Лекция № 1

Тема лекции: «Психика и ее развитие».

Цель лекции: формирование понятия о психике и ее функциях.

Задачи лекции:

1. создать благоприятную атмосферу в работе с группой;

2. раскрыть понятие психики, ее структуру и функции;

3. рассмотреть этапы развития психики по А.Н. Леонтьеву

4. получить обратную связь от группы

Аудитория: III курс заочного отделения Пермского Краевого колледжа «ОНИКС».

Время: 90 минут

Здравствуйте, уважаемые студенты 3 -го курса!

Меня зовут Некрасова Юлия Геннадьевна, я студентка 4-го курса Пермского Государственного Педагогического университета. В данный момент я прохожу практику в вашем колледже, и в ближайшее время буду читать у вас лекции по психологии.

Итак, приступим.

Тема нашей лекции звучит следующим образом: «Психика и ее развитие», в которой мы разберем следующие вопросы:

1. Понятие о психике, ее структуре и функциях.

2. Психика и этапы ее развития (А.Н. Леонтьев).

3. Психика и особенности строения мозга.

Итак, запишем первый подзаголовок:

1 Понятие о психике, ее структуре и функциях.

Общее понятие о психике

? на сколько я знаю, вы уже касались понятия «психики», какое же определение знаете вы?

В некоторых источниках встречается другие определения психики, давайте запишем одно из них:

Психика — функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма.

Изучением мозга занимаются различные науки. Его строение исследует анатомия, а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейрофизиология, медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.

Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом отражении материальной действительности, в результате которого формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой.

Основным понятием психологии является понятие психического образа. Идеальный образ — целостное представление о чем-либо

? Для чего нам необходим образ будущего?

(предполагаемые ответы: регуляция своей жизнедеятельности, адекватность действительности, достижение целей и др.)

Психические образы обеспечивают достижение определенных целей, и их содержание обусловливается этими целями . Наиболее общим свойством психических образов является их адекватность действительности, а всеобщей функцией —регуляция деятельности.

Факторы, влияющие на формирование образа:

1. Общество (н-р: стереотипы – хороший - плохой)

2. Опыт и знания самого человека (н-р: отношение к грозе у древних людей и современного человека; восприятие реки у ребенка и взрослого и др.)

3. язык, речь (слово – носитель определенного смысла)

4. состояние человека (н-р: уставший человек – негативное восприятие мира; человек в состоянии тонуса – позитивное восприятие мира)

5. потребность (н-р: восприятие автомобиля профессиональным водителем или незаинтересованным человеком)

Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно.

Они зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния и т.д. Иначе говоря, психика — это субъективное отражение объективного мира. Однако субъективный характер отражения не означает, что это отражение неправильно; проверка общественно-исторической и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружающего мира.

Итак, психика — это субъективное отражение объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой.

Психика присуща человеку и животным. Однако психика человека, как высшая форма психики, обозначается еще и понятием “сознание”. Но понятие психики шире, чем понятие сознания, так как психика включает в себя сферу подсознания и надсознания.

___________________________________________________________________

Структура психики человека

Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений , а именно:

1) психические процессы, (ощущение, восприятие и др.)

2) психические состояния, (сосредоточенность, рассеянность и др.)

3) психические свойства, (потребности, интересы, убеждения и др.)

4) психические образования (знания, умения, навыки, компетенции и самооценка)

Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений .

Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса . Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.

Психические процессы вызываются как внешними воздействиями , так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

Все психические процессы подразделяются на

познавательные – *(как вы считаете, что к ним может относится?) к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение;

эмоциональные – *(как вы считаете, что к ним может относится?) активные и пассивные переживания;

волевые – *(как вы считаете, что к ним может относится?) решение, исполнение, волевое усилие; и т.д.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности.

н-р: память – запоминается то, что более значимо или эмоционально окрашено; мышление – лучше соображается в тихой обстановке.

Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности .

Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.

Психические состояния имеют рефлекторную природу : они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.).

Наиболее изученными являются:

1) общее психическое состояние (например внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности )

2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т.д.).

Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности.

Под психическими свойствами человека следует понимать устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека .

Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности.

Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются.

А значит, можно выделить свойства интеллектуальной, или познавательной, волевой и эмоциональной деятельности человека. Для примера приведем некоторые интеллектуальные свойства – наблюдательность, гибкость ума; волевые – решительность, настойчивость; эмоциональные – чуткость, нежность, страстность, аффективность и т. п.

Психические свойства не существуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования личности , к которым необходимо отнести:

1. темперамент (систему природных свойств личности – подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, – характеризующую динамическую сторону поведения);

2. жизненную направленность личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

3. Характер (система отношения и способов поведения);

4. способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности)

5. Самосознание (осознание человеком себя во всех сферах жизни, своих возможностей и принадлежности в обществе)

Функции психики.

1. Функция восприятия окружающего мира

- на основе живого существа - ориентировка существа в окружающем мире, на уровне человека – и познание мира, выделение его существенных закономерностей.

2. функция управления и регуляции поведения и деятельности живого существа с учетом конкретной ситуации и обеспечении выживания самого существа и его потомков.

2 Психика и этапы ее развития.

Существуют разные подходы, к пониманию того, кому присуща психика:

1. антропопсихизм (Р.Декарт)

- психика присуща только человеку

2. панпсихизм (французские материалисты)

- всеобщая одухотворенность природы, т.е. всей природе, всему миру присуща психика (камню в том числе)

3. биопсихизм

- психика – свойство живой природы (присуща и растениям)

4. нейропсихизм (Ч. Дарвин)

- психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему

5. мозгопсихизм (К.К. Платонов)

- психика только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг (при таком подходе у дивотных психики нет, т.к. у них узелковая н.с., без выраженного головного мозга)

Основные этапы развития психики.

А.Н. Леонтьев: критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности – способность реагировать на жизненно не значимые раздражители среды(звук, запах и т.п.), которые являются сигналами жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи.

Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы – закономерная связь внешнего или внутреннего раздражителя посредством нервной системы с той или иной деятельностью.

Развитие психики у животных проходит ряд этапов :

Рис. 2 . Основные этапы развития психики и форм поведения в животном мире

На стадии элементарной чувствительности животное (от амеб до насекомых, рыб, земноводных) реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира и его поведение определяется врожденными инстинктами (питания, самосохранения, размножения и т. п.). инстинктивное поведение специфично для каждого данного вида; структура и цели каждой его формы закреплены генетически. Инстинкт – это врожденные, неизменяемые формы поведения, одинаковые у особей определенного вида, это врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго определенные раздражители.

На стадии предметного восприятия (у птиц, млекопитающих) отражение действительности осуществляется в виде целостных образов предметов и животное способно обучаться , появляются индивидуально приобретенные навыки поведения.

III стадия интеллекта характеризуется способностью животного отражать межпредметные связи, отражать ситуацию в целом , в результате животное способно обходить препятствия, "изобретать" новые способы решения двухфазных задач, требующих предварительных подготовительных действий для своего решения. Интеллектуальное поведение животных не выходит за рамки биологической потребности, действует только в пределах наглядной ситуации.

Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных (Homo sapiens – человек разумный). Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости, осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека. И хотя видовые биолого-морфологические особенности человека устойчивы уже в течение 40 тысячелетий, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. Таким образом, материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции – специфически человеческие, общественно-исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Высшим уровнем отражения является психическое отражение — собственно, психика. В процессе эволюции она возникла и развилась у животных, а затем у человека, именно потому, что иначе они не смогли бы существовать. Психика человека — это качественно иной, более высокий, чем у животных, уровень развития психики.

Различия психики человека и животных следующие:

— животные не могут анализировать ( если лев не догнал антилопу, он не может понять, почему так получилось и в следующий раз сделать по-другому);
— у животных нет речи и речевого общения (есть звуки и сигналы, означающие всегда одно и то же, тогда как слова человеческой речи могут иметь разное значение);
— нет слов, которые бы что-то значили (попугай может произносить слова, но для него они — пустой звук);
— нет способности планировать свою деятельность , рассматривать различные варианты ситуаций;
— животное по собственной инициативе не передает индивидуальные навыки потомству или другой особи (если собака усвоила, что она получает кусочек мяса при нажатии красной, а не синей кнопки, то ее щенки этого не узнают, пока сами не научатся);
— у животных нет сознания (кроме обезьян и дельфинов).

Итак, давайте зафиксируем вышесказанное в виде таблицы:

3. Психика и особенности строения мозга

Индивидуальность личности во многом определяется спецификой взаимодействия отдельных полушарий мозга. Впервые эти отношения были экспериментально изучены в 60-е годы нашего века профессором психологии Калифорнийского технологического института Роджером Сперри (в 1981 году за исследования в этой области ему была присуждена Нобелевская премия).

Давайте теперь и мы с вами попробуем определить особенности вашего мозга. Вы знаете, что существуют такие феномены, как право-леворукость, право-левоногость, так же это относится к ушам и глазам.

Давайте попробуем определить ваши ведущие части тела.

Тест:

1. сожмите пожалуйста перед собой руки в замочек. Какой палец сверху, правый или левый? Та рука и является ведущей.

2. Скрестите руки на груди. Какая рука сверху?

3. Какая нога у вас является толчковой? С какой вы начинаете ходьбу?

4. Определение ведущего глаза : найдите точку на стене; наведите на нее палец; поочередно закрываем глаза; где нет смещения?

5. Определение ведущего уха : хорошо тестируется у младенцев.на какую сторону вы кладете голову? Верхнее ухо – ведущее.

У женщин асимметрия полушарий ярко не выражена. У мужчин – левое или правое полушарие. ЛП – отвечает за функции, которые являются новыми (креативные и нестандартные люди). ПП – все что отложено (для женщин).

Давайте посмотрим чем же отличаются полушария:

Человек не рождается с функциональной асимметрией полушарий. Роджер Сперри обнаружил, что у больных с "расщепленным мозгом", особенно у молодых, речевые функции в зачаточной форме, со временем они совершенствуются. "Неграмотное" правое полушарие может научиться читать и писать за несколько месяцев так, словно оно уже умело все это, но забыло.

Не случайно физиологи, установившие прямую связь между степенью асимметрии и умственными способностями, неодобрительно относятся теперь к существовавшей издавна практике переучивания левшей: стопроцентных правшей из них все равно не выходит, а специализация полушарий может ослабнуть. А ведь она – столбовая дорога эволюции мозга, и в первую очередь человеческого мозга: недаром у человека она выражена наиболее сильно. Трудовые навыки, речь, мышление, память, внимание, воображение – все это стало развиваться так бурно и так продуктивно у человека благодаря пластичности его мозга и врожденной предрасположенности полушарий к разделению обязанностей. Многие годы было принято думать, что биологическая эволюция завершена. Теперь, в свете новых данных о функциональной асимметрии полушарий, физиологи склоняются к тому, что она если и не "только начинается", то уж во всяком случае продолжается, и конца ей пока не видно.

Именно специализация полушарий и позволяет человеку рассматривать мир с двух различных точек зрения, познавать его объекты, пользуясь не только словесно-грамматической логикой, но и интуицией с ее пространственно-образным подходом к явлениям и моментальным охватом целого. Специализация полушарий как бы порождает в мозгу двух собеседников и создает физиологическую основу для творчества.

Ну что же, на этом наша лекция подошла к концу. Если у вас появились какие то вопросы, я готова на них ответить. Если вопросов нет, то я прощаюсь с вами до следующего раза.