¿ Заключительный пятый элемент алгоритма предусматривает анализ результативности проводимой индивидуальной воспитательной работы (определение динамики и направленности изменений личностных характеристик подчиненного), а также внесение, при необходимости, корректив в педагогическую деятельность субъектов воспитательной системы подразделения (уточнение или изменение целей, методов и средств воспитания).

Объединение рассмотренных элементов в систему индивидуальной воспитательной работы позволяет представить ее в виде, показанном на схеме.

Анализ схемы показывает, что практический каждый из ее элементов получает информацию от других, учитывает происходящие в них изменения, позволяет достаточно гибко реагировать на новую психолого-педагогическую информацию, касающуюся подчиненного.

1			2		3		4		5
Рис.1		Система (алгоритм) организации и проведения индивидуальной воспитательной работы в подразделении.

Как показывает войсковая практика [8, 9], при организации и проведении индивидуальной воспитательной работы особое внимание следует уделять военнослужащим из числа молодого пополнения, с признаками отклоняющегося (девиантного) поведения, отличающимся замкнутостью или конфликтностью. При этом важно учитывать большой нравственный смысл индивидуального воспитания – военнослужащий не должен воспринимать себя в качестве объекта воспитания. Для этого в большей степени делается упор на педагогическое взаимодействие, взаимопомощь и взаимоподдержку, а также создание условий, стимулирующих максимальное проявление возможностей каждого военного моряка в интересах службы и личностной самореализации.

Искусство индивидуального подхода в воспитании, как и целостной воспитательной деятельности, во многом проявляется в том, умеет ли офицер выявлять динамику в развитии личностной сферы подчиненных. Ее позитивная направленность обязательно должна встречать поддержку у воспитателя. Негативная же – побуждать к выяснению причин и источников их породивших, заставить (помочь) преодолеть наметившуюся тенденцию. К тому же, педагогическое мастерство позволяет командиру понять, в какой степени ему удается добиваться положительных изменений в профессиональной деятельности подчиненных.

Применение разработанных к настоящему времени в отечественной военной педагогике форм, методов и средств воспитания во всех видах воспитательной работы осуществляется комплексно и позволяет обеспечить качественное функционирование системы воспитания, достичь необходимого уровня ее эффективности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Характер внутренних проблем национальной безопасности России ставит вопрос о необходимости осуществления в ближайшие годы дополнительных государственных мер по укреплению морально-психологического потенциала страны, повышению престижа военной службы во внутренних войсках, решению социальных проблем военнослужащих и членов их семей. Вот почему на современном этапе военного строительства в МВД РФ основной целью воспитательной деятельности всех категорий руководящего звена подразделений и частей является определение содер­жания, места и роли системы воспитания военнослужащих внутренних войск в осуществлении государственной политики в области военного строительства, в деятельности субъектов системы воспитания военнослужащих по поддержанию высоко­го уровня морально-психологического состояния и воинской дисципли­ны личного состава, повышению престижа военной службы и авторитета внутренних войск МВД Российской Федерации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кубышкин Е. П. В войска поступили новые мультимедийные учебные пособия. Экспресс-новости. Пресс бюро ГК ВВ МВД 09.02.2005 г – 4 с

2. Григорович Л. А. И др. Педагогика и психология: Уч. пособие - М.: Гардарики, 2005 – 480 с

3. Соколова Е. Н. Морально-психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов . Педагогический аспект./Под ред. В. Я. Кикотя – М.: 2005 – 560 с

4. Соколова Е. Н. Начальная профессиональная подготовка: Учебно-методическое пособие – М.: Издательство «Щит-М» - 2004 - 490 с

5. Фокин В. М. Правоохранительные органы Российской Федерации. Учебник – М.: Издательство «Былина» - М.: 2004 - 304 с

6. Коряковцев В. В. Правоохранительные органы. Краткий курс – СПб.: «Питер» - 2005 – 256 с

7. Кон И. С. Психология юношеского возраста. – М.: Просвещение – 2001-360 с

8. Липский И. А. Прогнозирование социально-педагогических процессов в полку (на корабле). Краткий курс лекций по социальной педагогике. - М.,1995. - С.91-101.

9. Липский И. А. Военно-социальная работа на уровне человека. Журнал "Армия и общество". - 1998. - № 1. С.84-95

10.Удманцев В. П. Мы готовим универсальных солдат. Экспресс-новости.

Пресс бюро ГК ВВ МВД 01.11.2002 г

11. Шейнов В. П. Искусство убеждать – М.: Изд. «ПРИОР», 2001 – 304 с

11 Шейнов В. П. Искусство убеждать – М.: Изд. «ПРИОР», 2001 – 304 с

11 Шейнов В. П. Искусство убеждать – М.: Изд. «ПРИОР», 2001 – 304 с

[1] Кубышкин Е. П. В войска поступили новые мультимедийные учебные пособия. Экспресс-новости. Пресс бюро ГК ВВ МВД 09.02.2005 г.