Лидерство

беспокоится о состоянии здоровья);

— переменчив, неустойчив

в интересах;

— легко расстраивается;

— уклоняется от ответственности:

— не доводит дело до конца:

— невыдержан;

— тревожный

Сила «Я» (эмоциональная устойчивость):

— свободный от невротических симптомов:

— неипохондричен, не проявляет заботы о состоянии здоровья;

— интересы постоянны;

— спокойный;

— реалистичен в отношении жизни;

— настойчив, упорен;

— умеет держать себя в руках;

— безмятежный

Е

Конформность (покорность, зависимость):

—подчиняющийся;

— неуверенней в себе;

— скромный;

— тактичный;

— робкий, осторожный;

— доброжелательный;

— послушный

Доминантность (настойчивость, напористость):

— независимый;

— самоуверенный;

— хвастливый;

— экстрапунитивный;

— грубый, бесцеремонный;

— смелый;

— конфликтный:

— своенравный

F

Десургенсия (рассудительность, озабоченность);

— печальный:

— избегающий общества;

— апатичный:

— молчаливый;

— беспокойный;

— медлительный, осторожный;

— подозрительный;

— ригидный

Сургенсия (беспечность):

— жизнерадостный;

— общительный:

— энергичный:

— разговорчивый;

— спокойный;

— живой, проворный:

— доверчивый;

— гибкий

G

Слабость «Сверх-Я» (недобросовестность):

— непостоянный, переменчивый;

— легкомысленный;

— потворствующий своим

желаниям;

— небрежный,

— аморальный;

— безответственный;

— небрежный в обыденной

жизни;

— расхлябанный

Сила «Сверх-Я» (высокая совестливость):

— стойкий, упорный;

— обязательный;

— дисциплинированный;

— собранный;

— высоко моральный;

— ответственный;

— внимательный к людям;

— требовательный к порядку

Н

Тректия (робость, застенчивость):

— застенчивый;

— смущается в присутствии

лиц противоположного пола;

— сдержанный;

— ограниченные интересы;

— враждебный;

— сдержанный;

— осторожный;

— испытывает страх к жизни

Пармия (смелость в общении):

— общительный:

— оживляется в присутствии лиц противоположного пола;

— отзывчивый;

— эмоциональные и артистические интересы;

— дружелюбный;

— импульсивный;

— беззаботный:

— любит быть на виду

I

Харрия (суровость, жесткость):

— эмоционально зрелый;

— независимый;

— реалист;

— рационалист, подчиняющий чувства рассудку;

— не фантазирует, практичен;

— действует по логике;

— не обращает внимания

на физические недомогания

Премсия (мягкосердечность,

Нежность):

— нетерпеливый, требовательный;

— зависимый;

— сентиментальный;

— эмоциональный, чувствительный;

— наслаждается фантазиями;

действует по интуиции;

— мягкий к себе и окружающим

— ипохондрик, беспокоится о здоровье

L

Алаксия (доверчивость):

— слишком доверчив;

— не ревнивый;

— бескорыстный;

— легко забывает трудности;

— покладистый;

— терпимый, прощает, понимает;

— уступчив;

— чувство собственной не

значительности

Протенсия (подозрительность):

— недоверчивый;

— ревнивый;

— завистливый;

— фиксирован на неудачах;

— раздражительный;

— тиран;

— склонен к соперничеству;

— повышенная самооценка, высокомерие

М

Праксерния (практичность):

— занят решением практических вопросов;

— занят устройством личных дел;

— избегает всего необычного;

— руководствуется объективной реальностью,

— надежен в практических

вопросах;

— спокойный, твердый

Аутия (мечтательность):

— поглощен своими идеями;

— интересуется абстрактными проблемами;

— увлечен фантазиями;

— непрактичный, легко отступает от реальности;

— неуравновешен, легко приходит в восторг

N

Безыскусственность (наивность, простота):

— прямой, бестактный;

— неконкретный ум;

— эмоционально недисциплинированный;

— естественный, непосредственный;

— простые вкусы;

— неопытен в анализе мотивировок;

— доволен достигнутым;

— обращается с людьми

вольно, непочтительно

Искусственность (проницательность, расчетливость):

— изысканный, умеет себя вести;

— точный ум;

— эмоционально сдержанный;

— искусственный, наигранный в поведении;

— эстетически изощренный;

— проницателен по отношению к окружающим;

— честолюбивый;

— осторожный, срезает

«углы»

O

Гипертимия (самоуверенность)

— веселый, жизнерадостный;

— спокойный, самонадеянный;

— безмятежный;

—нечувствительный к замечаниям и упрекам;

— бесстрашный;

— беззаботный;

— энергичный, активный;

— расслабленный

Гипотимия (склонность к чувству вины)

— печальный, грустный;

—беспокойный, озабоченный;

— ранимый, впечатлительный;

— обязательный, чувствительный к замечаниям и порицаниям;

— боязливый;

— погруженный в мрачные раздумья;

— усталый, ипохондричный;

— напряженный

Q1 Консерватизм (ригидность) Радикализм (гибкость) Q2 Социабельность Самодостаточность (зависимость от группы) (самостоятельность) Q3 Импульсивность (низкий Контроль желаний (высокий Самоконтроль поведения) Самоконтроль поведения) Q4 Расслабленность Напряженность

Для более точного определения качеств, характерных для лидера была предпринята попытка взять для сравнения личность отвергаемого человека в нашем классе. Но при анализе ответов было выявлено, что ответы отвергаемого не соответствуют действительности, т. е. желаемое выдаётся за действительное, и это подтверждает теорию Карделла о существовании качеств – «разъединителей», которые резко отрицательно сказываются на формировании такого качества, как лидерство.

ДИАГРАММА

Если сделать анализ всех 16 черт представленных в данной диаграмме, то можно определить какие из них характерны для лидера в данной социальной группе (мой класс).

Факторы:

1. (I) эмпатия, сочувствие, мягкость, понимание и др.

2. (Q4) повышенная мотивация в реализации, активное неудовлетворение стремлений

3. (B) интеллект

4. (M) воображение, высокий творческий потенциал

5. (Q1) интеллектуальные интересы, стремление к информированности.

6. (E) независимость

Многие из черт личности у мальчика и у девочки не сходятся. Это объясняется тем, что, во-первых, с мальчиком мы учимся с первого класса, а девочка пришла в нашу школу только два года назад, поэтому ей, конечно, требуются помимо тех качеств, которыми обладает мальчик ещё и другие - такие как, например, общительность. Во-вторых, мальчики взрослеют и формируются позднее, чем девочки и это в какой-то степени влияет на разрозненность их черт личности.

Все эти факторы можно разделить на три группы:

· B,M,Q1 -интеллектуальные особенности

· C,G,I ,O,Q4 -эмоционально-волевые

· A,H,F,E ,Q2,N,L-коммуникативные

Из этого следует, что для лидера в нашем классе необходимы интеллектуальные и эмоционально-волевые особенности личности. Что и подтверждает следующий опыт.

4.3 Личностный дифференциал

Ни один вывод не может быть сделан на основе только одного теста, поэтому я использовала ещё один тест «Личностный дифференциал ». Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности.

. Методика ЛД адаптиро­вана сотрудниками психоневрологического института им. В. М. Бехте­рева. Целью ее разработки являлось создание компактного инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосоз­нания, межличностных отношений, который мог бы быть применен в клинико-психологической и психодиагностической работе, а также в социально-психологической практике.

0+1. Обаятельный	3210123 -	Непривлекательный
С - 2. Слабый	3210123 +	Сильный
А + 3. Разговорчивый	3210123 -	Молчаливый
0-4. Безответственный	3210123 +	Добросовестный
С + 5. Упрямый	3210123 -	Уступчивый
А - 6. Замкнутый	3210123 +	Открытый
0+7. Добрый	3210123 -	Эгоистичный
С - 8. Зависимый	3210123 +	Независимый
А + 9. Деятельный	3210123 -	Пассивный
0-10 Черствый	3210123 +	Отзывчивый
С + 11. Решительный	3210123 -	Нерешительный
А - 12. Вялый	3210123 +	Энергичный
0 + 13. Справедливый	3210123 -	Несправедливый
С - 14. Расслабленный	3210123 +	Напряженный
А + 15. Суетливый	3210123 -	Спокойный
0 - 16. Враждебный	3210123 +	Дружелюбный
С + 17. Уверенный	3210123 -	Неуверенный
А - 18. Нелюдимый	3210123 +	Общительный
0 + 19. Честный	3210123 -	Неискренний
С - 20. Несамостоятельный	3210123 +	Самостоятельный
А + 21. Раздражительный	3210123 -	Невозмутимый

ЛД был сформирован путем отбора слов из современ­ного русского языка, описывающих черты личности, с последующим изучением внутренней факторной структуры своеобразной «модели личности», существующей в культуре и развивающейся у каждого че­ловека в результате усвоения социального и языкового опыта.

Из толкового словаря русского языка Ожегова были отобраны 120 слов, обозначающих черты личности. Из этого исходного набора ото­браны черты, в наибольшей степени характеризующие полюса 3-х клас­сических факторов семантического дифференциала:

1. Оценки

2. Силы

3. Активности.

Интерпретация факторов ЛД

(О+) самоуважение, Я-концепция, удовлетворение собой

(О-) критичное отношение к себе

(С+) уверенность в себе независимость, рассчитывание на свои силы - волевые качества

(С-) зависимость от оценок и обстоятельств

(А+) высокая активность, импульсивность, общительность, экстравертированность

(А-) интравертированность, пассивность

АНАЛИЗ ДИАГРАММЫ:

Девочка Мальчик

О немного завышена ниже среднего

С одинаково выше среднего

А высокая средняя

Из полученного видно, что для лидера в нашем классе характерна повышенная волевая сторона личности, а две другие характеристики не играют роли для получения статуса лидера. Всё это свидетельствует только о субъективной точке зрения испытуемого, но и эти результаты подтверждают значимость высоких эмоционально-волевых качеств, характерных для лидера нашего класса.

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Итак, в реферате сделан обзор одной из теорий лидерства, где сформировано представление о личности лидера в социальной группе, а также определено как лидеры группы влияют друг на друга. В практической части выявлены черты личности, которыми должен обладать лидер с точки зрения учеников и учителей нашего класса, а затем проанализированы качества личности лидеров класса, выделенных с помощью социометрической методики. Тесты (16PF тест Кеттела и «личностный дифференциал») показали, что лидерам нашего класса присущи черты: сочувствие, мягкость, понимание, повышенная, мотивация в реализации, активное неудовлетворение стремлений, интеллект, воображение, высокий творческий потенциал, интеллектуальные интересы, стремление к информированности, независимость, но в жизни имеется сколько угодно случаев, когда лица, отмеченные сильной волей, интеллектом и другими достоинствами, так и не стали лидерами. Надо сказать что, выявленные качества характерны для лидера только нашего класса, и нигде больше они не будут являться гарантом того, что статус того или иного человека повысится.

Результаты работы позволяют кое-что сказать о нашем классе. Не только то, кто является в нем лидером, но и, рассмотрев черты наших лидеров, судить о тех качествах, которые ценятся в нашем классе. Это: высокий интеллект, эмпатия, умение понять окружающих, а также уверенность в себе, независимость, воля. Т.е. мы смогли установить черты личности, которые способны влиять на становление статуса лидера или приближенного к нему статуса «звезды» в нашем классе. Таким образом, существует возможность для «отвергаемых» повысить свой статус. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи – не только облегчает подростку некоторое независимое существование от взрослых, но дает ему чрезвычайно важное для него чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Сумел ли он заслужить уважение и любовь равных, имеет решающее значение для юношеского самоуважения. Я надеюсь, что моё небольшое исследование может помочь ребятам нашего класса лучше понять себя и задуматься о тех качествах личности, которые могут положительно сказаться на их положении в классе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1) А.В. Петровская, В.В. Шпалинская, Социальная психология коллектива, Москва, «Просвещение», 1978

2) Альманах психологических тестов, Римские Р.Р. и С.А., Москва, «КСП», 1995

3) Ф. Карделл, Психотерапия и лидерство, СПб., Изд-во «Речь», 2000

4) Большая советская энциклопедия, Главный ред. Прохоров А.М., Третье издание, Москва «Советская энциклопедия», 1973

5) Р.М. Грановская, Элементы практической психологии, Изд-во «Свет», СПб., 1997

6) И.С. Кон, Психология старшеклассника, Москва, «Просвещение», 1980

7) А.В. Батаршев, Многофакторный личностный опросник Р. Кэттела, Москва, ТЦ Сфера, 2002

9-09-2015, 17:41