4. МАССАЖ
А. Легкими массажными движениями нанесите на кожу небольшое количество Сыворотки интенсивного увлажнения Hydraserum Jeunesse и дайте впитаться. В ее состав входят олигоэлементы и экстракт зеленых водорослей, способствующие глубокому увлажнению и омоложению кожи. Сыворотка является великолепным превентивным средством против возрастных изменений: она уменьшает глубину выраженных морщин и предотвращает их образование.
В. Проведите сеанс массажа по выбранной вами технике с помощью активного Антикуперозного крема с аллантоином, протеинами водорослей и люпина Rouge Defense. Он эффективно снимает раздражение и устраняет шелушение гиперчувствительной кожи, улучшает кровообращение, укрепляет капилляры и оказывает дренажное действие.
5. ИНТЕНСИВНОЕ НАСЫЩЕНИЕ
А. На область глаз нанесите крем для век, а на лицо, шею, область декольте – Маску интенсивного увлажнения с экстрактами овса и алтея Hydramasque. Маска предназначена специально для обезвоженной и уставшей кожи. Она прекрасно увлажняет, питает и защищает кожу, помогает снять стресс, а благодаря измельченной зеленой глине, входящей в ее состав, абсорбирует токсины, обогащает кожу минералами, олигоэлементами и эффективно очищает поры.
В. Приготовьте однородную пасту из 30 г. универсальной альгинатной моделирующей маски с минеральными солями Masque Dinamique и 60 мл Энергетического лифтинг-комплекса интенсивного увлажнения Hydralift Complexe Dynamique. Нанесите на лицо поверх кремовой маски. Оставьте на 15–20 мин. Маска увлажняет, укрепляет и подтягивает кожу, оказывает выраженное антиоксидантное и anti-age-действие, а экстракт подсолнечника, входящий в состав Hydralift Complexe Dynamique, защищает кожу от УФ-излучения (при применении экстракта на 50% уменьшается вероятность повреждения клеточных мембраны и белков дермы).
6. ФИНАЛ
Нанесите на кожу области глаз небольшое количество Anti-age сыворотки с клеточным комплексом почек бука, витамином. Е и экстрактом подсолнечника Serum Yeux, дайте впитаться. Она разглаживает морщины, восстанавливает тонус и упругость кожи, а также защищает нежную кожу от УФ-излучения. На кожу лица легкими массажными движениями нанесите небольшое количество Сыворотки интенсивного увлажнения Hydraserum Jeunesse и дайте впитаться. Завершающий штрих – увлажняющий питательный крем с гиалуроновой кислотой и витамином. Е Hydractive, подходящий для всех типов обезвоженной и уставшей, а также для чрезвычайно нежной и чувствительной кожи. [18.c 35]
2.4 Имаго – метод
Имаго – метод (от лат. «imago» – образ) – метод тренировки клиента в воспроизведении определенного комплекса характерных образов с коррекционной целью. Метод предложен в 1966 г. И.Е. Вольпертом. Относится к группе методов коррекции, в основе которых лежит научение адекватному реагированию в трудных жизненных ситуациях, расширение коммуникативных возможностей, развитие способности к воспроизведению образа, мобилизации собственного жизненного опыта.
Цели и задачи имаго – метода:
– создание для клиента условий, способствующих развитию у него способностей адекватного реагирования на возникающие неприятные ситуации. Таким образом, развивается деформированный образ «Я».
– укрепление и обогащение эмоциональных ресурсов человека, его коммуникативных возможностей.
– развитие у клиента творческих возможностей по освоению новых ресурсов своего «Я».
– тренировка способности к мобилизации жизненного опыта, развитие саморегуляции.
– обогащение жизни клиента новыми переживаниями. [10]
На первом этапе клиенту предполагается роль рассказчика либо слушателя. Первоначальная и основная форма – рассказ, поскольку клиент, вживаясь в образ, переживает все те чувства, которые воображаемое лицо должно испытывать в данной ситуации. Образ для клиента подбирается психологом и является коррекционным в соответствии с его психологическим содержанием. Наряду с пересказом литературного материала (как основной формы работы) применяется также импровизированная инсценировка типичной житейской ситуации – театр экспромта. Задачей имаготерапии в этом случае является тренировка психологически адекватного поведения.
Второй этап представляет собой драматизацию рассказа. Некоторые фрагменты повести или романа, насыщенные драматическим действием и диалогами, разыгрываются в лицах. Большое значение приобретает также инсценирование того или иного эпизода из произведения, с которым работают клиенты. Осуществляется инсценировка и вымышленных ситуаций, отсутствующих в произведении. Проводятся занятия по технике речи, движений в такт танцу.
На третьем этапе имаго – метод представляет собой занятия в коррекционной драматической студии. В работе над произведением, образом используются хореографические фрагменты, драматические, комедийные спектакли. Отбор образов осуществляется исходя их психологических особенностей клиентов: невыдержанным, эмоционально неустойчивым клиентами предлагаются образы сдержанных и рассудительных, склонных к анализу людей; клиентам с пониженным настроением полезно воспроизведение образов людей, непосредственно и эмоционально переживающих подъем.
Имаго-метод используется как метод коррекции состояния нервно-психического напряжения и для реабилитации клиентов через их личностное развитие. [10]
Заключение
Итак, в работе были решены следующие задачи:
1) Соц. терапия была рассмотрена как форма решения проблем.
2) Также были рассмотрены некоторые методы социальной терапии, такие как:
1) Групповая социальная терапия
1.1 Методы поведенческой терапии в группе
1.2 Игровая семейная психотерапия
1.3 Музыкотерапия
1.4 Танцевальная терапия
1.5 Арттерапия
1.6 Анимотерапия
2) Индивидуальная социальная терапия
2.1 Метод самовоспитания
2.2 Логотерапия
2.3 Ароматерапия
2.4 Имаго – метод
3) Была описана техника проведения каждого из методов.
Итак, можно сказать, что цель работы была достигнута, так как были решены все поставленные задачи. Следует сказать, что и далее надо изучать проблемы организации социальной терапии. Перспективами дальнейшего исследования данной темы может быть рассмотрение организации социальной терапии с различными слоями населения.
Список используемой литературы
1. Григорьев С.И. Виталисткая социология: парадигма настоящего и будущего. – Барнаул: изд-во АРНЦ СО РАО, 2001. – С. 164.
2. Гуслякова, Г.Г. Основы теории социальной работы./ Гуслякова Г.Г. Холостова Е.И. – М., 1997. – 187 с.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великого русского языка. В четырех томах. Том IV. – М., Русский язык, 1999.
4. Дементьева, Н.Ф. Социальная работа с семьёй ребёнка с ограниченными возможностями. / Дементьева Н.Ф. Багаева Г.Н. Исаева Т.Н. – М.: Ин-т социальной работы, 1996. – 122 с.
5. Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб.: «Сенсор», 2000. – 368 с
6. Лекции по технологии социальной работы. /Под. ред. Е.И. Холостоватовой. В 3х ч. Ч. 1 – М., 178 с., Ч. 2 – М., 137 с., Ч. 3 – М., 190 с.
7. Ляшенко, А.И. Организация и управление социальной работой в России: Учеб. пособ. / Ляшенко А.И. – М.: Наука, 1995.
8. Краткий словарь для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних / Под ред. Б.Д. Карвасарского – М., 2000.
9. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. Для учителя. – М.:Просвещение, 1991. – 287 с.
10. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.6 ТЦ Сфера, 2002. – 512 с.
11. Портнов А.А., Федотов Д.Д. Психиатрия. – М., 1971.
12. Перлз Ф. Теория гештальт-терапии. – М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. – 379 с.
13. Проблемы россиян // Социальная реальность – №1. – 2006.
14. Пронина, Л.И. Повышение эффективности социального обеспечения. /Пронина Л.И. – М.: Экономика, 1990. -124 с.
15. Ромм, М.В. Теория социальной работы /Ромм М.В., Ромм Т.А. Учебное пособие. – Новосибирск, 1999
16. Российская энциклопедия социальной работы. В 2х т. Т. 1 /Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холостовой. – М.: Ин-т соц. работы, 1997. – 364 с., Т.2 – М.: Ин-т соц. работы, 1997. – 406.
17. Силласте Г.К. Социальная помощь и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями. – М., 1995.
18. Синкевич З.В. Социология и психология национальных отношений: Уч. Пособие. – СПб: Издательство Михайлова В.А., 1999. – С. 99–120.
19. Теория и методика социальной работы (в вопросах и ответах). Отв. ред. А.М. Панов, Е.И. Холостова. – М., 1997.
20. Теория и методика социальной работы. В вопросах и ответах: Учебное пособие: В 2-х томах. М., 1998. – 190 с.
21. Теория и методика социальной работы. Ч. II. – М., 1994.
22. Теория и методика социальной работы: Уч. пособие; В 2-х томах. Т. 1. – М.: Союз, 1994. – 339 с. Т. 2. – М.: Союз, 1994. – 192 с.
23. Теория и практика социальной работы: Метод. материалы. – М.: Ин.т социальной работы, 1997. – 113 с.
24. Теория социальной работы /Под. ред. Е.И. Холостовой. – М.: Юристъ, 1998. – 334 с.
25. Технология социальной работы /од ред. Зайнышева И.Г. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с.
26. Трансформация социальной структуры Российского общества. // Общество и экономика №9, 1995. С. 13.
27. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
28. Шавель С.А. Социальная сфера общества и личности. /Шавель С.А. Мн.: Наука и техника, 1988. – 168 с.
29. Шефер Ч., Кэрри Л. Игровая семейная психотерапия. – Спб.: Питер, 2001.-384 с.
30. 30. Энциклопедия социальной работы в 3-х томах Т. 1 (А-И). – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. – 446 с.
31. Энциклопедия социальной работы в 3-х томах Т. 2 (К-П). – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994. – 442 с.
32. Энциклопедия социальной работы в 3-х томах Т. 3 (Р-Я). – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994. – 498 с.
9-09-2015, 18:48