80
16
6
37,5
8
50
2
12,5
0
0
0
0
15
83
9
0
0
1
11,1
4
44,4
3
33,3
1
11,1
16
85
12
3
25
1
8,3
5
41,7
3
25
0
0
В таблице № 1 количество учащихся меньше 201 (общая 10% выборка), так как в эту таблицу мы включили данные только по обычным ( не КРО) классам, за исключением 80 школы. Результаты учащихся этой школы по всей выборке однородны, различия по результатам между классом ККО и обычными классами отсутствуют.
В 3-х школах (6, 80 и 39) результаты “выше нормы” и “норма” составляют : 91,6; 87,5; и 66,7% от количества протестированных соответственно. У 6 и 80 школ отсутствуют результаты “ниже нормы” и “очень низкие”.
Как видно из приведенной таблицы в выборке 9 школ вообще не встречаются результаты “выше нормы”, то есть выше 100 баллов. В 2-х школах ( 12 и 55) нет в выборке ни одного ученика набравшего нормативный балл, и в 4-х школах ( 14, 75, 83, 85) таких учеников всего по одному в выборке.
В 4-х школах более 50% выборки показывают результаты “ниже нормы” и “очень низкие” ( школы №№ 2, 15, 18, 75).
Средние показатели: общий и по каждому субтесту (выборка 201 чел.).
Таблица № 2.
| иност |
ариф |
предл |
разл |
числ.р. |
анал |
симв |
сум-ма |
Ош. |
|
| баллы |
7,03 |
4,95 |
5,97 |
15 |
7,46 |
14 |
16 |
70,87 |
25,0 |
| % выполн. |
35,15 |
24,75 |
39,85 |
37,5 |
37,3 |
35 |
40 |
35,43 |
|
| мах возм. |
20 |
20 |
20 |
40 |
20 |
40 |
40 |
200 |
Суммарный средний балл по выборке ниже нормы. Статистически нормативным результатом считается результат, который показывают около 50% попавших в нормативную выборку. Как видно из приведенных выше данных, в нашем случае и общий средний показатель существенно ниже нормы и количество детей, достигающих нормального результата всего лишь 21,9% от выборки.
Средние результаты по каждой школе см. таблицу № 3.
В последующих таблицах отсутствует школа № 39, так как в выборку попали, в основном, учащиеся, закончившие начальные классы в других школах. Поскольку мы исследуем качество обучения в начальной школе, их данные и были присоединены к данным школ, где они учились ранее.
Средний результат по выборке в пределах нормы показывают учащиеся только двух школ: 6 и 80. Средний по выборке суммарный результат школа № 2 относится к категории “ниже нормы”. Результаты остальных школ - к категории “близкие к норме”.
Поскольку результаты по школам 6 и 80 существенно отличаются от остальных, мы посчитали средние показатели без данных этих школ - получилась выборка в 158 человек.
Таблица № 4.
| иност |
ариф |
предл |
разл |
числ.р. |
анал |
симв |
сум-ма |
Ош. |
|
| баллы |
6,61 |
4,73 |
5,82 |
14,3 |
7,35 |
13,1 |
16 |
67,92 |
25,3 |
| % выполн. |
33 |
23,6 |
29 |
35,7 |
36,7 |
32,75 |
40 |
33,9 |
Если сравнить данные, приведенные в таблице № 1 и таблице №3, то можно увидеть, что для 13 школ средний результат еще ниже.
Результаты 2 и 3 с/т самые низкие, при этом разброс индивидуальных результатов маленький, так как результативность выполнения этих субтестов зависит от учебных программ. Самые значительные расхождения по с.т: инструкция,
различение,
аналогия.
Это как раз с.т. предназначенные для диагностики сформированности собственно учебной деятельности у выпускников младшей школы, то есть умения вычленять учебную задачу (инстр.), различать понятия (с.т понятия), вычленять простейшие способы действия с информацией на примерах и действовать по аналогии (аналогия). Дополнительным подтверждением несформированности умения учиться служит показатель количества ошибок. В норме количество ошибок по всему тесту не должно превышать 25. В нашей выборке средний показатель выше 25. Это означает, что действия учащихся во многом случайны, отсутствует контроль.
Далее приведена таблица № 5, в которой представлены ранговые места каждой школы по всем субтестам, суммарному показателю и количеству ошибок. В столбце “М” - среднее арифметическое ранговых мест. В столбце “Р” - окончательный ранг по качеству обучения в начальной школе.
Таблица № 5.
Ранговые места по субтестам и всему тесту в целом.
| № |
№ СШ |
1 с.т |
2 с.т |
3 с.т |
4 с.т |
5 с.т |
6 с.т |
7 с.т |
Сумма |
Ош. |
М |
Р |
| 1 |
2 |
12 |
13 |
13 |
14 |
12 |
15 |
12 |
15 |
11 |
13 |
14 |
| 2 |
6 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
7 |
2 |
2 |
| 3 |
7 |
8 |
4 |
8 |
4 |
6 |
3 |
13 |
4 |
2 |
5,78 |
4 |
| 4 |
12 |
7 |
15 |
15 |
10 |
15 |
13 |
1 |
7 |
15 |
10,89 |
12 |
| 5 |
14 |
13 |
11 |
14 |
8 |
8 |
9 |
8 |
9 |
4 |
9,33 |
8 |
| 6 |
15 |
10 |
14 |
12 |
12 |
13 |
11 |
10 |
14 |
13 |
12,11 |
13 |
| 7 |
18 |
11 |
3 |
6 |
13 |
10 |
10 |
15 |
13 |
5 |
9,56 |
10 |
| 8 |
25 |
9 |
5 |
9 |
5 |
7 |
4 |
14 |
5 |
3 |
6,78 |
5 |
| 9 |
54 |
14 |
9 |
4 |
6 |
11 |
8 |
7 |
8 |
14 |
9 |
7 |
| 10 |
55 |
3 |
12 |
3 |
11 |
9 |
14 |
11 |
12 |
10 |
9,44 |
9 |
| 11 |
60 |
5 |
10 |
11 |
7 |
3 |
6 |
5 |
6 |
8 |
6,78 |
5 |
| 12 |
75 |
4 |
6 |
7 |
15 |
4 |
12 |
3 |
10 |
9 |
7,78 |
6 |
| 13 |
80 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
4 |
2 |
1 |
1,89 |
1 |
| 14 |
83 |
15 |
8 |
10 |
9 |
14 |
7 |
9 |
11 |
12 |
10,56 |
11 |
| 15 |
85 |
6 |
7 |
5 |
3 |
5 |
5 |
6 |
3 |
6 |
5,11 |
3 |
Итак, по качеству обучения в начальной школе
на 1 месте - школа № 80,
на 2 месте - школа № 6.
На последнем месте - ранг 14 - школа № 2 со средним результатом по выборке “ниже нормы”.
Обсуждение результатов.
Низкие результаты, полученные нами в исследовании, являются свидетельством недостаточного качества обучения в начальной школе, что, в свою очередь, закладывает основу низкой успешности обучения в средней школе.
Если около 70% из обследуемых учеников, обучающихся в разных школах в основном по традиционным программам показывают результаты “ниже нормы”, это означает, что необходимо менять дидактические методы и средства, используемые в традиционных классах начальной школы.
В пользу высказанного нами суждения говорят следующие факты: первые места по обученности заняли представители школ в которых организация и методика обучения имеет явные отличия от других школ района. Кроме того, мы имеем возможность привести для сравнения данные исследования по этой же методике детей, прошедших обучение в начальной школе по системе Эльконина-Давыдова. Из приведенной далее таблицы № 6 видно, что другая программа и методика преподавания создает базу для более высоких результатов и по субтестам “арифметика”, “предложения” и “различение” по окончании начальной школы.
Таблица № 6.
| Выборка |
Кол-во |
Инстр |
Арифм |
Предл |
Разл |
Числ.р |
Анал |
Симв |
Суммарный балл |
Ошибки |
||
| М |
М |
М |
М |
М |
М |
М |
М |
откл |
М |
откл |
||
| Общ. без КРО и |
||||||||||||
| Школа № 6 и 80 |
158 |
6,61 |
4,73 |
5,82 |
14,3 |
7,35 |
13,1 |
16 |
67,92 |
19,9 |
25,3 |
13,5 |
| Школа № 6 |
12 |
10,7 |
6,5 |
8,33 |
22,9 |
9,58 |
22,4 |
23 |
102,92 |
19,03 |
21,3 |
10,8 |
| Общ. Школа № 80 |
16 |
10,2 |
6,85 |
6,5 |
22,3 |
9,9 |
22 |
18 |
94,65 |
16,29 |
9,45 |
6,91 |
| разв.обуч |
23 |
10 |
7,08 |
9 |
24,8 |
8,7 |
18,9 |
18,9 |
97,35 |
11,7 |
17,6 |
5,7 |
В исследование были включены и учащиеся классов КРО. В выборку по классам КРО включался каждый 5-й ученик - всего протестировано 32 учащихся. По выборке класса ККО школы № 80 получился средний результат соответствующий довольно высокой норме (См. таблицу № 8), это не характерный результат, поэтому мы рассмотрим результаты классов КРО без результатов школы № 80. Данные по остальным школам приведены в таблице № 7. 3 ученика школы № 55 имеют результат соответствующий высокой норме, 1 ученик - “близкий к норме” и остальные - “ниже нормы” и “очень низкие”. Средний результат по выборке (25 чел.) существенно “ниже нормы”.
Выводы.
1. Качество обучения в начальной школе в районе не обеспечивает более чем 70% учащихся достижения нормативных результатов.
2. 2 школы (6 и 80) имеют специфику в организации обучения в начальной школе и их ученики в массовом порядке достигают результатов “не ниже нормы”.
3. Практически во
9-09-2015, 19:17