Подростки , относящиеся к андрогинному типу, наиболее важными для себя считают: среди терминальных ценностей:
1)здоровье (9 выборов),
2)наличие хороших и верных друзей (7 выборов),
3)любовь, счастливую семейную жизнь, активную деятельную жизнь (3 выбора) .
4)материально обеспеченная жизнь, продуктивная жизнь (2 выбора),
5)интересная работа, свобода, жизненная мудрость (1 выбор),
6)красота, общественное признанье, познанье, развитие, развлечения, счастье других, творчество, уверенность в себе (0 выборов). Результат отображен в гистограмме 5.
Гистограмма 5. 
Среди инструментальных ценностей наиболее важными выступают следующие ценности:
1)воспитанность (8 выборов),
2)честность (6 выборов), образованность (6 выборов),
3)аккуратность, жизнерадостность, чуткость (3 выбора),
4)терпимость к мнениям других (1 выбор),
5)исполнительность, непримиримость к недостаткам, ответственность, рационализм, самоконтроль, твердая воля, широта взглядов, эффективность в делах (0 выборов). Результат представлен в гистограмме 6.
Гистограмма 6.
Таким образом, по терминальным ценностям можно сделать вывод, что представители маскулинного типа на первое место для себя ставят «наличие хороших и верных друзей, в то время, как представители фемининного и андрогинного типа первоначально выбирают «здоровье».
На втром месте у представителей маскулинного типа – «счастливая семейная жизнь», у представителей фемининного типа- «материально обеспеченная жизнь», и представителей адрогинного типа-«наличие хороших и верных друзей».
По инструментальным ценностям сделан следующий вывод:
Представители маскулинного и андрогинного типа на первое место ставят «воспитанность», представаители фемининного типа-«образованность».
На втором месте у представителей маскулинноготипа «аккуратность», «образованность», у представителей фемининного типа-«честность», «широта взглядов», у представителей андрогинного типа-«честность», «образованность». В таблице 4 и 5 представлены данные о выборе терминальных и инструментальных ценностей в процентах представителями маскулинного, фемининного и андрогинного типов.
Терминальные ценности Таблица 4.
|
|
Гендерный тип, % |
||
| Ценности |
М |
Ф |
А |
| Наличие хороших и верных друзей |
50 |
42,8 |
63,6 |
| Счастливая семейная жизнь |
33 |
0 |
42,8 |
| Активная деятельная жизнь |
25 |
28,6 |
42,8 |
| Здоровье |
50 |
85,7 |
82 |
| Материально обеспеченная жизнь |
0 |
42,8 |
0 |
| Любовь |
0 |
0 |
42,8 |
Инструментальные ценности Таблица 5.
|
|
Гендерный тип, % |
||
| Ценности |
М |
Ф |
А |
| Воспитанность |
58 |
0 |
72,7 |
| Аккуратность |
41,6 |
42,8 |
27 |
| Образованность |
41,6 |
71 |
54,5 |
| Высокие запросы |
25 |
0 |
0 |
| Жизнерадостность |
25 |
28,6 |
27 |
| Честность |
0 |
42,8 |
54,5 |
| Широта взглядов |
0 |
42,8 |
0 |
| Твердая воля |
0 |
28,6 |
0 |
| Чуткость |
0 |
0 |
27 |
Для подтверждения или опровержения нашей гипотезы воспользуемся угловым преобразованием Фишера. Н1-альтрнативная гипотеза. Она говорит о том, что гендерные различия в системе ценностных ориентаций существуют. Н0-нулевая гипотеза, она гласит о том, что гендерных различий в системе ценностных ориентаций подростков не существует.
Если полученное значение попадает в зону незначимости, мы принимаем нулевую гипотезу, т.е. различий нет. Если же значение попадает в зону значимости, значит альтернативная гипотеза подтверждается, и различия есть. А если значение попадает в зону неопределенности, мы отвергаем нулевую гипотезу, но и альтернативную принять не можем. Следовательно, различия очень не значительны.
Таким образом, мы определили, что из всего списка терминальных ценностей различия есть среди таких ценностей как:
-счастливая семейная жизнь (у представителей маскулинного и фемининного типа);
-здоровье (не существенные различия у представителей маскулинного/фемининного, а так же маскулинного/андрогинного типа);
-материально обеспеченная жизнь (у представителей маскулинного/фемининного типа, а так же фемининного/андрогинного типа);
-любовь (у представителей маскулинного/андрогинного типа и фемининного/андрогинного типа).
Среди инструментальных ценностей :
-воспитанность (у маскулинного/фемининного типа и андрогинного/фемининного типа);
-высокие запросы (не существенные различия у маскулинного/фемининного типа, а так же у представителей маскулинного/андрогинного типа);
-честность (у маскулинного/андрогинного типа, у маскулинного/андрогинного типа);
-широта взглядов (маскулинный/фемининный тип, андрогинный/фемининный тип);
-твердая воля (маскулинный/фемининный, а так же андрогинный/фемининный тип);
-чуткость, заботливость (маскулинный/андрогинный половой тип, у представителей андрогинного/фемининного типа различия не существенны).
В остальных предпочтениях у этих групп испытуемых различий не выявлено.
Заключение
Цель данной курсовой работе состояла в установлении гендерных различий в системе ценностных ориентаций подростков. Для этого была взята выборка испытуемых в количестве 30 человек (15 мальчиков и 15 девочек). Благодаря анализу отечественной и зарубежной литературы мы выяснили, что однозначного понятия «гендер» в психологии и в различных ее направлениях не существует. Так же мы выяснили отличия понятия «гендер» от понятия «пол». Пол (sex) — системная совокупность биологических свойств, отличающих мужчину от женщины. Гендер (английское gender, от лат. gens — род)- социальный пол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества. Существует три типа социального пола человека: маскулинный половой тип с преобладание мужских черт характера, фемининный половой тип, для которого характерны чисто женские черты характера,и андрогинный, смешанный половой тип, обладающий преимущественно нейтральными чертами характера. Это подтвердилось при проведении методики. Мы выяснили, что среди данной выборки преобладают представители маскулинного (12 человек) и андрогтнного типа (11 человек). Меньше всего оказалось представителей фемининного полового типа (7 человек).
Система ценностных ориентаций является одним из важнейших компонентов структуры личности, занимая пограничное положение между ее мотивационно-потребностной сферой личностных смыслов. Ценностные ориентации – важный компонент мировоззрения личности или групповой идеологии, выражающий предпочтения или стремления личности или группы в отношении тех или иных обобщенных человеческих ценностей. Д.А.Леоньтьев выделяет три формы существования ценностей – действительные идеалы, предметные ценности и личностные ценности. М.Рокич проводит разделение ценностей на основе традиционного противопоставления ценностей – целей ценностей – средств:
- терминальные ценности- убеждения в том, что какая –то конечная цель индивидуального существования с личной или общественной точек зрения стоит того , чтобы к ней стремиться;
- инструментальные ценности – убеждения в том, что какой-то образ действий является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. В поцессе исследования было выяснено, что наиболее значимые для подростков терминальные ценности- это: наличие хороших и верных друзей, счастливая семейная жизнь, активная деятельная жизнь, здоровье, материально обеспеченная жизнь, любовь. Менее значимыми являются: красота, счастье других, уверенность в себе. Среди инструментальных это: воспитанность, аккуратность, образованность, высокие запросы, жизнерадостность, честность, широта взглядов, твердая воля, чуткость. Менее значимыми являются: исполнительность, смелость в отстаивании своего мнения, эффективность в делах.
Цель данной курсовой работы состояла в изучении взаимосвязи между генденой ролью подростка и его ценностными предпочтениями, и в последствии-выявление гендерных различий в системе ценностных ориетаций подростков. Гендерные различия проявились в таких терминальных ценностях как: счастливая семейная жизнь (у представителей маскулинного и фемининного типа);
-здоровье (не существенные различия у представителей маскулинного/фемининного, а так же маскулинного/андрогинного типа);
-материально обеспеченная жизнь (у представителей маскулинного/фемининного типа, а так же фемининного/андрогинного типа);
-любовь (у представителей маскулинного/андрогинного типа и фемининного/андрогинного типа).
Среди инструментальных ценностей :
-воспитанность (у маскулинного/фемининного типа и андрогинного/фемининного типа);
-высокие запросы (не существенные различия у маскулинного/фемининного типа, а так же у представителей маскулинного/андрогинного типа);
-честность (у маскулинного/андрогинного типа, у маскулинного/андрогинного типа);
-широта взглядов (маскулинный/фемининный тип, андрогинный/фемининный тип);
-твердая воля (маскулинный/фемининный, а так же андрогинный/фемининный тип);
-чуткость, заботливость (маскулинный/андрогинный половой тип, у представителей андрогинного/фемининного типа различия не существенны).
В остальных предпочтениях у этих групп испытуемых различий не выявлено.
Библиографический список
1)Азарова Е.А. Влияние культуры на формирование и измерение моральных гендерных стереотипов Российские женщины и европейская культура: материалы V конференции, посвящённой теории и истории женского движения / Сост. и отв.ред. Г.А. Тишкин. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001.
2)Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. с.245
Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. – №10. – С.84–87
3)Берн Ш. "Гендерная психология", С-П., Прайм-Еврознак, 2001
Бызова В.М. Жизненные ценности молодежи Республики Коми на рубеже веков: Кросскультурный аспект // Психолог. журн. – 2002. – Т.23, №1. – С.101–112
4)Василенко В. А., Ценность и оценка, К., 1964 с.54
Введение в гендерные исследования, ч.1, под ред. Жеребкиной, Харьков, "Алетейя", 2001
5)Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. – С.96–105
6)Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. – С.96–105
7)Гончарова Н.А. Актуальные проблемы исследования ценностей в современной профессиональной школе. // Академические чтения. – СПб.: Изд-во РПГУ им А.И.Герцена, 2002. 151-153
8)Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций. Хрестоматия Питер, 2001
9)Захарчук А., Есликова Е. Ценности учащейся молодежи и людей среднего возраста // Cпециалист. – 1999. – №2. – С.30–32
10)Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ЦО личности // Социология в СССР. - М., 1965. Т.2.
11)Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. М., 1971
12)Леонтьев Д.А. "Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании.", Психологическое обозрение №1, 1998
13)Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. № 4
14)Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 1999
15)Логинов А. А. Женщина и мужчина. Красноярск, 1989
16)Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. СПб., 1999. с.299
17)Попова И.М., Моин В.Б. Сознание и трудовая деятельность. - Киев-Одесса, 1985
18)Словарь практического психолога. Минск, 1997.
19)Эйала Пайнс, Кристина Маслач. Практикум по социальной психологии, 4-е международное издание //ПИТЕР, 2000.
20). Е.В. Андриенко. Социальная психология// Академия, 2000.
9-09-2015, 19:04