Психологический аспект в истории отечественной профориентации

современных психотехник, связанных с проблемами профориентации, является, на наш взгляд, оперирование отдельными психофизиологическими качествами и личностными особенностями. За отдельными характеристиками памяти, внимания, мышления, характера, коммуникабельности и др. не всегда видно целостную личность. Рассмотрим, к примеру, одну из использующихся сейчас профориентационных диагностических систем, направленную на оказание квалифицированной помощи учащимся 8 – 11 классов в профессиональной ориентации, в выборе уровня образования с учётом интересов, склонностей, способностей и индивидуальных особенностей подростка. Содержание блока методик следующее:

- ДДО (Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова)

- Карта интересов (А.Е. Голомшток)

- Изучение мотивов профессиональной деятельности учащегося (Л.А. Головей)

- Изучение мотивации достижений (А. Мехрабиан)

- Исследование самооценки (Дембо-Рубинштейн)

- Диагностика работоспособности (Теппинг-тест Е.П. Ильина)

- Исследование межличностных отношений (Т. Лири)

- Изучение мотивации обучения в ВУЗе (Т.И. Ильина)

- Конструктивный рисунок человека (А.А. Карелина)

При всём позитивном отношении к каждой методике по отдельности, возникают вопросы: а какая из предложенных методик является базовой или системообразующей, все ли надо использовать или по своему усмотрению, каков принцип подбора методик, достаточно ли их, чтобы сделать верный выбор профессии и т.д. Такой подход похож на попытку сшить лоскутное одеяло, причём заранее неизвестно, хватит ли имеющихся лоскутков или надо будет искать другие, чтобы получилось целое одеяло.

В связи с объективным развитием общественных процессов, стимулирующих развитие теории и практики профессионального консультирования, появилась потребность в переходе на очередной новый уровень понимания и психологического сопровождения процесса выбора профессии. Назрела необходимость создания новых технологий, преодолевающих слабости имевших место подходов и ориентированных на завтрашний день.

Список литературы:

1. Борисова Е. M., Гуревич К. M. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопр. психол. 1988. № 1. С. 77—82.

2. Климов Е.А. Как выбрать профессию. – М., 1984.

3. Мегедь В.В., Овчаров А.А. Характеры и отношения. – М.: Армада-пресс, 2002.

4. Прокофьева Т.Н., Кузьмина М. Среди профессий и среди людей. Школьный психолог, приложение к изданию «Первое сентября», №27, 2001г.

5. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.М.Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

6. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

7. Пряжникова Е. Поучительная история о развитии профессионального самоопределения в России. Школьный психолог, приложение к изданию «Первое сентября», №24, 2000г.

9-09-2015, 16:33