1.Разработать методику критериев художественно-эстетического вкуса у младших школьников.
2.Замерить уровни художественно-эстетического вкуса у младших школьников.
В выборе критериев мы руководствовались теоретическими выводами , сформулированными при изучении научно- методической литературы, практического опыта известных педагогов, философов (И.Т. Фролова,А.А.Беляев , Ш. Баттё, Д. Юма, Б. Грасиана и др.), а так же выводами собственно практической работы. Среди возможных критериев мы, выделили следующие три:
1.Познавательный
2. Поведенческий
3.Эмоционально-оценочный
Критерии расписаны по уровням, мы выделили низкий, средний и высокий уровень.
Таблица1
| Критерии | Уровни характеристики | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| Познавательный | Знает композиторов, художников и название их работ. Знает и понимает основные закономерности различных видов искусства. Умеет аргументировано отстаивать мнение о прекрасном и безобразном в жизни и искусстве. Стремится к новым знаниям в области искусства. Умеет выражать мысли красоте и искусстве в речи. | Знает некоторых композиторов, художников и название их работ. Старается аргументировано отстаивать мнение о прекрасном и безобразном в жизни и искусстве. Стремится к новым знаниям в области искусства. |
Не имеет знаний о искусств его творцов. Не может аргументировано отстоять мнение о прекрасном и безобразном в жизни и искусстве. Не интересны новые знания в области искусства. |
| Поведенческий | Посещает театры, выставки, музеи и т.п. Умеет ценить художественные произведения. Всегда опрятен в одежде. Держит в аккуратности вещи. Имеет собственный взгляд на мир моды, одежды, предметов в интерьере. |
Посещает театры, выставки, музеи и т.п. Не уделяет большого внимания одежде. Старается не мыслит шаблонами, когда речь идет об одежде, о художественных произведениях. |
Не опрятен в одежде, в своих мыслях, действиях. Не может дать объективную оценку произведениям, предметам с эстетической стороны. |
| Эмоционально-оценочный | Выражает отношение к предметам искусства. Рассматривает искусство как ценность. Видит и умеет ценить изысканное и прекрасное с художественно-эстетической стороны. Аргументирует свою оценку. |
Выражает отношение к предметам искусства. Видит и умеет ценить изысканное , но затрудняется в анализе. |
Проявляется с двух сторон: Негативная: негативные суждения о искусстве, общественными стереотипами. Позитивная: пытается почувствовать прекрасное; суждения о искусстве положительные; речь затруднена |
Для выявления данных критериев нами было разработана диагностическая программа. Методика № 1 анкетирование "Искусство вкуса" эту методику мы составили сами, проводилось с целью выявления эмоционально-оценочного и поведенческого критерия. Каждому ребенку был выдан лист бумаги с анкетой, ему нужно было выбрать подходящий вариант ответа, либо в отдельных вопросах вписать свой вариант ответа. Анкета состояла из четырнадцати вопросов, преимущественно закрытых.
Из предложенных вопросов наиболее важным для нас являются 1,2,3,6, 9, ответы на который покажут нам уровни Эмоционально-оценочного критерия.
Следующая методика №2, наблюдение, проводились с целью выявления поведенческого критерия. С помощью наблюдения мы определили предпочтенья младших школьников в школьных принадлежностей, школьной формы. В течении нескольких дней мы пронаблюдали, , с каким портфелем, тетрадками и пеналами (цвет, форма) и в чем ребята ходят в школу.
Следующая методика №3, анкета "Эстетическая наклонность" автор Тридман, проводилась нами с целью выявления поведенческих и познавательных критериев. Для этого после уроков каждому школьнику была выдана анкета. В анкете имелись как закрытые вопросы, так и открытые.
Из предложенных вопросов наиболее важными для выявлении поведенческого критерия для нас являются вопросы под 11, 15, 16, 20, для выявления познавательного критерия нам важны 3, 4, 7, 10 вопросы.
Обработка полученных данных: Художественные предпочтения школьника анализируются по двум составляющим: по количественным и качественным показателям. Колличесвенные показатели характеризуются интерес по принципу "больше - меньше" (вопрос 1, 4, 8, 11, 15, 16, 20, 22, 23). Например, если ученик часто ходит в театр и меньше в музей, то, следовательно, театр его интересует больше, чем изобразительное искусство. Но качество этого интереса может быть самым разным: от желания легко и весело провести время до потребности в душевном потрясении, познании себя и мира. Качественные показатели, свидетельствующие об определенном уровне художественного развития человека, сводятся к оценке "лучше- хуже" (вопрос 2, 6, 9, 13, 18).
Другой качественной характеристикой художественного интереса является его уровень. Так, интерес школьника может быть направлен на усвоение, потребление художественных впечатлений: он получает удовольствие, когда следит за сюжетом фильма или повести, переживает за судьбу героя, испытывает волнение от музыки, размышляет о заложенных в произведениях мыслях и т.п. Этот интерес может иметь искусствоведческий характер. Например, школьнику важно не только получить художественное впечатление, но и понять, как создается произведение, постараться проникнуть в его "тайны", разобраться в истории искусства (вопросы 3, 7, 10, 14, 19, 21, 24, 5, 12, 7). Этот интерес можно попытаться возбудить, если специально рассказывать об авторе, истории создания произведения, знакомить с искусствоведческой периодикой, книгами, статьями.
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
Исследование проходило на базе МОУ "Средняя школа № 143" г. Красноярск, для исследования были выбраны первые классы: класс 1"а" и класс 1 "б", общим количеством 40 человек.
Для выявления критерия Эмоционально-оценочного уровня проводилось анкетирование (см. Гл.2 Параграф 1). На основные для нашего исследования вопросы дети ответили следующим образом.
На вопрос " Можете ли вы отнести себя к любителям красивого?" в 1 "а" согласились 15 человек-75%, в 1 "б" 19человек-95%. Бананы, украшенные сливками и ягодой выбрали в 1 "а" 11 человек-55%, в 1 "б" 14 человек-70%. В тоже время чистую тетрадь без клякс выбрали ребята обоих классов. Раскрашивать машинки дети больше любят чем наряжать кукол ( наряжать кукол- 1 "а" 9 человек-45%, в 1 "б" 8 человек-40%, раскрашивать машинки- 1 "а" 15 человек-75%, в 1 "б" 11 человек-55%). Такое распределение ответов зависит от того, что некоторые девочки не против раскрашивать машинки вместе с мальками. Большинство ребят выбрали стол сервированный нежели чем обычный (1 "а" 17человек-85%, в 1 "б" 15 человек-75%).
Данные ответы позволяют нам увидеть средний эмоциональный – оценочный уровень. Вкус для младшего школьника важен, они обращают на него внимание, при выборе украшенных и не украшенных бананов, опрятных и неопрятных тетрадей, сервированного и не сервированного стола.
А вот украшать стол к торжествам любят почти половина (1 "а" 9 человек45%, в 1 "б" 10 человек-50%). Украшают свою комнату более чем полвина ребят (1 "а" 12 человек-60%, в 1 "б" 12 человек-60%). Но наряжать новогоднюю ёлку любят все, кроме одного человека в 1 "а" классе.
Мы видим, хоть вкус для младшего школьника важен, они обращают на него внимание, но создавать красоту способны еще не все ребята. Это подтверждает средний эмоциональный – оценочный уровень.
На вопрос "Часто ли ты меняешь рубашки (блузки)?" Ребята 1 "а" ответили да 9 человек-45%, в 1 "б" 8 человек-40%. Многие ребята знают, что в театр в спортивном костюме нельзя пойти ("а" 17 человек-85%, в 1 "б" 20 человек-100%). И почти все любят наряжаться в гости ("а" 20 человек-20%, в 1 "б" 18 человек-90%). Так же все ребята знают, что на урок физкультуры нужно надевать спортивный костюм. Еще практический каждый ребенок следит за своей одеждой ("а" 19 человек-95%, в 1 "б" 20 человек-100%).
По этим данным мы можем судить о высоком поведенческом уровне, ребята пытаются всегда быть опрятным в одежде. Держат вещи в аккуратности.
Таким образом, проведя анкетирование "Искусство вкуса" мы установили, что детей младшего школьного возраста критерий эмоциональный – оценочный находиться на среднем уровне. А критерий поведенческий на высоком уровне.
С целью выявления поведенческого критерия проводились методика наблюдения (см.гл.2 параграф 1). С помощью, которого мы узнали, что у 100% девочек в двух классах розовый пенал, почти у всех девочек розовый ранец (в 1 "а"-100%, в 1 "б" 99%).
Это говорит о сложившемся стереотипе, что девочки должны носить розовый цвет.
У мальчиков цвета чуть более разнообразны в 1 "а" у 80% ранцев черного цвета, 20% серого, 1 "б" 40% синих ранцев, 40% черных и 10% серых ранцев.
Здесь тоже срабатывает стереотип, что мальчики должны носить исключительно темные цвета.
А вот тетради в двух классах 100% одинаковые, так как их закупают родители. Мы считаем, что данная закупка удобная для родителей, но лишает право на выбор у школьника, что препятствует развитию его художественного-эстетического вкуса.
Так же дела обстоят и с внешним видом, в данной школе введена единая форма. Что конечно, препятствует каким-то отвлекающим моментам, но так же еще притупляет развитие художественно- эстетического вкуса у младшего школьника, так как все ребята ходят в единой форме.
Данная методика наблюдения не пожжем нам показать определенный уровень, так как рассматривался один параметр внешний вид, но мы увидели с помощью методики, что школа в каких-то моментах тормозит ребят в художественно- эстетическом вкусе.
С целью выявления критерия поведенческих и познавательных уровней нами была проведена методика №3, анкета "Эстетическая наклонность" (см.гл.2 параграф 1).
Приложение
Методика №1 "Искусство вкуса"
Анкета:
1) Можете ли вы себя отнести к любителям красивого?
А) Да
В) Нет
2) Какие бананы ты предпочтешь попробовать?
А)
В)
3) Какая тетрадь предпочтительнее для тебя? Почему?
А)
В)
4) Любишь ли ты наряжать кукол?
А) Да
В) Нет
5) Любишь ли ты раскрашивать машинки?
А) Да
В) Нет
6) Тебе нравиться красиво сервировочный стол или обычный?
А) Сервированный
В) Обычный
7. Любишь ли ты украшать стол к разным торжествам?
А) да и делаю это каждый раз
В) Да, только к праздникам
С) Не люблю
8. Часто ли ты меняешь рубашки (блузки)?
А) Часто
В) Не часто
С) Не задумывался
9. Как ты думаешь можно ли в театр прийти в спортивном костюме, почему?
10. Любишь ли ты наряжаться, когда идешь в гости?
А) Люблю и пытаюсь всегда хорошо выглядеть
В) Не задумываюсь об этом
11. Как ты украшаешь свою комнату?
А) развожу цветы
В) развешиваю фото с рамками
С) Делаю подделки своими руками
D) Ни как не украшаю
12. Что по твоему мнению нужно одевать на уроки физкультуры?
А) Джинсы и футболку
В) Спортивный костюм
C) Парадную одежду
13. Следишь ли ты за своей одеждой, почему?
14. Тебе нравиться украшать новогоднюю ёлку?
Методика№2 "Эстетическая наклонность"
1.Какой вид искусства тебе больше всего нравится? Обведите в кружок цифру.
1. Театр.
2. Художественная литература.
3. Кино.
4. Изобразительное искусство.
5. Эстрадная музыка
6. Серьезная музыка.
7. Ни один вид искусства меня особенно не интересует.
2.Какой рассказ, повесть, роман, стихотворение или пьеса тебе нравится? Напиши название. ________________
3.А теперь, если знаешь, напиши фамилию любого писателя (кроме изучающихся в школе) и название какой-нибудь его книги. _____
4.Если ты прочитал за последние две недели какие-нибудь его книги (рассказы, повести, романы, стихи, пьесы), то напиши название каждой и общее их количество. _________________________________
5.Что тебе больше всего нравится на уроках литературы?
1.Узнавать об особенностях литературы.
2.Нравится, когда на уроке читают стихи, рассказы.
3.Слушать рассказ учителя о жизни какого–нибудь писателя и его книг.
4.Писать изложение, сочинение.
5.Делать доклады, сообщения о писателей, о прочитанной книге.
6.Нравится, когда обсуждают характеры героев книги, их поступки.
7.Мне ничего не нравится на уроке литературы.
6.Какой кинофильм тебе нравится? Напиши название. _________________________________________
7.А теперь, если знаешь, напиши фамилию любого кинорежиссёра и название какого–нибудь его фильма? ___________________________
8.Сколько раз за последние три недели ты смотрел художественные фильмы? _____________________________________
9.Какая скульптура или картина художника тебе нравится? Напиши название. ___________________________________________
10.А теперь, если знаешь, напиши фамилию любого художника или скульптура и название какой–нибудь его картины или скульптуры. _______________________________________
11.Сколько раз за последние 12 месяцев ты бывал на выставках картин художников или скульптуры? ____________________________
12.Что тебе больше нравится или навилось на уроках рисования?
1.Рисовать предметы, которые учитель приносит в класс.
2.Слушать рассказ учителя об особенностях живописи, о том, как надо смотреть и понимать картины художников.
3.Рассматривать картины (репродукция).
4.Слушать рассказ о жизни какого – либо художника и о его картинах.
5.Рисовать по заданной теме, делать рисунки к прочитанной книги.
6.Рисовать различные красочные узоры.
7.Ничего не нравится.
13.Какое музыкальное произведение (симфония, песня, танцевальная мелодия, опера, балет, оперетта) тебе нравится? Напиши название. __________________________________________________
14.А теперь, если знаешь, напиши фамилию любого композитора и название какого–нибудь его произведения? ____________________
15.сколько раз за последние 2 месяцев ты бывал на оперных и балетных спектаклях? ____________________________________
16. Сколько раз за последние 12 месяцев ты бывал на спектаклях театра музыкальной комедии и на комедиях эстрадной музыки? _____________________
17.Что тебе больше нравится на уроках пения?
1.Учится понимать ноты.
2.Слушать, когда учителей рассказывает об особенностях музыки, о том, как надо слушать и понимать музыку.
3.Слушать на уроке музыку.
4.Слушать рассказ учителя о жизни какого – нибудь композитора и о его музыки.
5.Петь на уроке песни.
6.Ничего не нравится.
18.Какой спектакль драматического театра тебе нравится? Напиши его название (спектакли, которые ты видел по телевизору, не называй). ________________________________________________________
19.А теперь, если знаешь, назови любого театрального режиссера и название какого – нибудь спектакля, который он поставил? ______________________________________________________
20.Сколько раз за последние 12 месяцев ты посмотрел спектакль (в театре, в Доме культуре, в школе)________________
21.Какие газеты и журналы, посвященные литературе и искусству, или статьи об искусстве ты читал за последний месяц? (Если что – то читал, то напиши название газет, журналов, статей или о чем они). ______________________________________________
22.Какие передачи по телевидению ты любишь больше всего?
1.Когда рассказывают о картинах, скульптурах.
2.Когда исполняют музыкальные произведения.
3.Когда рассказывают о жизни творчестве композиторов, об отдельных музыкальных произведениях.
4.Эстрадно – развлекательные передачи.
5.Спектакли, телеспектакли, кукольный театр.
6.когда рассказывают о театре, театральных режиссерах и актерах.
7.Кинофильмы, телефильмы, мультфильмы.
8.Когда рассказывают об истории кино, о кинорежиссерах и киноактерах.
9.Когда читают стихи, отрывки из литературных произведений, рассказывают о писателях.
10.Другие передачи, не упомянутые здесь (напиши какие). ____________________________________________________________
23.Какие передачи по радио (из перечисленных выше) ты любишь больше всего? ____________________________________
24.Если ты читал за последние 12 месяцев книги о литературе и искусств, то напиши их название (о кино, театре, музыке, о живописи и скульптуре, о литературе, об общих вопросах искусства). ___________________________________________________
Методика№1
Анкета "Искусство вкуса"
Таблица 2а
Фамилии учеников 1 "а" класса |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | Общее количество баллов по анкете |
| Анна Т. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Антон К. | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 8 |
| Костя С. | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 9 |
| Алина У. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 10 |
| Кира Ш. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Максим Х. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Максим Е. | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| Соня З. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Владимир М. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 |
| Елена С. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 |
| Анастасия С. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 11 |
| Лера С. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 14 |
| Виталий Х. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Светлана М. | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 7 |
| Ксения В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Антон С. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 9 |
| Кирилл С. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Алина Н. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Павел Н. | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 |
| Николай Т. | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 |
| Общее количество баллов по вопросу | 15 | 11 | 20 | 9 | 15 | 17 | 9 | 9 | 17 | 20 | 12 | 20 | 19 | 20 |
Таблица2 б
Фамилии учеников 1 "б" класса |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | Общее количество баллов по анкете |
| Анна Т. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 14 |
| Антон К. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 10 |
| Костя С. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Алина У. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 9 |
| Кира Ш. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 9 |
| Максим Х. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Максим Е. | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 |
| Соня З. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Владимир М. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 10 |
| Елена С. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Анастасия С. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Лера С. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 |
| Виталий Х. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Светлана М. | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 8 |
| Ксения В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Антон С. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Кирилл С. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 10 |
| Алина Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Павел Н. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 |
Методика №2
Характеристика проявлений эстетического вкуса младших школьников в типах внешнего вида
Таблица 2 а
| № | Ученики (Ф.И.) 1"а" класса | форма | Портфель (цвет) | пенал | тетради |
| 1. | Анна Т. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 2. | Антон К. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
| 3. | Алина У. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 4. | Кира Ш. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 5. | Соня З. | Одинаков. закуп. | Красный | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 6. | Николай Т. | Одинаков. закуп. | Серый | Синий | Одинаков. закуп. |
| 7. | Павел Н. | Одинаков. закуп. | Черный | Черный | Одинаков. закуп. |
| 8. | Алина Н. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 9. | Костя С. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
| 10. | Кирилл С. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
| 11. | Ксения В. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 12. | Лера С. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 13. | Анастасия С. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 14. | Максим Х. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
| 15. | Елена С. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 16. | Максим Е. | Одинаков. закуп. | Серый | Черный | Одинаков. закуп. |
| 17. | Владимир М. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
| 18. | Светлана М. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 19. | Виталий Х. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
| 20. | Антон С. | Одинаков. закуп. | Черный | Синий | Одинаков. закуп. |
Таблица 2 б
| № | Ученики (Ф.И.) 1"б" класса |
форма | Портфель (цвет) | пенал | тетрадь |
| 1. | Данил Б. | Одинаков. закуп. | Серый | Черный | Одинаков. закуп. |
| 2. | Анастасия Б. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 3. | Анастасия В. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 4. | Александр Г. | Одинаков. закуп. | Серый | Черный | Одинаков. закуп. |
| 5. | Вячеслав Г. | Одинаков. закуп. | Черный | Черный | Одинаков. закуп. |
| 6. | Данил Д. | Одинаков. закуп. | Черный | Черный | Одинаков. закуп. |
| 7. | Максим Д. | Одинаков. закуп. | Черный | Черный | Одинаков. закуп. |
| 8. | Дмитрий Д. | Одинаков. закуп. | Черный | Черный | Одинаков. закуп. |
| 9. | Александр Ж. | Одинаков. закуп. | Синий | Синий | Одинаков. закуп. |
| 10. | Милана К. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 11. | Анна Л. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 12. | Елизавета М. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 13. | Влад О. | Одинаков. закуп. | Синий | Синий | Одинаков. закуп. |
| 14. | Анастасия П. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 15. | Полина П. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 16. | Тимофей П. | Одинаков. закуп. | Синий | Синий | Одинаков. закуп. |
| 17. | Матвей Р. | Одинаков. закуп. | Синий | Синий | Одинаков. закуп. |
| 18. | Ангелина Р. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 19. | Дарья А. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
| 20. | Мария В. | Одинаков. закуп. | Розовый | Розовый | Одинаков. закуп. |
Методика№ 3
Анкета взята у авторов Тридман и др. под названием "Изучение личности учащегося и ученических коллективов".
Таблица№2 а
Фамилии учеников 1 "а" класса |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | Общее количество баллов за анкету |
| 1. Анна Т. | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
| 2. Антон К. | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 11 |
| 3. Костя С. | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 12 |
| 4. Алина У. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
| 5. Кира Ш. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 |
| 6. Максим Х. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 10 |
| 7. Максим Е. | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| 8. Соня З. | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 |
| 9. Владимир М. | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 |
| 10. Елена С. | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
| 11. Анастасия С. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| 12. Лера С. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 21 |
| 13. Виталий Х. | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 12 |
| 14. Светлана М. | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 15. Ксения В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 11 |
| 16. Антон С. | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| 17. Кирилл С. | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| 18. Алина Н. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 8 |
| 19. Павел Н. | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 20. Николай Т. | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Общее количество баллов по вопросу | 8 | 10 | 10 | 8 | 17 | 5 | 4 | 6 | 7 | 4 | 9 | 17 | 11 | 6 | 4 | 7 | 8 | 4 | 2 | 0 | 4 | 3 | 0 | 3 |
Таблица№2б
| Фамилии учеников1 "б" класса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | Общее количество баллов |
| 1. Данил Б. | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 9 |
| 2. Анастасия Б. | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 10 |
| 3. Анастасия В. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 13 |
| 4. Александр Г. | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 10 |
| 5. Вячеслав Г. | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 10 |
| 6. Данил Д. | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 3 |
| 7. Максим Д. | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| 8. Дмитрий Д. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Александр Ж. | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 10. Милана К. | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Анна Л. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 |
| 12. Елизавета М. | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| 13. Влад О. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 |
| 14. Анастасия П. | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 15. Полина П. | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 16. Тимофей П. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 |
| 17. Матвей Р. | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| 18. Максим С. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 19. Ангелина Р. | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 20. Олег С. | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Общее кол баллов по вопросу | 7 | 10 | 6 | 3 | 15 | 4 | 6 | 6 | 5 | 8 | 7 | 16 | 10 | 8 | 6 | 8 | 10 | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | 5 | 2 |
9-09-2015, 17:20