Идеалы и нормы доказательности и обоснования знаний.
2. Описание объяснение знаний
3. Построение знаний
Идеалы и нормы исследования обусловлены:
1. Спецификой исследуемых объектов
2. Образом познавательной деятельности – представлением об обязательных процедурах, которые обеспечивают постижение истины.
3. Мировоззренческие структуры, которые лежат в основе фундамента культуры той или иной исторической эпохи.
Что такое научная картина мира (НКМ)?
Научная картина мира – это целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности.
Научная картина мира построена в результате обобщения фундаментальных научных понятий.
Научная картина мира обеспечивает систематизацию знаний в рамках соответствующей науки, задает систему установок и приоритетов теоретического освоения мира в целом и изменяется под непосредственным воздействием новых теорий и фактов.
Типы научной картины мира:
1. Классическая
2. Неклассическая
3. Постнеклассическая
Наиболее характерные особенности философского знания
1. Чисто теоретический характер.
2. Имеет сложную структуру (включает онтологию, гносеологию, логику и так далее).
3. Предмет исследования философии шире предмета исследования любой науки, стремится открыть законы всего мирового целого.
4. Философские знания ограничены познавательными способностями
10-09-2015, 23:48