Социально-гуманитарный институт
Факультет социальных наук
Анна Быстрова
Психологическое тестирование
Практическая работа
Курс 2
Преподователь :О.Щигаева
ЙЫХВИ
2009
Содержание
1. Введение
2. Психологический тест
3. Характеристики психологических тестов
4. Виды тестов
5. Компьютерная психодиагностика
6. Заключение
7. Список источников
8. Приложение
Введение
Психологическое тестирование (раздел Психодиагностики) — исследование определённых психологических качеств и свойств личности путем использования психологических тестов. Психологическое тестирование используется при отборе на работу, в психотерапии и психологическом консультировании и пр.
П. т. — широкое понятие, охватывающее все типы профессионально разработанных тестов для оценки человеческих способностей, достижений в обучении, умений, интересов, аттитюдов и личностных свойств. Употребление этого термина не следует ограничивать, как это иногда ошибочно понимается, только тестами, связанными с личностными свойствами и психической адаптацией.
Исторически, П. т. тесно связано со становлением психологии как объективной и ориентированной на количественные измерения научной дисциплины, пришедшей на смену той субъективной и филос. области знания, какой она была на заре своего развития. П. т. оказалось первым разделом в области психологии и знания, успешно применившим психол. принципы к решению практических проблем. Его прикладное значение быстро возрастало по мере общественного признания и принятия П. т. в качестве широко используемой процедуры.
До начала 1960-х гг. практически не возникало серьезных угроз для выживания П. т. в том виде, как оно развивалось и использовалось. С точки зрения научных и профессиональных стандартов, для того чтобы выжить, тест должен быть надежным и валидным. Средства обеспечения и контроля надежности и валидности тестов были и по-прежнему остаются в руках их профессиональных разработчиков. На заре возникновения психологических тестов подвергавшиеся психологическому тестированию лица редко имели право голоса. Это была лучшая пора для разработчиков и пользователей.
Конечно, на заре тестирования разворачивались горячие дискуссии в отношении психологических тестов (в частности, тестов IQ). При этом, однако, не возникало таких бурных споров вокруг самих тестов, какие разгорались вокруг проблемы интерпретации их результатов.
«Угрозы выживанию» психологических тестов начали проявляться по мере растущего и все чаще выражаемого беспокойства со стороны людей в связи с соблюдением их нрав в различных ситуациях, они могли получить отказ в приеме на работу или поступлении в вуз на основе показателя психол. теста, или ребенка могли лишить возможности обучения в обычной школе по результатам теста. Акцент начал смещаться на те оценки по тесту, которые находятся ниже определенного критического уровня (отсечки), — людей волновала их обоснованность и справедливость.
Кульминацией господствовавших в обществе тенденций явилось принятие в 1964 г. Закона о гражданских правах (Civil Rights Act). To что этот закон включает раздел, относящийся к занятости, вовлекает психол. тесты в круг вопросов, связанных с дискриминацией против неимущих соц. групп. В связи с этим, Комиссия по вопросу равных возможностей занятости рассматривается многими как прямая угроза П. т. Единые правила проведения отбора наемных работников (Federal Uniform Guidelines on Employee Selection Procedures) нацелены главным образом на защиту меньшинств и неимущих соц. групп от дискриминации при найме. Ряд правительственных регулирующих мер адресован так же проблемам граждан, имеющих различные категории инвалидности, и некоторые из них (особенно в сфере образования и занятости) затрагивают П. т.
Психологический тест
Психологический тест — стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого.
На создание эффективного психологического теста уходит от 10 лет работы авторских коллективов. Качество теста обеспечивается многоступенчатой процедурой проверки и стандартизации его шкал. Тестов, прошедших адаптацию к российской действительности 1990-х годов мало, поэтому выбор хороших психологических тестов для оценки персонала затруднен. Конечно, кроме тестов известны разные методы изучения личности, и каждые решают свои задачи.
Хотя психологические знания широко доступны, психологическая наука требует этапности усвоения, как и другие науки. Иллюзию простоты применения тестов и интерпретации результатов создают книги типа «Энциклопедия популярных психологических тестов», «Практическая психология на каждый день».
Характеристики психологических тестов
Стандартность - тестовая методика проходит стандартизацию, по итогам которой получаемые данные должны соответствовать закону нормального распределения или же норме социкультурного характера. В соответствии с нормами формируются диапазоны значений говорящие нам о силе выраженности исследуемого признака.
Надёжность - свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надежная методика дает сходные результаты независимо от времени года или пола экспериментатора, влияния подобных фоновых факторов, должно сводится к минимуму самой методикой, что и определяет ее надежность.
Валидность - соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен. Различают внутреннюю и внешнюю валидность. В случае с внешней это соответствие может быть проверенно положительной корреляцией, с объективными достижениями, результаты по тесту интеллекта, могут сопоставляются с академической успеваемостью. В случае с внутренней все сложнее, здесь речь идет о теоретической связи, о том, насколько выстроенная модель реально моделирует заявленный аспект. Но все может быть проще, если аналогичные "проверенные" методики уже существуют, тогда возможно обойтись корреляцией с уже известным методом. В случае если вам повезло быть новатором, внутренняя валидность находится путем долгой экспериментальной и интеллектуальной работы и в каком-то роде остается на совести "создателя".
Надёжностью называется один из критериев качества теста, его устойчивость по отношению к погрешностям измерения. Различают два вида надёжности - надёжность как устойчивость и надёжность как внутреннюю согласованность.
Надёжность как устойчивость
Устойчивость результатов теста или ретестовая надежность (англ - test-retest reliability) – возможность получения одинаковых результатов у испытуемых в различных случаях.
Устойчивость определяется с помощью повторного тестирования (ретеста):
В данном методе предлагается провести несколько замеров с некоторым промежутком времени (от недели до года) одним и тем же тестом. Если корреляция между результатами различных замеров будет высокой, следовательно, тест достаточно надежный. Наименьшим удовлетворительным значением для ретестовой надежности является 0,7. Однако надежность не всех тестов можно проверять этим методом, так как оцениваемое качество, явление или эффект могут быть сами по себе нестабильны (например, наше настроение, которое может меняться от одного замера к следующему). Еще один недостаток МР – это – эффект привыкания. Испытуемые уже знакомы с этим тестом, а может быть, даже помнят большую часть своих ответов после предыдущего заполнения.
В связи с выше сказанным возможно исследование надежности с использованием параллельных форм, при которых конструируются эквивалентные или параллельные наборы заданий. Получается, что испытуемые выполняют совершенно другой тест при аналогичных условиях. Однако, имеются трудности в доказательстве того, что обе формы являются действительно эквивалентными. Несмотря на это, на практике параллельные формы тестов оказываются полезными в установлении надежности тестов.
Вали́дность (англ. validity) — мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам. В частности, валидность считается фундаментальным понятием экспериментальной психологии.
Как в экспериментальной психологии, так и в статистике валидное измерение — такое измерение, которое измеряет то, что оно должно измерять. То есть, к примеру, при валидном измерении интеллекта измеряется именно интеллект, а не что-то другое. Безупречный эксперимент (возможный лишь в теории) будет обладать безупречной валидностью: он будет точно показывать, что экспериментальный эффект был вызван изменением независимой переменной, он будет полностью соответствовать реальности, его результаты можно обобщить без ограничений.
Когда говорят о степени валидности, рассматривается то, насколько результаты исследования соответствуют поставленным задачам (однако при этом валидность не измеряется в каких-либо условных единицах)
Профессиональное тестирование
Тестирование в кадровой работе — метод отбора кандидатов для выполнения работы. Различаются две категории тестов:
Тесты, созданные для оценки эффективности исполнения работы, профессиональных знаний и умений;
Тесты, созданные для оценки черт характера и свойств (специальных способностей), которые способствуют эффективному исполнению работы.
Трудовой кодекс не предусматривает (но и не запрещает) проведения психологического тестирования ни при приеме на работу, ни с работниками, с которыми трудовой договор уже заключен. В работе правоохранительных органов психофизиологическое исследование является гласным оперативно-розыскным мероприятием. В начале 90-х годов тестирование применялось в отношении кандидатов на определенные посты в правительстве государства, позднее оно было отменено и в настоящее время такое тестирование не применяется. Незаконное «тестирование» может повлечь неблагоприятные последствия для предприятия и для его руководителя. С этой целью в коллективных договорах, правилах внутреннего трудового распорядка, положениях о приеме на работу и т. д. указывается на возможность прохождения работниками различного рода тестирований и исследований (как и атестаций). При приеме на работу каждый ознакамливается с данными документами.
В частности, для приема на работу в правоохранительные органы обязательным является прохождение СМИЛ-теста (MMPI) и теста Люшера.
Виды тестов
Психологический тест — стандартизированное испытание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных свойствах (чертах, способностях, состояниях) испытуемого. Тесты, по которым судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого, занимают промежуточное положение между психологическими, образовательными и проф. тестами.
Вербальный тест (Verbal test) — тест, построенный на использовании языка, когда тестируемый, выполняя задание, должен не совершать действия, а описать их словами.
Психограмма (Psychogram, от греч. Psyche — душа и Gramma — написание) — графическое изображение результатов исследования психической деятельности индивида с помощью ряда тестов. Психограммы позволяют наглядно сравнивать результаты исследования различных индивидов.
Стандартизованный тест — психологический тест с четко определенными неизменным списком вопросов, инструкцией, методами обработки результатов и подсчета баллов.
Тесты личности (Personality tests) — тесты психологического тестирования, направленные на изучение характера, способностей, эмоций, потребностей и других свойств человеческой личности. Личностные тесты подразделяются на :
проективные тесты,
личностные опросники и
тесты деятельности (ситуационные тесты).
Тест достижений (Achievement test) — стандартизированный тест, используются также в целях профессионального отбора:
конструируемый на учебном материале;
предназначенный для оценки уровня овладения учебными знаниями и навыками.
Тест имитации — психологический тест, состоящий в том, что человеку предлагается выполнить задание, хотя ситуация, в которой предстоит выполнить задание, не воссоздается. Тест имитации используется в процессе отбора претендентов на работу.
Тест на профессиональную пригодность — психологический тест, направленный на выявление индивидуальных интересов и предпочтений. Такие тесты помогают определить работу наиболее предпочтительную для конкретного человека.
Тест интеллекта — тесты психологического тестирования, направленные на изучение степени развития интеллекта у человека. Задания тестов интеллекта:
адресуются к словесно-логическому мышлению; или
направлены и на оценку развития наглядно-образного и наглядно-действенного мышления;
позволяют характеризовать память, внимание, пространственную ориентировку, вербальное развитие и др.
Компьютерная психодиагностика
Большая часть современных психодиагностических методик компютеризирована.
Примеры психодиагностических тестов, реализуемых некторыми современными компьютерными программами.
Комплексная оценка личностных черт:
Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела;
Опросник CPI.
Оценка личностных черт и психических состояний:
Методика диагностики направленности личности Б. Басса;
Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзенку);
Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзенку) EPQ;
Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера;
Опросник Спилбергера по оценке личностной тревожности;
Опросник Спилбергера по оценке ситуационой тревожности;
Шкала депрессии Бека.
Оценка мотивации:
Женская форма. Опросник мотивации достижения Мехрабиана;
Мужская форма. Опросник мотивации достижения Мехрабиана;
Опросник мотивации аффилиации Мехрабиана;
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса;
Методика трудовой мотивации И. Кокуриной.
Профориентация и профконсультация:
Дифференциально-диагностический опросник Е.Климова.
Социально-психологическая оценка личности в коллективе:
Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири;
Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири (идеальное Я);
Модульный социотест Анцупова-Ковалева [2]
Методика изучения социально-психологического климата трудового коллектива Михалюка О. С./Шалыто А. Ю.;
Методика определения стиля руководства Журавлев-Рубахин;
Роли в команде. Вопросник Белбина.
Современные исследования в области искусственного интеллекта и опыт, накопленный исследователями в области нейроинформатики, открывают новые возможности в области психодиагностики. В частности, М. Г. Доррер с соавторами показали, что при помощи аппарата нейронных сетей возможно удовлетворение потребности практикующих психологов и исследователей в создании психодиагностических методик на базе их опыта, минуя стадию формализации и построения диагностической модели.
Заключение
Цель любого тестирования проста – выявить степень отклонения исследуемых параметров от некоторой нормы. Но нельзя забывать, что любая норма – понятие относительное и кем-то введенное.
Когда тестирование проводит психолог на личной консультации, то лично он, а не тест выступает источником мнения о нас. Признание его авторитета и доверие к нему позволяет принять решение, стоит ли прислушаться к тому, что он о нас думает. А когда интерпретация результатов теста выстреливается автоматически на основании «инвалидного» шаблона, никаких разумных оснований для того, чтобы мерить себя его меркой, нет.
Полученный с помощью любого теста результат только отчасти определяется нашими психологическими качествами и во многом - той теоретической моделью, сквозь которую они рассматривались. Как бы грамотна ни была модель, наш психологический облик в ее изображении будет весьма приблизительным. Поэтому если вы рискнете пройти тестирование, смотрите на полученные результаты «сквозь ресницы»: в первую очередь они позволяют оценить, какими нас видят авторы конкретных тестов, а не то, какие мы на самом деле.
Список источников
1. Дюк В. А., Компьютерная психодиагностика, — СПб.:Братство, 1994.
2. Анцупов А. Я., Ковалев В. В. Социально-психологическая оценка персонала. 2-е изд. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/
4. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_psychology/857
5. http://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-3895635063483054
Приложение
Цветовой тест Люшера — психологический тест, разработанный доктором Максом Люшером. Цветовая диагностика Люшера позволяет измерить психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса, который может привести к появлению физиологических симптомов.
Макс Люшер выяснил, что восприятие цвета объективно и универсально для всех, но индивидуальные предпочтения в выборе цветов субъективны. Это отличие позволяет измерять субъективные состояния при помощи тестовых цветов.
На основе 36 000 точных определений были отобраны 23 индивидуальных показателя, которые позволяют измерить выбор испытуемым тестовых цветов. Некоторые из этих показателей не относятся к сфере сознания.
Цветовой тест Люшера часто и совершенно необоснованно применяют в отборе. Часто — потому что просто и дает много пищи для размышления. Необоснованно — потому что ЦТЛ диагностирует не свойства личности, а ее состояния. Опыты показывают, что через 1-2 месяца люди раскладывают ЦТЛ совершенно иначе. Отбирать же следует только по устойчивым во времени характеристикам (например, интеллекту).
Цветоаналитический тест Фрилинга
Автор данного теста доктор философии Генрих Фрилинг (Dr. Heinrich Frieling) родился в Германии в 1910 году. В нём чудесным образом сочетались и учёный-психоаналитик, и художник — со своими картинами он выставлялся во многих городах Германии. Именно сочетание в одном лице учёного-психоаналитика и художника, позволило Г. Фрилингу создать и предложить в 1947 году для широкого использования данный тест. Авторское название теста «Цветозеркало», ибо, по реакциям человека на цвета этого теста, психолог может, как в зеркале, увидеть все, управляющие поведением, бессознательные тенденции и стремления тестируемого человека. Знание таких бессознательных тенденций позволяло Г. Фрилингу находить необходимые для психотерапии способы воздействия на бессознательное человека, с большей эффективностью решать проблемы дизайна товаров и их упаковки, сделать более эффективной их рекламу, правильно решать вопрос цветового оформления места их продажи. В 1949 году Др. Г. Фрилинг открыл в Марквартштайне (Верхняя Бавария, Германия) Институт Психологии Цвета, который он же и возглавил. В нём, в процессе психоаналитической практики совершенствовались толкования реакций на отдельные цвета тестового набора, углублялось понимание психологии цвета, расширялось практическое применение теста, как в психотерапевтической практике, так и в рекламе и дизайне товаров. Русскоязычный психолог впервые познакомился с тестом Фрилинга в 1990 году, благодаря переводу на русский язык, выполненном Л. Литовкиным (Москва), четырёх книг, написанных Фрилингом:
Der Farbenspiegel. Musterschmidt Verlag (Gottingen , Zurich , Frankfurt) 1955
Farbe hilft Verkaufen. Farbenlehre und Farbenpszchologie fur Handel und Werbung. Musterschmidt Verlag (Gottingen, Berlin, Frankfurt) 1967
Das Gesetz der Farbe. Musterschmidt Verlag (Gottingen , Zurich , Berlin , Frankfurt) 1968
Menschen und Farben. Musterschmidt Verlag (Gottingen , Berlin , Frankfurt) 1969
Переводы книг были неполными, несовершенными, не доведёнными до конца. Поэтому, а также из-за быстрого распространению более простого в использовании, также цветового теста Люшера, тест Фрилинга особого распространения в бывшем Советском Союзе не получил. И, тем не менее, на основании этих переводов и собственного практического опыта в 2003 году В. Джос написал своё «Практическое руководство к тесту Фрилинга». Работающему с тестом специалисту, следует не забывать, что методика даёт знание не о качествах тестируемого, а о различных тенденциях, действующих как на переднем, так и на заднем планах его души. Психологическое состояние испытуемого психолог должен установить сам как на основании установленных тестом бессознательных тенденций испытуемого, так и знания о психологической ситуации вокруг него.
Тест Маркерта
Автор теста Кристофер Маркерт. Простейший проективный тест, состоящий из восьми абстрактных фигурок, каждая из которых символизирует определённое состояние человека. Выбирая «самую приятную фигурку», человек указывает на то состояние, которое актуально является для него наиболее желаемым, то есть то состояние, которое как бы находится перед ним. Выбором «самой неприятной фигурки», человек указывает на наиболее нежелаемое для него состояние в данный момент, то есть то состояние, которое как бы находится позади него.
По полученному таким образом вектору и определяется то динамичное состояние, в котором находится в это время сам человек.
Впервые русскоязычный психолог познакомился с этим тестом благодаря информации о нём в статье А. Добровича, опубликованной в 1972 году в шестом номере журнала «ЗНАНИЕ — СИЛА».
6-факторный личностный опросник
16-факторный личностный опросник — психодиагностическая методика, разработанная институтом под руководством Рэймонда Кеттела.
В 1936 году Гордон Олпорт и Х. С. Одберт выдвинули следующую гипотезу: Наиболее выдающиеся и социально значимые индивидуальные различия для жизни
9-09-2015, 16:29