Кризисные состояния человека

игры», главное противоречие касается развития у ребенка
инициативности, активности. Следующий, «школьный» возраст длится
от 8 до 12 лет и предполагает появление у ребенка чувства трудолюбия
в противовес некомпетентности, чувству собственной несостоятельности
или неполноценности; наконец, следующая, очень важная, как уже от­мечалось, в развитии стадия - это подростковый возраст, или юность,
возраст самоопределения, формирования тождественности «Я», чувства
личной идентичности, своего целостного и ценного «Я». Успешное про­хождение кризисов этих стадий способствует появлению у человека
таких важных качеств, как сила воли, целе­устремленность, компетентность, верность, быть верным самому себе, своим обязательствам, привязанностям, пред­ставлениям. --------------------

Следующие три стадии жизни человека Эриксон называет зрелостью. На стадии ранней зрелости, длящейся примерно от 20 до 25 лет, основ­ной проблемой человека является поиск своего места в межличностных отношениях между полюсами интимности - изоляции. При этом под интимностью в психологии понимают способность к близости с другими людьми, включающую в том числе способность к эмоциональному со­переживанию другим, собственную открытость и способность вверять себя кому-либо. А это фактически означает появление у человека тако­го важнейшего качества здоровой личности, как любовь, предполагаю­щую установление отношений взаимной заботы, уважения и от­ветственности за другого человека.

На стадии средней зрелости, продолжающейся, почти 40 лет (от 26 до 64 лет), содержание кризиса связано с формированием продуктивного, творческого отношения к жизни в противовес инертно­сти, застою. Это время самореализации личности, ее самоактуализации, взлета ее социальных и творческих возможностей. Для здоровой лично­сти характерен выход за пределы собственных нужд, ощущение своей ответственности за этот мир, своей способности и обязанности забо­титься о других. Чувство заботы, по Эриксону, психологически проти­воположно апатии, безразличию, поглощенности собой, характерным для необретших чувства собственной продуктивности.

Последняя стадия, которую Эриксон уважительно называет «поздняя зрелость», начинающаяся с 65 лет и завершающая жизнь человека, об­ращает его к прожитой жизни, ее анализу, оценке, которые, как и про­шлый опыт, интересуют его больше будущих планов. Позитивным ито­гом этого анализа оказывается чувство мудрости, включающее как ощущение полноценно и разумно прожитой жизни, так и спокойное отношение к смерти, в противоположном случае прожитая жизнь вос­принимается как череда ошибок или нереализованных возможностей, сожаление о том, что нельзя начать сначала, и отсутствие времени для этого усиливают страх смерти в явном или скрытом виде (например, боязнь возможных будущих несчастий) [3, с.363].

Заключение

Таким образом с точки зрения психологии каждый кризис содержит и позитивные, и негативные компоненты. Успешное его разрешение -это прогресс в развитии личности, возможный личностный рост. Нере­шение конфликта или его неудовлетворительное решение - это опас­ность для личности, дальнейшему развитию которой или ее полноцен­ному функционированию может быть тем самым нанесен урон.

Известно, что в китайском языке иероглиф "кризис" состоит из двух иероглифов, один из которых означает риск, опасность, а другой - воз­можность. Это удивительно точно отражает описанную двойственную природу кризиса, в котором, безусловно, присутствует риск его де­структивного проживания личностью, снижающего ее возможности раз­вития, самореализации, удовольствия жить полной жизнью. С другой стороны, любой кризис, конфликт, противоречие - это возможность позитивных изменений, переосмысления своей жизни, а может быть, и начала нового пути.

Таким образом, кризис нарушая привычный ход жизни, дезорганизует или даже де­лая невозможной обычную жизнедеятельность, требует от человека пе­реосмысления своей жизни в ее наиболее существенных составляющих, переосмысления своих жизненных целей, отношений с окружающими, образа жизни и др. Успешное преодоление кризиса является жизненно значимой задачей для человека, а результатом его разрешения часто становится появление каких-то новых качеств жизни.

Общей характеристикой всех критических жизненных ситуаций яв­ляется необходимость их конструктивного разрешения.Кризис может оказать нега­тивное влияние на человека, разрушая или деформируя его личность и жизнь. И наоборот, его успешное преодоление может стать источником личностного роста, развития большей личностной зрелости и в конеч­ном счете фактором повышения удовлетворенности жизнью.

Литература

1. Андриенко Е.В. Социальная психология .-М. : ACADEMIA, 2001. -264 с.

2. Алферов А.Д. Психология развития школьников учеб. пособие для вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. -384 с.

3. Психология учебник для вузов под ред. А.А. Крылов. –М.: Проспект, 2001.

4. Франкл В. Человек в поисках смысла общ. ред. Л. Я.Гозмана, Д. А. Леонтьева; вступ. ст. Д. А. Леонтьева.- М. : Прогресс, 1990.- 366 с.

5.Франкл В.Э. Основы логотерапии. Психология и религия -СПб: Речь, 2000. -286с. Мастерская психологии и психотерапии.

6. Лекции по Центрам и службам практической психологии преп. Крюкова М.В.

7. Майерс Д. Социальная психология пер. с англ. В. Гаврилов [и др.]. – СПб.: Питер, 1999. – 688 с.

8. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы под общ. ред. Г. А. Балла, А.Н. Киричука, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2006. – 424 с.

9.Миронов А. Кризис духовных ценностей на социокультурном пространстве современной России // Соц.-гуманит. знания. – 2007. – № 2. –С.39-52.

10.Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления //Вопросы психологии.- 2003.- № 5.-С.18-33

11.Психология. словарь Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -2 –е изд., -М.,1990. -494с.

12. Психотерапевтическая энциклопедия под ред. Б. Д. Карвасарского.- СПб.: Питер, 1999.- 752 с.

9-09-2015, 16:34