71. Дороже всего нам обходится то, что нельзя достать ни за какие деньги.
72. Хорошо, когда у женщины есть муж, но еще лучше, если он чужой.
73. В повести так немало пили, что из нее можно было гнать спирт.
74. Мечтает устроиться на доходное лобное место.
75. При вытрезвителе вновь открыта комната матери и ребенка.
76. В этой столовой можно не только червяка заморить.
77. Женщины пьянили его, особенно когда в их обществе он пил водку.
78. Последний крик моды часто раздавался из-под прилавка.
79. Если все время мыслить, то на что же существовать?
80. Быстро поднимался по служебной лестнице: одна "рука" - тут, другая - там.
81. Мода на форму черепа стоила ей немалого.
82. Чем продуктивнее творчество, тем нужнее холодильник.
83. Ломал голову, а сломал шею.
84. "А здесь я работаю для потомства", - гордо намекнул Евгений Сазонов, указывая посетителям на диван.
85. Закон всеобщего тяготения к шаблону.
86. Всем модам Отелло предпочитал декольте.
87. Интеллигенты умирают сидя.
88. Бараны умеют жить: у них и самая паршивая овца в каракуле ходит.
89. Столько еще дантесов прозябает в неизвестности!
90. Забытый писатель искал забвение в вине.
91. Многие женятся по любви, потому что не имеют возможности жениться по расчету.
92. Модельеры призваны одевать женщин. И они же все время стараются их раздеть.
93. Бывает осень и у людей.
94. Даже роль Отелло исполняется правдивее, если есть личная заинтересованность.
95. Любопытство к женщинам не должно быть праздным.
96. Перед злоупотреблением не разбалтывай!
97. Если жена не следит за модой, за ней можно не следить.
98. Не всякая кучка - могучая.
99. Чем приятнее формы, тем безразличнее содержание.
100. Графомания - это потребность души или семейного бюджета.
Процедура проведения
Испытуемому предлагается расклассифицировать колоду карточек с юмористическими фразами по инструкции на свободную тематическую классификацию: "Разделите, пожалуйста, карточки на кучки так, чтобы в одной кучке лежали карточки на одну тему".
Подсчет тестового балла
Диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующем классе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме.
10 полученных показателей могут быть визуализированы в виде профиля. В отличие от стандартизованных тестов показатели ТЮФ сравниваются внутри индивидуального профиля, выявляется порядковая структура мотивационных тенденций: какие темы доминируют, какие второстепенны и т.д. [1, с.42].
2.2 Описание и анализ результатов эксперимента
После проведения беседы с психологом данного учебного заведения, мы выбрали группу, из подростков, которые ведут аддиктивный образ жизни. Для доказательства значимости выделения группы подростков, испытывающих состояние одиночества, мы методом случайной выборки сформировали контрольную группу. В неё вошли подростки, показавшие высокий результат по тесту в количестве 32 человек.
И так, в таблице 2.1 мы представим результаты проведенного тестирования по методике ТЮФ.
Таблица 2.1. Результаты по методике ТЮФ учащихся с аддиктивным поведением
| Испытуемые | Агрессия - самозащита | Межполовые отношения | Пагубные привычки (в данном случае - пьянство). | Деньги | Мода | Карьера | Семейные неурядицы | Социальные проблемы | Бездарность в искусстве и другом творческом деле | Человеческая глупость |
| 1 | 5 | 10 | 13 | 6 | 11 | 7 | 10 | 8 | 7 | 23 |
| 2 | 1 | 16 | 25 | 13 | 11 | 9 | 4 | 3 | 8 | 10 |
| 3 | 3 | 17 | 26 | 7 | 11 | 7 | 3 | 3 | 11 | 12 |
| 4 | 2 | 11 | 28 | 8 | 10 | 6 | 4 | 8 | 4 | 19 |
| 5 | 6 | 13 | 27 | 4 | 9 | 5 | 5 | 4 | 8 | 19 |
| 6 | 8 | 8 | 27 | 6 | 11 | 9 | 7 | 4 | 7 | 13 |
| 7 | 5 | 16 | 26 | 15 | 11 | 7 | 10 | 3 | 6 | 1 |
| 8 | 3 | 12 | 23 | 17 | 10 | 8 | 3 | 3 | 2 | 19 |
| 9 | 7 | 10 | 22 | 12 | 11 | 5 | 6 | 3 | 6 | 18 |
| 10 | 5 | 15 | 21 | 17 | 9 | 12 | 5 | 4 | 2 | 10 |
| 11 | 5 | 11 | 17 | 12 | 10 | 5 | 7 | 4 | 8 | 21 |
| 12 | 6 | 12 | 19 | 11 | 14 | 4 | 5 | 8 | 7 | 14 |
| 13 | 8 | 14 | 22 | 13 | 12 | 5 | 7 | 5 | 9 | 5 |
| 14 | 3 | 12 | 23 | 8 | 10 | 6 | 9 | 6 | 9 | 14 |
| 15 | 5 | 11 | 24 | 6 | 8 | 9 | 7 | 9 | 6 | 15 |
| 16 | 7 | 10 | 19 | 9 | 11 | 7 | 6 | 7 | 9 | 15 |
| 17 | 4 | 9 | 12 | 5 | 6 | 7 | 9 | 6 | 8 | 34 |
| 18 | 5 | 11 | 19 | 7 | 9 | 3 | 4 | 3 | 5 | 34 |
| 19 | 6 | 12 | 20 | 13 | 5 | 7 | 8 | 8 | 8 | 13 |
| 20 | 4 | 10 | 10 | 10 | 10 | 13 | 8 | 3 | 3 | 29 |
| 21 | 3 | 9 | 15 | 7 | 8 | 3 | 3 | 5 | 7 | 40 |
| 22 | 6 | 12 | 24 | 10 | 9 | 7 | 6 | 3 | 4 | 19 |
| 23 | 5 | 11 | 20 | 11 | 7 | 5 | 5 | 6 | 5 | 25 |
| 24 | 7 | 12 | 22 | 12 | 5 | 4 | 6 | 6 | 8 | 18 |
| 25 | 17 | 12 | 10 | 12 | 3 | 4 | 5 | 4 | 10 | 23 |
| 26 | 12 | 18 | 14 | 8 | 6 | 9 | 6 | 5 | 7 | 15 |
| 27 | 10 | 11 | 13 | 11 | 10 | 11 | 10 | 2 | 12 | 10 |
| 28 | 9 | 12 | 10 | 11 | 10 | 12 | 9 | 4 | 3 | 20 |
| 29 | 7 | 17 | 18 | 11 | 9 | 9 | 4 | 7 | 8 | 10 |
| 30 | 6 | 19 | 22 | 15 | 3 | 7 | 8 | 7 | 6 | 7 |
| 31 | 2 | 12 | 24 | 12 | 7 | 9 | 8 | 6 | 4 | 16 |
| 32 | 5 | 11 | 22 | 9 | 5 | 4 | 9 | 5 | 3 | 27 |
| Итого | 187 | 396 | 637 | 328 | 281 | 225 | 206 | 162 | 210 | 568 |
Проанализируем полученные результаты таблицы по шкалам.
В свою очередь установка по студентов по данным показателям может свидетельствовать о нескольких вещах:
1. О наличии у испытуемого недостаточно осознаваемых, но достаточно сильных потребностей в данной сфере.
2. О наличии у него сильных проблем в этой сфере, вызывающих постоянные эмоциональные переживания.
3. О наличии комплексов, связанных с данной сферой.
Но этого моя курсовая работа не касалась и дальнейшее исследование я не проводил, т.к. задачей в данной главе было провести эмпирическое исследование особенности жизненных установок студентов с аддиктивным поведением. И я выявил эти особенности. Из данной таблицы мы видим, что аддиктивные студенты имеют установку на Пагубные привычки (в данном случае на алкоголь) - общий результат 637 баллов. Затем установка идет на человеческую глупость - 568 баллов. Дальше на межполовые отношения - 396 баллов, на деньги - 328 баллов, на моду - 281 балл, на карьеру - 225 баллов, на бездарность в искусстве и другом творческом деле - 210 баллов, на семейные неурядицы - 206 баллов, на агрессию-самозащиту - 187 балла, на социальные проблемы - 162 балла.
Но теперь необходимо статистическим методом подтвердить гипотезу о том, что особенностью установки у аддиктивной личности является пагубные пристрастия.
Теперь мы докажем нашу гипотезу статистическим методом Коэффициента ранговой корреляции rs Спирмена используя программу STATISTIKA 6,0.
| Spearman Rank Order Correlations (new. sta) | ||||
| NONPAR STATS | MD pirwaise delited | |||
| Pair of Variables | Valid N |
Spearman R |
t (N-2) | p-level |
| Пьянство & Агрессия | 32 | -, 349752 | -2,04481 | ,049733 |
| Пьянство & Половые отношения | 32 | ,263081 | 1,493567 | ,145733 |
| Пьянство & Деньги | 32 | ,263081 | 1,493567 | ,145733 |
| Пьянство и Мода | 32 | ,263081 | 1,493567 | ,145733 |
| Пьянство & Карьера | 32 | -,036932 | -, 202423 | ,840952 |
| Пьянство & Семейные неурядицы | 32 | -,217950 | -1,22317 | ,230788 |
| Пьянство & Социальные проблемы | 32 | -,046773 | -,256468 | ,799340 |
| Пьянство & Бездарность в искусстве | 32 | -,104781 | -,5770088 | ,568186 |
| Пьянство & Человеческая глупость | 32 | -,405587 | -2,43037 | ,021276 |
Ответ: Корреляция между установкой на пагубные пристрастия (пьянство) у студентов, и других установок по шкалам статистически значима (р<0,01) и является положительной.
Статистически мы показали, особенностью установки у аддиктивной личности является пагубные пристрастия.
Выводы
По проведенным нами исследованиям, мы можем сказать следующее, что особенностью установки у аддиктивной личности является пагубные пристрастия. В ходе исследования мы выявили, что у аддиктивных студентов установка направлена на асоциальное поведение, пьянство. В то в тоже время они считают данное поведение глупым и не признают, что у них есть данные проблемы связанные с алкоголем или другим аддиктивным поведением. У некоторых студентов из нашей выборки это возможно связано с проблемой в личной жизни, у других в социальных отношениях, у третьих с материальными вопросами. У других просто черта характера агрессивная или безнравственная, но о данных вопросах мы можем точно сказать, лишь проведя ряд исследований, направленных на выяснение причины данного аддиктивного поведения студентов. В моей курсовой работе я показал особенность установки аддиктивной личности из числа учащейся молодежи.
Методом ранговой корреляции Спирмена гипотеза нашего исследования была подтверждена.
Заключение
Проведенное нами теоретико-экспериментальное исследование, посвященное изучению особенности жизненных установок студентов с аддиктивным поведением, подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что особенность установки у аддиктивной личности является пагубные пристрастия.
Так, перед нами были поставлены следующие задачи :
1. Осуществить теоретический анализ существующих отечественных и зарубежных источников по изучаемой проблеме.
2. Выявить особенности жизненных установок у студентов.
3. Провести эмпирическое исследование особенности жизненных установок студентов с аддиктивным поведением.
4. Сформулировать выводы и практические рекомендации по данному исследованию.
Теперь, проведя теоретический анализ литературы и проведя определенные исследования по данной проблеме, мы можем ответить на поставленные перед нами задачи:
Американский психолог А. Мэслоу установил, что у человека есть две основополагающие жизненные установки, или модели поведения. Он может вести себя реактивно, стремиться компенсировать дефицитную ситуацию и руководствуется в таком случае потребностями дефицита. Или же человек ведет себя активно и стремится вести себя так, чтобы добиться успеха в различных областях своей жизни, т.е. считает развитие важной жизненной ценностью. В этом случае он руководствуется в своей жизни потребностями развития.
По меткому определению В.Ю. Завьялова, так же, как и в современной архитектуре, где "все ненужное" убрано и где все подчинено чистому функционализму, так и в испытаниях алкоголем видна рука "века прагматизма" и экономичности в области человеческих отношений - "все лишнее убрано", на древнюю обрядность и другие "хлопоты" время не тратится, а в самом алкоголе действительно "концентрируются" символы древности, рудименты архаичных верований, "непроросшие зерна" традиционной обрядности и ритуалов. Все это настолько полно растворилось в алкоголе, что без специального анализа эти элементы невозможно заметить.
Как отмечается в ряде современных исследований в студенческой среде наиболее распространено злоупотребление алкоголем. Большинство студентов в качестве основного фактора употребления спиртного называют компанию, что закономерно вследствие психолого-возрастных особенностей изучаемой социальной группы.
В исследовании мы выявили, что аддиктивные студенты имеют установку на Пагубные привычки (в данном случае на алкоголь), затем установка идет на человеческую глупость, дальше на межполовые отношения, на деньги, на моду, на карьеру, на бездарность в искусстве и другом творческом деле, на семейные неурядицы, на агрессию-самозащиту, на социальные проблемы. Если взять во внимание шкалу Пьянства, то остальные шкалы можно отнести к причине данной девиации.
Метод ранговой корреляции показал высокую положительную корреляцию. Таким образом, мы можем утверждать, что особенностью установки в среде аддиктивной молодежи является пагубные пристрастия.
Список использованных источников
1. Большая энциклопедия психологических тестов. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 416 с.
2. Блонский, П.П. Трудные школьники / П.П. Блонский. - М.: Высшая школа, 1980. - 431 с
3. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. - 301 с.
4. Вишневский, Ю.Р. Студент 90-х - социокультурная динамика / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко // Вопросы психологии - 2000. - № 12. - С.76-79.
5. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков /В.Т. Кондрашенко. - Мн.: Харвест, 1998. - 362 с.
6. Короленко, Ц.П. Аддитивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1991. - № 1. - С.8-15.
7. Короленко, И.П., Личность и алкоголь / И.П. Короленко, В.Ю. Завьялов. - Новосибирск: Наука, 1987. - 595 с
8. Крапивко, Е.Н. Особенности возникновения социокультурных девиаций в студенческой среде / Е.Н. Крапивко // Перспектива - 2006: Материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - 2006. - № 2 - С.163-165.
9. Крапивко, Е.Н. Социокультурные девиации современной молодежи: к постановке проблемы / Е.Н. Крапивко // Социокультурные, политические, этнические проблемы современного российского общества: Материалы 49-й научно-методической конференции "Университетская наука - региону". -2004. - № 1. - С.50-53.
10. Леонова, Л.Г. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Учебно-методическое пособие / Л.Г. Леонова, Н.Л. Бочкарева. - Новосибирск: Наука, 1998. - 381 с.
11. Леонтьев, Д.А. Психология смысла / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2003. - 302 с.
12. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молдежи России / В.Т. Лисовский. - СПб.: Питер, 2000. - 179 с.
13. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков /А.Е. Личко. - СПб.: Речь, 1996. - 350 с.
14. Максимова, Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних / Н.Ю. Максимова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 592 с.
15. Маркова, О.Ю. Философия образования о менталитете и ценностных ориентациях современных студентов / О.Ю. Маркова // Россия и Грузия: диалог и родство культур. Вып.1 / Под ред. Парцванеия В.В. - СПб.: Питер, 2003. - С.230 - 257.
16. Павленок, П.Д. Основа социальной работы: Учебник / П.Д. Павленок. - М: Наука, 1998. - 267 с.
17. Петрова, Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления / Т.Э. Петрова. - СПб.: ОАО "Фея", 2000. - 299 с.
18. Психология и педагогика. Военная психология / Под ред.А.Г. Маклакова. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.
19. Рубин, Б.В. Студент глазами социолога / Б.В. Рубин, Ю.А. Колесников. - Ростов на Дону: Парма, 1968. - 332 с.
20. Рубинштейн, С. Л Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 577 с.
21. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.
22. Социальные отклонения / под общ. ред С.А. Короля - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Юрид. лит. 1989 - 275 с.
23. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - СПб.: Ювента, 1997. - 442 с.
24. Чудновский, В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. - №3. - 2003. - С.3-15.
25. Шереги, Ф.Э. Девиация подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция / Ф.Э. Шереги, А.Л. Арефьев, Н.В. Вострокнутов, С.Б. Зайцев, Б.А. Никифоров. - М.: Юрид. лит. 2001. - 48 с.
26. Интернет зависимость: порождает ли Интернет - зависимость? [Электронный ресурс] - Электрон. дан. - М.: Для высш. учеб. завед, 2008. - Режим доступа http://www1. rider.edu/psycyber/psycyber.html
27. Савина, О.О. Особенности становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте / О.О. Савина [Электронный ресурс] - Электрон. дан. - М.: психологический портал, 2008. - Режим доступа http://www.new. psychol. ras.ru/conf/savina. htm.
9-09-2015, 16:48