.
Литература:
1. Левитов Н.Д. Фрустрациякак один из видов психических состояний. -
Вопросы психологии. 1967. № 6.
2. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. - Л.: Медицина. - 1982.
3. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. - М., Медицина, 1985.
4. Карвасарский Б. Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия - СПб.: ЗАО " Издательство " Питер", 1998. М.: Медицина, 1985.
6. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В Психология и психотерапия семьи. - СПб.: ЗАО Издательство " Питер", 1999.
7. Р. Бэрон, Д. Ричардсон Агрессия - СПб.: Питер, 1997.
8. Леонова Л. Г., Бочкарёва Н. Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. – Новосибирский медицинский институт, 1998
9. Бандура А. Исследования агрессии в эксперименте. М., 2002.
10. Баркер Р. Фрустрация. Конфликт. Защита. - Вопросы психологии. - № 6 - 1991.
11. Басс А. Диагностика агрессии. / Основы психодиагностики. М., 1996.
12. Белинская Е.П. Я-концепции и ценностные ориентации подростков. - Вестник Московского университета. Серия14. Психология. - № 4. - 1997.
13. Берковиц Л. Что такое агрессия. - М., 2002.
14. Бэрон Р. Агрессия. - М., 1999.
15. Василюк Ф.Е. Современные представления о переживании. - М., 2002.
16. Дмитриева Е.В., Богомаз С.А. Методика рисуночных фрустрационных ситуаций А.Розенцвейга. - Томск, 2000.
17. Журавлев В.С. Почему подростки агрессивны? - Социологические исследования (СОЦИС) - № 2 - 2001.
18. Брель Е. Ю., Тихонова М. В. К вопросу о взаимосвязи типов и направлений реакции на фрустрацию с видами агрессивного поведения у подростков. -
19. Кузьмина Е.И. Исследование детерминант свободы-несвободы от фрустрации. - Вопросы психологии. - № 4. - 1997..
20. Сидоренко Е.В. Методы математическойобработки в психологии. – СПб., 2002.
Приложение
ФРУСТРАЦИОННЫЙ ВЕРБАЛЬНЫЙ ТЕСТ (ФВТ)
(Л.Н.Собчик)
Содержание
Стимульный материал.
Что бы я сказал(а) и что бы при этом почувствовал(а), если бы"...
1. Мой отец сказал мне:
а/ Ну и дурацкая у тебя прическа!
b/ Ты совсем не следишь за своим здоровьем!
c/ До чего же у тебя противный характер!
d/ Что, опять деньги клянчить пришёл?
е/ Тебе уж точно не удастся в жизни ничего добиться.
f/ Ты ни в чем не разбираешься, поэтому и не спорь со старшими!
g/ Бессовестный ты человек, ничего для отца сделать не хочешь!
2. Моя мать сказала мне:
а/ Нужно же такое нагородить на голове!
b/ Ты питаешься так, чтобы окончательно испортить свое здоровье!
с/ С тобой никогда ни о чем договориться нельзя!
d/ Опять ты без денег и мать должна тебе помогать!
е/ Мне стыдно людям сказать, кто ты у меня и чем занимаешься!
f/ Ты так мало знаешь и так много мнишь о себе!
g/ И не стыдно тебе вести себя так безнравственно!
3. Мой приятель сказал мне:
а/ Да тебя разнесло как на дрожжах!
b/ Что-то ты плохо выглядишь!
c/ А ты, как всегда, со своим особым мнением?
d/ Что-то незаметно, чтобы тебе привалило богатство!
e/ А ты всё в двоечниках ходишь или вообще выгнали из школы?
f/ Как, ты не можешь ответить на такой простой вопрос? Да в твоём классе любой двоечник это знает.
g/ Слушай, а ведь ты поступаешь некрасиво, не по-приятельски!
4. Моя приятельница сказала мне:
a/ Такая прическа уже давно не в моде.
b/ У тебя болезненный вид, сходи к врачу.
c/ Ну, с тобой спорить бесполезно, твое упрямство давно известно.
d/ А ты по-прежнему бедствуешь?
e/ Так тебе и не удалось чего-то в жизни добиться?
f/ Боже, с тобой и поговорить не о чем: ничего не читаешь, в театр не ходишь...
g/ Ну, тебе подвести человека - ничего не стоит.
5 Мой одноклассник сказал мне:
a/ Ты в последнее время потерял форму.
b/ Смотрю, ты ходишь как-то осторожно – болит что-нибудь?
c/ Ну, ты и зануда!
d/ Что, опять ни на что денег не хватает? Одолжить тебе, что ли?
е/ А тебя опять как отстающего отметили?
f/ У меня один вопрос есть, но ты вряд ли мне на него сможешь ответить.
g/ Тебе никого не жалко!
6. Моя одноклассница сказала мне:
а/ Ну и вид у тебя, страшнее войны!
b/ Я последнее время замечаю, что у тебя усталый и болезненный вид.
с/ Думала, сумею с тобой договориться, но с твоим характером это невозможно.
d/ Твоя необеспеченность тебя вполне устраивает?
е/ Ты, наверно, будешь всю жизнь на побегушках у тех, кто чего-то добился в жизни…
f/ Ты мне можешь что-нибудь рассказать о Дюма, или это за пределами твоих интересов?
7. Мой учитель или директор (мужчина) сказал мне:
а/ В таком виде в школу ходить не стоит.
b/ Ты опять болеешь? А учиться кто будет?
с/ С тобой каши не сваришь: я тебе одно, а ты мне - другое! Трудный у тебя характер!
d/ Все ученики внесли на мероприятие необходимую сумму, а ты – беднее других, что ли?
е/ Уж тебе-то нормально закончить школу вряд ли удастся.
f/ Такую сложную работу я тебе поручить не решусь: тут нужна хорошая осведомленность во многих вопросах.
g/ На тебя трудно рассчитывать в трудную минуту: ты можешь подвести и меня, и весь коллектив!
8. Моя учительница (или завуч) сказала мне:
a/ Чтобы я тебя в такой одежде в школе не видела
b/ Ты такой бледный. Что с тобой?
c/ Какое нестерпимое упрямство и грубость!
d/ Все наделиновые рубашки или блузки,а ты всё в старом!
e/ Ты никуда поступить не сможешь, так как ничего не знаешь.
f/Ты не приходишь на контрольные, потому что боишься показать свою невежественность?
g/ Что за эгоизм с твоей стороны - так подвести весь коллектив!
9. Уличные контакты:
а/ Прохожий в мой адрес: Ну и чучело!
b/ Пассажир в автобусе: Садитесь, ведь ты еле на ногах стоишь – болен, наверное...
c/ Пассажир в вагоне метро - мне: Ну и склочная ты личность! Тебе бы только учить других - как себя вести!
d/ Продавец в магазине: Не трогай товар! Это тебе не по карману
g/ В кинозале сидящий сзади: Ходят тут всякие, строят из себя, а на деле…
f/ Продавец книжного лотка: Ну, эта книга не для тебя. Сложновато - не осилишь!
g/ Прохожий у входа в метро: Пропусти немедленно! Не видишь - я тороплюсь!
Ключи
Алгоритм обработки результатов.
Варианты возможных ответов.
Высказал: Высказывания или действия: |
Почувствовал: Чувства: |
Агрессивные действия в адрес обидчика. Резкие высказывания . Убью! Уничтожу! Стукну! Двину! Дам пощечину! Оценка и в том и в другом варианте – 6 баллов. |
Ярость, злость, ненависть |
Ругань, обвинения в адрес обидчика . Пошел ты…! Ах ты дрянь! Сам дурак (дура)! На себя посмотри(те)! Не Ваше (не твое) дело! Оценка – 5 баллов . |
Возмущение, гнев. |
Отрицание вины. Это не так! Неправда!! Ничего подобного! Не могу с этим согласитьтся. Оценка – 4 балла. |
Раздражение, обида |
Стремление оправдаться или ссылка на обстоятельства, смягчающие вину: Возможно это так, но иначе не получается. Да, но этому есть причины. Нехорошо, но – что поделаешь. Так вышло, но это – не моя вина. Оценка – 3 балла. |
Неловкость |
Признание вины: Да, нескладно вышло. Приходится признать, что это – моя вина. Прошу извинить меня. Вы правы (ты прав). Оценка – 2 балла. |
Стыд, смущение |
Обвинение в свой адрес, выраженное чувство вины: Вечно у меня все хуже, чем у всех! Это – мой злой рок! Так мне и надо! Я виноват. Прости(те)! Оценка – 1 балл. |
Самобичевание, недовольство собой |
Оценки от 1 до 6 баллов интегрируются в суммарные по двум категориям: высказывания и чувства. Таким образом, 5, 6 баллов - выраженная внешнеобвиняющая агрессия. 1, 2 балла - выраженная аутоагрессия.
Данные исследования в баллах проставляются в соответствующих ячейках регистрационного бланка (см. ниже Регистрационный бланк к тесту ВФТ), определяются сферы отношений, вызывающих у обследуемого наибольшую агрессию, а также наиболее фрустрированные ценности, что позволит выстроить иерархию ценностей обследуемого лица.
Затем:
1.суммируются баллы в вертикальных столбцах и делятся на количество фрустрирующих лиц, что позволит выявить усредненную оценку степени агрессивности по каждой ценностной категории;
2. суммируются и делятся на 7 (количество предъявленных ценностей) баллы в горизонтальных строках, что поможет составить представление о наиболее напряженной потребности. å - это сумма всех баллов по вертикали, деленная на число лиц, n, вызывающих фрустрацию у испытуемого своими высказываниями; лица выбираются в зависимости от ситуации и возраста испытуемого. ( max (а, b, с, d, e, f, g) = наиболее значимые ценности, фрустрация которых вызывает наиболее агрессивную реакцию. ( min (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13) = значимые другие, в присутствии которых повышается самоконтроль.
Если 
значимо больше чем
(или наоборот), то выявляется разница в проявленной агрессивности в контактах с противоположным полом. В частности, в первом случае (когда первая величина больше второй) выявляется более агрессивное отношение к женщинам, а во втором - большая агрессия направлена на представителей мужского пола.
Ключ:
| Оценка агрессивности. | ||
| Высказал: | Почувствовал: | |
Агрессивные угрозы, обещания, расправы, желание ударить |
6 баллов | Ярость, злость. |
Ругань, обвинения в адрес обидчика |
5 баллов |
Возмущение, гнев. |
Отрицание вины |
4 балла |
Раздражение, обида |
Стремление оправдаться или ссылка На обстоятельства, смягчающие вину |
3 балла |
Неловкость |
Признание вины |
2 балла | Стыд, смущение |
| Обвинения в свой адрес, самобичевание | 1 балл |
Чувство вины, приниженности |
Регистрационный бланк ВФТ
Фрустрированные ценности
| Источник фрустрации | a | b | c | d | e | f | g |
1 отец |
å 1/n | ||||||
2 мать |
å 2/n | ||||||
3 приятель |
å 3/n | ||||||
4 приятельница |
å 4/n | ||||||
5 одноклассник |
å 5/n | ||||||
6 одноклассница |
å 6/n | ||||||
7 учитель (мужчина) |
å 7/n | ||||||
8 учительница |
å 8/n | ||||||
9 посторонние |
å 9/n | ||||||
åобщ. ценн. |
|||||||
| å a | å b | å c | å d | å e | å f | å g | |
å n |
å n |
å n |
å n |
å n |
å n |
å n |
å общ. |
9-09-2015, 17:44