Сведения о взаимном положении частей тела при взаимодействии с объектом являются важнейшими для построения зрительного перцептивного пространства. Субъективное представление о размерности пространства возникает благодаря соотнесению производимых движений с объективными размерами и пропорциями объектов с их удаленностью. Именно в отношении постижения пространственных характеристик окружающего мира можно сказать, что «человек есть мера всех вещей». Не случайно поначалу пространство измерялось в футах, локтях, шагах и т.д.
Восприятие времени . В отличие от ощущений в образе восприятия субъекту дано не только представление о времени как таковом, но и представление о его размерности. В восприятии время дифференцируется, дробится на отрезки, интервалы. Появляется переживание не просто длительности или последовательности, но и определенной длительности и последовательности. На субъективную оценку длительности влияют многие факторы: окружающая среда, задача, стоящая перед субъектом, возраст, мотивация, фармакологические средства.
От субъективной оценки длительности текущих интервалов на уровне восприятия следует отличать ориентировку во времени как определение данной фазы изменений в общем цикле изменений. Восприятие предметной среды позволяет человеку зафиксировать фазы наблюдаемых им в этой среде изменений. Ориентировка во времени опирается на устойчивую периодичность некоторых природных процессов. Двумя наиболее важными системами временных ориентировок у человека являются:
1. Смена дня и ночи, фазы которых определяются общей степенью освещенности и положением светил и теней от них.
2. Ритмы самого организма, соответствующие ритмами активности, связанным с ритмичностью возникающих потребностей – перед привычным временем приема пищи ощущается голод, перед сном – усталость.
Ориентировка во времени формируется в процессе индивидуального развития. Только к пяти годам ребенок безошибочно определяет утро и послеполуденное время.
Восприятие движения . Физическое движение и восприятие движения – не одно и то же. Мы можем воспринимать движение там, где его в действительности нет. Так возникает, например, иллюзорное движение луны за облаками. Отражение движения в восприятии является следствием такой же перцептивной деятельности, связанной с переработкой наличных раздражений в процессе взаимодействия с объектами, как и отражение пространственных характеристик. В восприятии движения важную роль также играет выделения фигуры из фона – при логической возможности воспринимается движение того объекта, который является в восприятии фигурой, а то, что воспринимается как фон, остается неподвижным. Механизмы восприятия, обеспечивающие адекватное восприятие движения, могут приводить к возникновению ошибок – иллюзорному восприятию движения, так же как и механизмы восприятия пространственно-временных характеристик среды – к возникновению пространственных иллюзий. Иллюзорное восприятие движения проявляется, в частности, в так называемом «фи-феномене» - например, в восприятии бегущей световой точки при последовательном включении лампочек, расположенных в ряд, а также в стробоскопическом эффекте, на основе которого построен кинематограф. Суть того и другого в принципе одна и та же – при последовательном предъявлении двух пространственно близко расположенных стимулов с интервалом от 30 до 60см они воспринимаются как один движущийся стимул. Иллюзии восприятия пространства и движения с отчетливой ясностью демонстрируют работу перцептивной системы по созданию образа восприятия объекта, отличного от самого объекта.
Реально восприятие движения приспособлено к восприятию тех процессов, которые могут иметь жизненно важное значение и связаны с реальными возможностями организма. В связи с этим имеется определенный диапазон скоростей, которые наше восприятие способны отразить, и есть скорости, которые ему не доступны, например мы не воспринимаем скорости роста растений и не видим летящую пулю.
4.Стратегии восприятия .
Первоначально при восприятии незнакомого человека основное внимание уделяется его внешности. При разворачивании в процессе восприятия человека формируются представления о его чертах характера, способностях, интересах, эмоциональных состояниях, которые очень часто группируются вокруг профессиональной характеристики личности. Психологи выделяют четыре основные стратегии в восприятии другого человека:
1. Аналитическая , при которой каждый элемент внешности интерпретируется как форма проявления свойства личности (наличие очков - ученый).
2. Эмоциональная , при которой непосредственно не воспринимаемые свойства личности интерпретируются в зависимости от общей привлекательности или непривлекательности.
3. Перцептивно-ассоциативная , при которой приписываются свойства другого человека, внешне похожего.
4. Социально-ассоциативная , при которой приписываются свойства той социальной группы, к которой человек может быть отнесен.
5.Понятие установки.
Для описания избирательности и направленности нашего восприятия психологи ввели в научный оборот, а произошло это событие еще в 1920-е гг., понятие установки. В современной психологии она обозначает неосознанное состояние, предваряющее и определяющее развертывание любых форм психической деятельности, некую готовность человека совершить что-либо. И не просто готовность как предрасположенность к действию, поскольку она может быть вполне пассивной, находиться в ожидающем режиме. Установка свидетельствует о заинтересованности индивида сделать что-то важное для него. Стало быть, она включает и мотивацию человека, и мобилизацию его душевных сил. Установка больше походит на нацеленность к действию, решительность.
В нашей стране теория установки широко разработана Д.Н.Узнадзе и его школой. Д.Н.Узнадзе отмечал, что решающее значение имеет прошлое каждого человека, та ситуация, в которой протекала его жизнь и в которой он воспитывался, те впечатления и переживания, которые имели особенный вес для него. В силу этого у каждого человека выработаны свои, отличные от других фиксированные установки.
Затем понятие установки перекочевало в социальную психологию и социологию, где обозначало субъективные ориентации индивидов как членов группы на те или иные общественные ценности и социально принятые способы поведения (У.Томас, Ф.Знанецкий).
Установка обеспечивает устойчивый и целенаправленный характер протекания деятельности, служит средством ее стабилизации и развития в заданном направлении. Она определяет наше отношение к тому или иному событию, человеку, инновации. Негативная установка школьника к домашним заданиям обеспечивает соответствующее отношение к ним, а родителям – головную боль. Если установка не определяет идеологическую направленность нашего восприятия, то другая разновидность избирательного восприятия – стереотип – весьма политизирована.
6.Нарушение восприятия .
При резком физическом или эмоциональном переутомлении иногда происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Дневной свет вдруг ослепляет, окраска окружающих предметов делается необычно яркой. Звуки оглушают, хлопанье двери звучит как выстрел, звон посуды становится невыносимым. Запахи воспринимаются остро, вызывая сильное раздражение. Прикасающиеся к телу ткани кажутся шероховатыми. Видения могут быть подвижными или неподвижными, неменяющегося содержания (стабильные галлюцинации) и постоянно меняющиеся в виде разнообразных событий, разыгрывающихся, как на сцене или в кино (сценоподобные галлюцинации). Возникают одиночные образы (одиночные галлюцинации), части предметов, тела, толпы людей, стаи зверей, насекомые, фантастические существа. Содержание зрительных галлюцинаций оказывает очень сильное эмоциональное влияние: может пугать, вызывать ужас, или, напротив, интерес, восхищение, даже преклонение. Галлюцинирующего человека невозможно убедить, что галлюцинаторного образа не существует. Предполагают, что галлюцинации возникают при наличии гипнотической парадоксальной фазы работы мозга, при наличии тормозного состояния в коре мозга.
Выделяют псевдогаллюцинации – когда образы проецируются не во внешнее пространство, а во внутреннее: «голоса звучат внутри головы», видения воспринимаются «умственным взором». Псевдогаллюцинации могут быть в любой чувственной сфере: тактильные, вкусовые, зрительные, кинестические, звуковые, но в любом случае они не идентифицируются с реальными предметами, хотя и являются четкими образами, в мельчайших деталях, стойкие и непрерывные. Псевдогаллюцинации возникают спонтанно, независимо от воли человека, не могут быть произвольно изменены или изгнаны из сознания, носят характер «навязанности».
От галлюцинаций следует отличать иллюзии , т.е. ошибочное восприятие реальных вещей и явлений. Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибочно, - главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на аффективные, вербальные (словесные) и парейдолические.
Аффективные иллюзии чаще всего обусловлены страхом или тревожным подавленным настроением. В этом состоянии даже висящая на вешалке одежда может показаться грабителем, а случайный прохожий – насильником и убийцей.
Вербальные иллюзии заключаются в ложном восприятии содержания реально происходящих разговоров окружающих; человеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какие-то неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу.
Очень интересны и показательны парейдолические иллюзии , обычно вызываемые снижением тонуса психической деятельности, общей пассивностью. Обычно узоры на обоях, трещины на стенах или потолке, различные светотени воспринимаются как яркие картины, сказочные герои, фантастические чудовища.
Существует группа типичных зрительных иллюзий, которые возникают практически у всех людей в случае определенной структуры расположения зрительных стимулов (например, вертикальные лини кажутся длиннее, чем горизонтальные, хотя фактически длина их одинакова).
Возможны нарушения мотивационных компонентов восприятия: когда внутренние конфликты между потребностями человека, «психологическая защита» могут искажать восприятие. Исследования показали, что процесс восприятия одного и того объекта (например, чернильное пятно некоторой формы) строится различно в зависимости от того, какие мотивы побуждают деятельность человека.
Заключение.
В процессе восприятия происходит выделение наиболее существенных и основных признаков предметов с одновременным отвлечением от несущественного для данной ситуации и сопоставление воспринятого с прежним опытом. Всякое восприятие включает активный двигательный компонент и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа.
Восприятие предметного мира является прежде всего результатом взаимодействия различных анализаторов. Однако восприятие можно рассматривать также как продукт взаимодействия различных познавательных процессов. В создании целостного образа объекта при непосредственном воздействии его на органы чувств принимают участие и ощущение, и мышление, и эмоции, и память.
Воспринять нечто означает почти то же самое, что понять его. Правда, восприятие относится к чувственному познанию, а понимание – к рациональному. Но кто знает, может быть, восприятие и понимание – это двоюродные братья. Во всяком случае очень близкие родственники.
Понятие «восприятие» играет очень важную роль в социальной психологии, и через нее тесно связывается с социологией. Благодаря ему образуется новая социально-психологическая и отчасти социологическая категория – восприятие человека человеком.
Список используемой литературы .
1.А.Реан, Н.Бордовская, С.Розум «Психология и педагогика». – СПб.:Питер, 2007.
2.А.И.Кравченко «Психология и педагогика» - учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.
3.Л.Д.Столяренко, В.Е.Столяренко «Психология и педагогика для технических вузов» - Ростов н/Д: “Феникс», 2004.
4.Э.В.Островский, Л.И.Чернышов «Психология и педагогика»: Учеб. Пособие / Под ред. Э.В.Островского. – М.: Вузовский учебник, 2007.
9-09-2015, 19:35