Роль самооценки в развитии личности школьника

Сравнение успехов учащегося с успехами или неуспехами другого, равного ему по возможностям (способностям), но достигшего в учении других результатов за счет старательности, дисциплинированности, вызывает с его стороны дополнительные старания, стимулирует его работу над самим собой. Менее эффективно сопоставление результатов ученика с результатами хорошо успевающих. Между тем, этот вид сравнения используется учителями чаще всего[4,96].

Заключение

Сопоставляя результаты исследования с выдвинутой нами гипотезой, можно сказать, что гипотеза подтвердилась. Основываясь на материале эксперимента, мы предполагаем, что у отличников и хорошо успевающих учеников самооценка оказывает положительное влияние на формирование личности. У плохо успевающих самооценка влияния не оказывает, и это свидетельствует о негативном отношении к учению.

Также было отмечено, что большинство испытуемых (младшие подростки) имеет высокую или завышенную самооценку. Этот факт говорит о том, что при определенных обстоятельствах она имеет положительное значение.

О побудительной роли немного завышенной самооценки свидетельствуют многие случаи, когда отстающий школьник улучшает свою успеваемость, а хорошо успевающий становится отличником. Ведь во всех этих случаях у учащегося обязательно должно быть желание стать лучше, чем было до сих пор. Если бы завышенная самооценка играла только отрицательную роль в формировании личности, она бы не встречалась так часто, как это имело место в эксперименте (у 46,7% учащихся).

Полученные факты подтвердили наше предположение о том, что существует определенная зависимость между уровнем самооценки и уровнем успешности учащихся: близость этих показателей говорит об адекватной оценке, и чем больше различие в показателях, тем более неадекватна оценка.

Итак, подводя итог, можно сказать, что самооценка – это отношение индивидуума к себе, видение себя. Она складывается под влиянием множества факторов, и поддается коррекции при профессиональном подходе.

Литература

1. Ананьев Б.Г. "Избранные психологические труды" т.2. Москва,1980

2. Бернс Р. "Развитие Я-концепции и воспитание". Москва, 1986

3. Иващенко Ф.И. "Психология воспитания школьников" . Минск,1996

4. Иващенко Ф.И. "Психология трудового воспитания", Минск 1981

5. Липкина А.И. "Самооценка личности школьника" Москва 1976

6. Липкина А.И., Рыбак Л.А., "Критичность и самооценка в учебной деятельности"., Москва, 1968

7. Мухина В.С. "Возрастная психология". Москва, 2002

8. Практические занятия по психологии. Под ред А.И. Петровского, Москва, 1972

9. http://psychology.net.ru//

10. http://psyhe.ru//

11. http://psychology-online.net//

9-09-2015, 16:18