чего делаются выводы о личности - ее достоинствах, недостатках и т.д. Характеристики должны быть разнообразны (насколько это возможно) по охвату периодов жизни изучаемого. Они должны быть получены от лиц, знающих изучаемого с различных позиций: по совместной работе, совместному проведению досуга, совместной общественной деятельности и т.д. По своей сути М.О.Х. ориентирован на ретроспективное исследование личности - того, что уже проявилось в поведении и деятельности конкретного человека. Ценность М.О.Х. состоит прежде всего в том, что он представляет собой одну из форм изучения личности через мнения людей, с которыми он взаимодействовал, которые были свидетелями ее поступков и действий в конкретных жизненных и производственных ситуациях. В силу этого обобщение характеристик, как метод изучения личности, предполагает сбор (в произвольной или стандартизованной форме) характеристик на изучаемого от нескольких достаточно хорошо знающих его лиц с их последующим сравнительным анализом. В качестве характеристик могут рассматриваться как устные, так и письменные сообщения (воспоминания, дневники, характеристики и т.д) источников об интересующих нас лицах, получаемых под истинным или легендированным предлогом. Важнейшим условием реализации М.О.Х. является обеспечение независимости суждений каждого источника от мнения других. В любом случае следует помнить, что не могут считаться независимыми характеристики, полученные в условиях группового обсуждения качеств изучаемого: на собрании, совещании и т.д. Независимые характеристики получаются только в индивидуальных беседах об изучаемом, в условиях индивидуального ответа на вопросы анкеты или индивидуального произвольного описания личных качеств изучаемого лица. В связи с этим информация, характеризующая конкретное лицо, может быть как качественной, так и количественной. Важной стадией использования М.О.Х. является собственно анализ информации, полученной в процессе сбора первичных данных. Тщательность сопоставления характеристик, полученных на изучаемое лицо от различных источников, учет особенностей тех ситуаций, в которых конкретный источник наблюдал проявления личных качеств изучаемым, знание закономерностей проявления вовне различных особенностей и состояний личности - основные условия успешности М.О.Х. Методика обобщения независимых характеристик в отечественной социальной психологии и психологии труда активно разрабатывалась и пропагандировалась К.К. Платоновым. В настоящее время существует несколько разновидностей методики обобщения независимых характеристик, отработанных с учетом нужд педагогики, спорта и производственной деятельности. Вариантом М.О.Х. является методика экспертных оценок. При этом человек, выступающий в роли эксперта, должен хорошо знать изучаемого и давать оценку отдельным качествам изучаемого количественно в соответствии с содержащимися в анкете вопросами. Так, в методике "Поведение на работе", разработанной Г.И. Саганенко, процедура сбора информации предусматривает опрос двух-трех экспертов, хорошо знающих обследуемого и выполняющих задание независимо друг от друга. Иногда этот метод называют методом гетерооценок, т.е. оценок, поступивших извне. Разновидностью метода экспертных оценок могут считаться социометрические опросы, определяющие отношение группы (коллектива) к одному из своих членов по указанным в анкете критериям выбора (для совместной работы, учебы и др.). Родоначальником этого направления в социальных исследованиях является Дж. Морено (см.). Еще одной разновидностью М.О.Х. является методика ГОЛ (групповая оценка личности), которая активно используется в социально-психологических и социологических исследованиях. Г.М. Евелькин
3. Тема: Диагностика профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения
Цель занятия: состоит в экспериментальной диагностике профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения.
Методика
Общие условия использования методики "За и против":
1. Методика предназначена для работы как со старшеклассниками (основные нормы набраны на учащихся 10-х классов), так и со взрослыми клиентами.
2. По времени методика обычно занимает:
"За" и "против" - 1" около 40—50 мин.;
"За" и "против" - 2" — около 25—30 мин.;
"За" и "против" - 3" — около 20—25 мин.
Время для обобщения результатов всех трех частей — около 15—20 мин.
3. Методика рассчитана как для работы с группой (основной вариант использования), так и для индивидуальной профконсультации.
4. Обычно результаты подсчитывают сами клиенты (все-таки методика — активизирующая, и клиенты должны понимать, что они делают).
Бланк для опросника "За" и "против" - 1" (Кем?) ФИО Давыдова Юля Вячеславовна ученица 10 класса. Дата_09.12.2010г.
| 1 |
21 |
41 |
61 |
81 |
Сумма баллов |
Нормы |
Результат |
Группа профессий |
| 1. |
5 |
-3 |
0 |
-3 |
0 |
-1 |
+ 4... + 7 |
-5 |
"Странствия" |
| 2. |
0 |
-3 |
4 |
-2 |
2 |
-2 |
0...+ 4 |
-2 |
Наука |
| 3. |
2 |
-2 |
2 |
-0 |
4 |
6 |
+ 1...+ 8 |
0 |
| 4. |
0 |
-0 |
5 |
-0 |
0 |
5 |
+ 5...+ 9 |
0 |
| 5. |
0 |
-0 |
5 |
-0 |
0 |
5 |
-7...-1 |
-2 |
Служение богу |
| 6. |
1 |
-1 |
0 |
-5 |
0 |
-5 |
+ 1...+ 5 |
-6 |
Инженер |
| 7. |
0 |
-0 |
4 |
-3 |
4 |
5 |
+ 4...+ 8 |
0 |
| 8. |
4 |
-5 |
3 |
-0 |
3 |
5 |
0...+ 5 |
0 |
| 9. |
0 |
-3 |
0 |
-0 |
0 |
-3 |
-1...+ 3 |
-2 |
Робочий |
| 10. |
3 |
-4 |
4 |
-5 |
5 |
3 |
+ 2...+ 8 |
0 |
| 11. |
2 |
-3 |
0 |
-0 |
2 |
1 |
-1...+ 7 |
0 |
| 12. |
1 |
-4 |
2 |
-0 |
2 |
3 |
+ 2...+ 6 |
0 |
| 13. |
5 |
-3 |
4 |
-2 |
4 |
8 |
+ 1...+ 8 |
0 |
| 14. |
5 |
-2 |
0 |
-0 |
4 |
7 |
+ 1...+ 5 |
+2 |
Домашнее хозяйство |
| 15. |
0 |
-5 |
1 |
-1 |
0 |
-5 |
+6…+11 (+2...+7) |
-6 |
Преступление |
| 16. |
3 |
-0 |
2 |
-5 |
5 |
5 |
0...+ 6 |
0 |
| 17. |
5 |
-5 |
0 |
-0 |
2 |
2 |
+ 3...+ 7 (-2...+ 2) |
0 |
| 18. |
1 |
-0 |
5 |
-0 |
0 |
6 |
+ 3...+ 3 |
0 |
| 19. |
5 |
-5 |
2 |
-4 |
5 |
3 |
+ 4...+ 9 |
-1 |
Педагоги, психологи, социальные работники |
| 20. |
0 |
-0 |
3 |
-3 |
4 |
4 |
+ 1...+ 5 |
0 |
| 21. |
20 |
40 |
60 |
80 |
100 |
Вывод: в результате проведения опросника "За" и "против" - 1" (Кем?) испытуемый испытывает интерес к данным группам профессий:
Домашнее хозяйство
Отсутствует интерес к:
Странствию, науки, служению богу, инженерии, рабочему, преступлению, Педагоги, психологи, социальные работники.
Бланк для опросника "За" и "против" - 2" (Каким?)
| 1 |
13 |
25 |
37 |
49 |
Сумма баллов |
Нормы |
Результат |
Психологические качества и способности |
| 1. |
2 |
-5 |
4 |
-4 |
2 |
-1 |
0...+8 |
-1 |
Аккуратность |
| 2. |
2 |
-3 |
4 |
-4 |
4 |
3 |
-1...+2 |
+3 |
Воля, лидерство |
| 3. |
4 |
-1 |
2 |
-2 |
3 |
6 |
+5...+8 |
0 |
| 4. |
4 |
-2 |
5 |
-3 |
4 |
8 |
+5...+6 |
+2 |
Координация |
| 5. |
3 |
-2 |
3 |
-5 |
3 |
2 |
-2...+4 |
0 |
| 6. |
4 |
-2 |
2 |
-3 |
1 |
2 |
+4...+8 |
-2 |
Выносливость |
| 7. |
5 |
-3 |
5 |
-0 |
1 |
8 |
+2...+7 |
+1 |
Внешние данные |
| 8. |
4 |
-0 |
4 |
-0 |
3 |
11 |
+8...+ 13 |
0 |
| 9. |
4 |
-0 |
2 |
-0 |
4 |
10 |
+4...+ 10 |
0 |
| 10. |
5 |
-0 |
4 |
-4 |
4 |
9 |
+4...+10 |
0 |
| 11. |
3 |
-2 |
3 |
-3 |
2 |
3 |
+4...+6 |
-1 |
Предприимчивость |
| 12. |
4 |
-5 |
3 |
-2 |
3 |
3 |
+3...+7 |
0 |
| 13. |
12 |
24 |
36 |
48 |
60 |
Вывод: в результате проведения опросника "За" и "против" - 2" (Каким?) испытуемый превысил норму в таких качествах как:
Воля, лидерство, координация и внешние данные.
Ниже нормы такие как:
Аккуратность, выносливость и предприимчивость.
Бланк для опросника "За" и "против" - 3" (Зачем?)
| 1 |
9 |
17 |
25 |
33 |
Сумма баллов |
Нормы |
Результат |
Преимущественные ценности и смыслы |
| 1. |
3 |
-2 |
2 |
-4 |
3 |
2 |
0...+7 |
0 |
| 2. |
3 |
-3 |
5 |
-0 |
2 |
7 |
+5...+8 |
0 |
| 3. |
5 |
-1 |
3 |
-1 |
5 |
11 |
0...+7 |
+4 |
Здоровья |
| 4. |
4 |
-2 |
3 |
-4 |
4 |
5 |
+8...+12 |
-3 |
Азарт жизни |
| 5. |
2 |
-1 |
5 |
-4 |
3 |
5 |
+2...+8 |
0 |
| 6. |
4 |
-1 |
5 |
-0 |
0 |
8 |
+4...+6 |
+2 |
Общение |
| 7. |
3 |
-1 |
2 |
-3 |
5 |
6 |
+3...+7 |
0 |
| 8. |
5 |
-3 |
2 |
-1 |
2 |
5 |
0...+7 |
0 |
| 82 |
16 |
24 |
32 |
40 |
Вывод: в результате проведения опросника "За" и "против" - 3" (Зачем?) испытуемый превысил норму в таких преимущественных ценностях и смыслах:
Здоровья и общение.
Ниже нормы:
Азарт жизни.
9-09-2015, 16:23