Память и ее виды 2

Воспроизведение - этап вспоминания или воспроизведения лежит в основе познавательных процессов. Благодаря этой фазе информация извлекается из "огромной" библиотеки" памяти. Вопроизведение проходит в три фазы:[28]

- Узнавание - при повторном восприятии объекта, мозг проводит различие между возбудителями, которые действовали на вас раньше и теми, которые действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.

- Припоминание - наиболее активная форма воспроизведения.
В сознании отображаются те возбудители, которые действовали на человека в заданой время, хотя сейчас они и не действуют.

- Репродукция или реминисценция - самый сложный этап, когда в памяти уже конкретно восстанавливает необходимый материал. До этого он уже различаем ,обновляется в сознании, но теперь нужно полность воспроизвести образ, который вы не наблюдаете сейчас: , например написать, рассказать, нарисовать.

- Забывание - процесс противоположный сохранению.
Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем что удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт . Процесс забывания всегда интересовал исследователей.

Было выяснено, что наибольший объем материала забывается в первый день после запоминания.
Забывание может быть как полезным, так и вредным, помогая или мешая человеку в жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что оно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает перенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда память стирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который, тем не менее, необходим для нормальной плодотворной жизни.

Есть несколько теорий, почему происходит забывание, хотя на практике ни одна из них не может исчерпываще объяснить явление забывания. [29]

- Теория систематической деформации следов памяти - говорит что перемены в памяти связаны с переменами в тканях мозга. То есть в следах памяти происходят спонтанные безконтрольные перемены.

- Теория ретроактивного и проактивного торможенияи говорит, что любое получение нового материала приводит к нарушениям в памяти о предыдущих событиях. (ретроактивное) Таким же образом любое предыдущее обучение, негативно влияет на процесс дальнейшего обучения и воссоздания нового материала.(проактивное забывание) Например: немудро мосле математики сразу учить физику или химию, процесс забывания материала будет идти довольно быстро.

- Теория мотивируемого забывания говорит, что цель и мотивация человека влияет на забывание. (например человек намеренно забывает о болезненной информации, которая вызывает боль, страх или вину).З.Фрейд посвятил много времени изучению именно этой теории и изучению мотивированного забывания. Мо мнению Фрейда, когда человек непроизвольно теряет или закладывает вещи,, он это делает с целью избавления от неприятных воспоминаний или эмоциональных переживаний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном реферате была кратко рассмотрена память: ее определения, основные черты и характеристики, основные виды и механизмы процессов, происходящие в памяти. Тем не менее, очень важно осознавать, что даже после многолетних исследований механизмы памяти еще не достаточно изучены, и даже те закономерности, которые удалось вывести, не всегда применимы к абсолютному большинству людей.

Таблица, данная ниже, подсуммирует, что представляет собой понятие "память", которое кратко обсуждалось в данной работе.

Рисунок 2

			Двигательная	Эмоциональная

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Гамезо М.В., И.А.Домашенко, Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 1999, стр. 159

Крылов А.А., С.А. Маничева, Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии , "Питер", Санкт-Петербург, 2000, стр. 89

Макселон Юзеф,Психолог ія , Львів. Монастир Монахів Студійського Уставу. Видавничий віділ "Світчадо", 1998, стр. 125

Максименко С.Д., В.О.Соловьяненко, Загальная психолог ія , МАУП, Киев 2000

Немов,Р.С., Общие основы психологии , книга 1, «Просвещение», Москва, 1994, стр. 184

Ясперс Карл, Общая психопатология , «Практика», Моска 1997, стр. 218

[1] Р.С.Немов, Общие основы психологии , книга 1, «Просвещение», Москва, 1994, стр. 184

[2] Р.С.Немов, стр. 187

[3] М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 1999, стр. 159

[4] Р.С.Немов, стр. 186

[5] Юзеф Макселон, Психолог ія , Львів. Монастир Монахів Студійського Уставу. Видавничий віділ "Світчадо", 1998, стр. 125

[6] Р.С.Немов, стр. 185

[7] Юзеф Макселон, стр. 124

[8] Р.С.Немов, стр.184

[9] Карл Ясперс, Общая психопатология, «Практика», Моска 1997, стр. 218

[10] М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, стр.161

[11] Карл Ясперс, стр. 125

[12] М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, стр. 160

[13] Р.С.Немов, стр. 194

[14] Р.С.Немов, стр. 195

[15] Карл Ясперс, стр. 218-219

[16] М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, стр. 159

[17] А.А.Крылов, С.А. Маничева, Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии , "Питер", Санкт-Петербург, 2000, стр. 89

[18] Юзеф Макселон, стр. 126

[19] М.В. Гамезо, И.А.Домашенко, стр. 162

[20] Юзеф Макселон, стр. 126

[21] Р.С.Немов, стр. 207

[22] А.А.Крылов, стр.89

[23] Юзеф Макселон, стр. 125, а также Р.С. Немов, стр. 186

[24] Р.С.Немов, стр. 193

[25] Карл Ясперс, стр. 218

[26] М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, стр. 160

[27] С.Д.Максименко, В.О.Соловьяненко, Загальная психолог ія ,МАУП, Киев 2000, стр.189

[28] Юзеф Макселон, стр. 129-130

[29] Юзеф Макселон, стр. 131