Личностные конструкты Дж.Келли [26].
Человек судит о своем мире с помощью понятийных систем, или моделей, которые он создает и затем пытается приспособить к объективной реальности. Это приспособление не всегда бывает удачным. Все же без таких систем мир будет представлять собой нечто гомогенное и недифференцированное.
Именно эти понятийные системы или модели Дж.Келли определил как личностные конструкты.
Они настолько же разнообразны, насколько разнообразны преставления людей о характерах тех, кто их окружает.
Дж. Келли наблюдал, что дружеские отношения между людьми складываются при наличии сходства личностных конструктов партнеров, т.е. у двух или более людей наблюдается сходный понятийный аппарат.
А. Адлер [27] вводит в объяснение характера человека и социальный фактор: первый складывается под воздействием его «жизненного стиля», то есть сложившейся в детстве системы целенаправленных стремлений, в которой реализуется потребность в достижении превосходства, самоутверждении как компенсации «комплекса неполноценности» (Адлер первым вводит этот термин).
Управляющий тип.
Люди самоуверенные и напористые с незначительным социальным интересом, если он вообще присутствует. Они активны, но не в социальном плане. Следовательно их поведение не предполагает заботы о благополучии других. Для них характерна установка превосходства над внешним миром. Сталкиваясь с основными жизненными задачами, они решают их во враждебной антисоциальной манере. Юные правонарушители и наркоманы - два примера людей, относящихся к управляющему типу по Адлеру.
Берущий тип
Люди с подобной установкой относятся к внешнему миру паразитически и удовлетворяют большую часть своих потребностей за счет других. У них нет социального интереса. Их основная забота в жизни - получить от других как можно больше. Однако, так как они обладают низкой степенью активности, то маловероятно, что они причинят страдания другим.
Избегающий тип
У людей этого типа нет ни достаточного социального интереса, ни активности, необходимой для решения своих собственных проблем. Они больше опасаются неудачи, чем стремятся к успеху. Их жизнь характеризуется социально - бесполезным поведением и бегством от решения жизненных задач.
Социально - полезный тип
Этот тип человека – воплощение зрелости в системе взглядов Адлера. В нем соединены высокая степень социального интереса и высокий уровень активности. Являясь социально ориентированным, такой человек проявляет истинную заботу о других и заинтересован в общении с ними. Человек, относящийся к данному типу осознает, что решение жизненных задач требует сотрудничества, личного мужества и готовности вносить свой вклад в благоденствие других людей.
По К. Хорни [28] в зависимости от стратегии достижения чувства безопасности, люди делятся на три типа:
1. Ориентация на людей: уступчивый тип.
Ориентация на людей предполагает такой тип взаимодействия, для которого характерны зависимость, нерешительность и беспомощность. Человеком, которого Хорни относит к уступчивому типу, руководит иррациональное убеждение: "если я уступлю, меня не тронут".
2. Ориентация от людей: обособленный тип.
Ориентация от людей как стратегия оптимизации межличностных отношений, обнаруживается у тех индивидуумов, которые придерживаются защитной установки: "мне все равно". Такие люди, которых Хорни относит к обособленному типу, руководствуются ошибочным убеждением: "Если я отстранюсь, со мной будет все в порядке".
3. Ориентация против людей: враждебный тип.
Ориентация против людей – это такой стиль поведения, для которого характерно доминирование, враждебность и эксплуатация. Человек, относящийся к враждебному типу, действует исходя из иллюзорного убеждения: «у меня есть власть, никто меня не тронет».
Р. Мертоном [29] была разработана типология поведения личностей в их отношении к целям и средствам. Согласно этой типологии, отношение к целям и средствам любой личности укладывается в следующие классы:
Конформист принимает как культурные цели, так и институцио-нальные средства, одобряемые в обществе, и является лояльным членом общества;
Новатор пытается достигнуть культурных целей (которые он принимает) неинституциональными средствами (включая незаконные и криминальные средства);
Ритуалист принимает институциональные средства, которые абсолютизирует, но цели, к которым он должен стремиться с помощью этих средств, игнорирует или забывает; ритуалы, церемонии и правила для него являются основой поведения, в то же время оригинальные, нетрадиционные средства им, как правило, отвергаются (примером такого типа людей может быть бюрократ, ориентированный только на формальные принадлежности деловой жизни, не думающий о целях, ради которых совершается эта деятельность);
Изолированный тип отходит как от культурных, традиционных целей, так и от институциональных средств, необходимых для их достижения (сюда можно отнести, например, алкоголиков, наркоманов, т.е. любых людей вне группы);
Мятежник пребывает в нерешительности относительно как средств, так и культурных целей; он отступает от существующих целей и средств, желая создать новую систему норм и ценностей и новые средства для их достижения.
По Л.Н. Собчик [30] типология индивидуальности основывается на четырех парах ортогональных, то есть противоположно направленных, конституционально заданных свойств:
интроверсия — экстраверсия
тревожность — агрессивность
ригидность — лабильность (подвижность)
сензитивность — спонтанность.
Для «гармоничной нормы» — хорошо сбалансированной личности — характерно, что все эти свойства выражены в умеренной степени. В случае акцентуации личности сильно выраженная и несбалансированная противовесным свойством черта «проявляется в качестве ведущей тенденции».
Э. Шостром [31] считает, что по способу манипуляции окружающими людьми существует восемь основных типов:
1. Диктатор. Он безусловно преувеличивает свою силу, он доминирует, приказывает, цитирует авторитеты – делает все, чтобы управлять своими жертвами. Разновидности Диктатора: Настоятельница, Начальник, Босс.
2. Тряпка. Обычно жертва Диктатора и его прямая противоположность. Тряпка развивается во взаимодействии с Диктатором. Она преувеличивает свою чувствительность. При этом характерные приемы – забывать, не слышать, пассивно молчать. Разновидности Тряпки – Мнительный, Хамелеон, Конформист, Застенчивый, Отступающий.
3. Калькулятор. Преувеличивает необходимость все и всех контролировать. Он обманывает, увиливает, лжет, старается, с одной стороны, перехитрить, с другой стороны перепроверить других. Разновидности: Делец, Аферист, Картежник, Делатель рекламы, Шантажист.
4. Прилипала. Полная противоположность Калькулятору. Изо всех сил преувеличивает свою зависимость. Это личность, которая жаждет быть предметом забот. Позволяет и исподволь заставляет других делать за него его работу. Разновидности: Паразит, Нытик, Вечный Ребенок, Меланхолик, Иждивенец, Беспомощный, Человек с девизом "Ах, жизнь не удалась и поэтому…"
5. Хулиган. Преувеличивает свою агрессивность, жестокость, недоброжелательность. Управляет с помощью угроз разного рода. Разновидности: Оскорбитель, Ненавистник, Бандит, Угрожающий. Женская вариация Хулигана – Сварливая Баба ("Пила").
6. Славный Парень. Преувеличивает свою заботливость, любовь, внимательность. Он убивает добротой. В некотором смысле столкновение с ним куда труднее, чем с Хулиганом. Вы не сможете бороться со Славным Парнем. Удивительно, но в любом конфликте Хулигана со славным Парнем Хулиган проигрывает. Разновидности: Угодливый, Добродетельный Моралист, Член команды.
7. Судья. Преувеличивает свою критичность. Он никому не верит, полон обвинений, негодования, с трудом прощает. Разновидности: Всезнающий, Обвинитель, Обличитель, Собиратель улик, Позорящий, Оценщик, Мститель, Заставляющий признать вину.
8. Защитник. Противоположность Судье. Он чрезмерно подчеркивает свою поддержку и снисходительность к ошибке. Он портит других, сочувствуя сверх всякой меры, и отказывается позволить тем, кого защищает, встать на собственные ноги и вырасти самостоятельным. Вместо того, чтобы заняться своими делами он заботится о нуждах других. Разновидности: Наседка с цыплятами, Утешитель, Покровитель, Мученик, Помощник, Самоотверженный.
Манипулятор безошибочно находит себе партнера, наиболее подходящего ему по "типу". Например жена-Тряпка скорее всего выберет себе мужа-Диктатора с тем, чтобы наиболее эффективно управлять им с помощью своих подрывных мер.
2. Методики экспериментального исследования характеров
Основные методики экспериментального исследования [35, 36].
Наблюдение – метод психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии и фиксации проявлений поведения, получения суждений о субъективных психических явлениях наблюдаемого.
Эксперимент – один из основных, на ряду с наблюдением, методов научного познания вообще и психологического исследования в частности.
Эксперимент позволяет осуществить относительно полный контроль переменных. Если при наблюдении часто невозможно предвидеть изменения, то в эксперименте можно их планировать и не допускать появления неожиданностей.
Возможность манипулирования переменными – одно из важных преимуществ эксперимента перед наблюдением.
Достоинство эксперимента заключается также в том, что можно специально вызвать какой-то психический процесс, проследить зависимость психологического явления от изменяемых внешних условий.
Некоторые частные методики экспериментального исследования
Метод беседы, анкетный метод.
Сущность этих методов заключается в том, что исследователь задает испытуемому заранее подготовленные и тщательно продуманные вопросы, на которые тот отвечает (устно - в случае беседы, или письменно при применении анкетного метода). В процессе беседы вопросы изменяются и дополняются в зависимости от ответов испытуемых. Ответы тщательно, точно записывают (можно с применением магнитофона). Одновременно исследователь наблюдает за характером речевых высказываний (степенью уверенности ответов, заинтересованностью или равнодушием, характером выражений), а также поведением, выражением лица, мимикой испытуемых.
Тестирование – метод психологической деятельности, использующий стандартизированные задачи и вопросы – тесты, имеющие определенную шкалу значений. Применяются для стандартизированного измерения индивидуальных различий. Позволяют с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида необходимых навыков, знаний, личностных характеристик и т.п. Тестирование предполагает, что обследуемый выполняет определенную деятельность: это может быть решение задачи, рисование, рассказ по картинке и пр. – в зависимости от используемой методики. В процессе тестирования происходит определенное испытание, на основании результатов которого делаются выводы о наличии, особенностях и уровне развития тех или иных свойств. Отдельные тесты – это стандартные наборы заданий и материала, с которым работает испытуемый, стандартна и процедура предъявлений заданий, хотя в некоторых случаях предусматриваются определенные степени свободы для поводящего тестирование – право задавать дополнительный вопрос, построить беседу в связи с материалом и т.п. Процедура оценки результатов также стандартна. Такая стандартизация позволяет сопоставить результаты различных испытуемых.
Одна из разновидностей эксперимента в психологии - социометрический эксперимент. Он используется для изучения взаимоотношений между людьми, положения, которое занимает человек в той или иной группе (социуме: коллективе, семействе). При изучении группы каждый отвечает на ряд вопросов, касающихся выбора партнеров для совместной работы, отдыха, занятий. По результатам можно определить наиболее и наименее популярного человека в группе.
Методы опроса могут применяться во многих случаях: когда фактор который нужно учесть, плохо поддается внешнему контролю; когда изучаемый фактор легко выделяют операторы, но для его тщательного учета в наблюдении или эксперименте требуется очень длительное или сложное исследование; когда другие методы не дают достаточно исчерпывающей информации.
Рассмотрим некоторые наиболее распространённые методики исследования и описания личности с точки зрения их формальных характеристик.
В психологии для разнообразных практических целей используются различные виды личностных опросников, интеллектуальных тестов, тестов способностей. Тестами определяются различные параметры темперамента, характера, профили способностей, исследуется направленность личности. Уже к 1935-му году существовало более 15 000 тестовых методик, а в настоящее время их количество не поддается никакому учету. Существует, однако, несколько десятков наиболее часто используемых тестов.
Этот обширный, хотя и плохо структурированный и довольно разрозненный психологический инструментарий позволяет достаточно успешно решать широкий спектр практических проблем, связанных с конкретным производством и профессиональной деятельностью.
Широкое распространение получил Калифорнийский личностный опросник — CPI. Опросник включает 18 шкал, измеряющих доминантность, социабельность, эмоциональную зрелость, интеллектуальную эффективность и др. [32]. Опросник CPI работает с нормальными людьми от 13 лет и включает 15 основных шкал, дающих параметры поведения. Шкалы опросника при интерпретации объединяются в 4 группы. При факторизации опросника обычно выделяются 5 факторов, которые по содержанию не совпадают с выделенными автором четырьмя группами. Между 18-ю шкалами опросника существует высокая корреляция, что, как указывают авторы, свидетельствует о заметной избыточности.
Миннесотский многопрофильный личностный опросник — MMPI - предназначен для клинической диагностики [33]. Опросник основан на типологии психопатии Е. Крепелина [34] и содержит 10 основных шкал — 8 клинических и 2 биосоциальные (мужественность — женственность и экстраверсия — интроверсия), 3 вспомогательных шкалы и около 400 дополнительных шкал для оценки самых разнообразных личностных особенностей. Как утверждает А. Анастази, «...высокая взаимокорреляция шкал MMPI делает их ценность для дифференцированного диагноза весьма проблематичной» [35].
Это, конечно, далеко не полный перечень популярных личностных методик.
Существует множество различных характериологических описаний, охватывающих вместе и в отдельности все основные сферы личности.
Например, возможно провести сопоставление трёх популярных в психологической практике типологий: К. Леонгарда [7], А. Е. Личко [8] и Е. Крепелина [33,34] (является основанием теста MMPI).
Сравнение типологий
| № | Личко А. В. | К. Леонгард | С. Хатуэй, Дж. Маккинли (MMPI) |
| 1. | Гипертимный | Гипертимический | Гипомания |
| 2. | Циклоидный | Аффективно–лабильный | — |
| 3. | Лабильный | Аффективно–экзальтированный | — |
| 4. | — | Лабильный | — |
| 5. | Астеноневротический | — | Ипохондрия |
| 6. | Сенсетивный | Тревожный (боязливый) | — |
| 7. | Психатестический | Педантичный | Психастения |
| 8. | Шизоидный | Интровертированный | Шизоидность |
| 9. | Эпилептоидный | Возбудимый | — |
| 10. | Истероидный | Демонстративный | Истерия |
| 11. | Неустойчивый | — | Психопатия |
| 12. | Конформный | — | — |
| 13. | Конформно–гипертимный | Экстравертированный | — |
| 14. | — | Застревающий | Параноидальность |
| 15. | — | Дистимический | Депрессия |
| 16. | — | — | Женственность |
| 17. | — | — | Интроверсия |
Выводы
На основании этого чрезвычайно краткого обзора (к сожалению, вне его рамок оказались методики психофизики и психобиохимии, нейрологии, психосоматики, социологии и других направлений исследования человеческой психики) мы можем сделать определенные выводы.
1. Наблюдения, которые тысячелетиями вели древние ученые Востока, подтверждаются современными экспериментальными исследованиями психологии.
2. В новейшей психологии всё четче проявляется центробежные тенденции – начавшаяся специализация исследований в конце XIX в начале ХХ вв. в направлениях психоанализа, гештальт-терапии, позитивной психотерапии, когнитивной психотерапии и др. продолжилась с середины прошлого века уже с некоторым социальным оттенком: в детской психологии, гендерной, семейной и возрастной психологии, социологии, транзакционном анализе и т.д. Попытка создателей нейролингвистического программирования включить в НЛП максимум возможного оставляет впечатление пестрой эклектики.
3. Появившееся за последние десятилетие громадное количество экспериментальных методик и тестов, в т.ч. и компьютерных, зачастую копирующих, при более самостоятельных подходах перекрывающих друг друга, терминологическая неразбериха свидетельствует о:
- стремлении заинтересованных исследователей найти более общий подход к
- формализации исследований
- продолжающемся накоплении и первичном осмыслении исследовательского материала.
Литература
1. Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога. М.: Сова, Эксмо, 2006 г.
2. Райгородский Д.Я. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. Самара, БАХРАХ, 1997 г.
3. Абу-али ибн Сина. Канон врачебной науки. — Ташкент. 1954
4. Табеева Д.М. Руководство по иглорефлексотерапии. М.: “Медицина”, 1980 г.
5. Павлов И.П., Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека. Москва, Академпресс,1980.
5. Юнг К. Г. Психологические типы. М.: АСТ, Хранитель, Мидгард, 2006 г.
6. О.Вейнингер. Пол и характер. М.: Латард, 1997
7. Леонгард К. Актентуированные личности.М.:ЭКСМО, 2002.
8. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков. Психология индивидуальных различий. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.:, МГУ, 1982.
9. Фромм Э. Душа человека. М.:, АСТ,2009
10. Аугустинавичюте А. Соционика. М.: «Чёрная белка», 2008.
11. Перлз Ф. Опыты Психологии самопознания. М.:Институт общегуманитарных исследований, 2008
12. Кречмер Э. Строение тела и характер. М: ПедагогикаПресс, 2007
13. Sheldon W. Н. With the collaboration of S. S. Sevens. The Varieties of Temperament. A psichology of constitutional differences, N. Y., 1942. - Психологияиндивидуальныхразличий. Хрестоматия по психологии. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
14. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М.: “Компания Пани”, 1996.
15. "De classificatie der karakters", Veeren, 1907;
16. Traité de caractérologie, 1949. "Трактат о характерологии" (1949)
17. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М.:Прогресс, 1990.18. В.Вундт Очерки психологии. М., 1912.
19. Государев Н. А. Клиническая психология. М.: Ось-89, 2006 г.
20. Бендлер P., Гриндер Д. Структура магии. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. Том 1,2
21. Бендлер P., Гриндер Д. Из лягушек — в принцы. Вводный курс НЛП тренинга. М.: Флинта, 2005
22. Дилтс Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП. СПб.: Питер, 2002.
23. Люшер М. Цветовой тест Люшера. М.:Издательство: Эксмо-Пресс, 2002 г.
24. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: ЭКСМО, 2009 г.
25. Холл К., Линдсе Г.. Теории личности. М.: "КСП+", 1997 г.
26. Хьелл Л., Зиглер Д., Теории личности. Основные положения, исследования и применение. СПб, Питер 2000 г.
27. Адлер А. Наука жить. Киев: Port-Royal,1997.
28. Хорни К. Собрание сочинений: В 3 тт., М.: Смысл, 1997.
29. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ, Хранитель, 2006.
30. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. М.:,Речь, 2008 г.
31. Шостром Э. Человек – манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. М. Изд-воИнститутаПсихотерапии, 2008 г.
32. Gough H.G. California Psychological Inventory: Administrator's guide // Palo Alto CA: Consulting Psychologists Press, 1987.
33. Собчик Л. Н.Пособие по применению MMPI. — М. МЗРСФСР. 1971.
34. Kraepelin E.Psychiatric. 8. Aufl. Bd. 4. — Leipzig. 1915
35. Анастази А. Психологическое тестирование. — М. 1982
36. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Киев, 1989.
9-09-2015, 16:27