9. Небылицин, В.Д. Темперамент: Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицин.- М.: Наука, 1976.- 268с.
10. Немов, Р. С. Психология: Учебник для студентов высших пед. Учебных заведений: в 3 кн.: Кн. 1: Общие основы психологии / Р. С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 688 с.
11. Немов, Р. С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: в 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р. С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 512 с.
12. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова.- М.: Сфера, 2005.- 240с.
13. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом "БАХРАХ", 1998. – 672 с.
14. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979.
15. Русалов В.М. О природе темперамента и его места в структуре индивидуальных свойств человека. // Вопросы психологии. 1985 ном 1.
16. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу.- М.: Прогресс, 1982.- 234с.
17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 1998. – 288 с.
18. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г. А. Урунтаева.- М.: 1995.- 218с.
19. Файнберг, С. У каждого ребенка свой темперамент и характер / С. У. Файнберг // Дошкольное воспитание.- 1965.- №2.- С.57-62.
20. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
21. Шмелев А.Г.Основы психодиагностики индивидуальности – М.; Феникс,1996
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Тип темперамента в группе детей младшего школьного возраста
| № | ФИО | Тип темперамента |
| 1 | Альмухамедов Ибрагим | Сангвиник |
| 2 | Бочарова Кристина | Холерик |
| 3 | Белык Света | Меланхолик |
| 4 | Ванилов Иван | Холерик |
| 5 | Голтвин Саша | Флегматик |
| 6 | Ерилова Александра | Флегматик |
| 7 | Жук Анна | Флегматик |
| 8 | Кобцева Лена | Сангвиник |
| 9 | Кондратьев Алексей | Меланхолик |
| 10 | Красноперова Инна | Сангвиник |
| 11 | Мельникова Татьяна | Сангвиник |
| 12 | Нальсон Ярослав | Холерик |
| 13 | Николаева Света | Холерик |
| 14 | Попов Геннадий | Холерик |
| 15 | Стручалин Игорь | Меланхолик |
| 16 | Серебрянников Сергей | Сангвиник |
| 17 | Серебрянникова Алла | Сангвиник |
| 18 | Тепикина Оксана | Холерик |
| 19 | Топилина Алина | Сангвиник |
| 20 | Урусина Анна | Сангвиник |
| 21 | Федотов Антон | Сангвиник |
| 22 | Фролова Алена | Меланхолик |
| 23 | Юрьева Алена | Сангвиник |
| 24 | Яшина Татьяна | Меланхолик |
| 25 | Яковлев Леонид | Холерик |
Приложение 2
Диаграмма преобладающих типов темперамента в классе
Приложение 3
Таблица 1.Успеваемость учащихся-сангвиников
| № | ФИО | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 5 четверть | Годовая |
| 1 | Альмухамедов Ибрагим | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Кобцева Лена | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| 3 | Красноперова Инна | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| 4 | Мельникова Татьяна | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 5 | Серебрянников Сергей | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| 6 | Серебрянникова Алла | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 7 | Топилина Алина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 8 | Урусина Анна | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| 9 | Федотов Антон | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 10 | Юрьева Алена | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| Средний балл | 4,6 | 4,3 | 4,6 | 4,5 | 4,6 |
Таблица 2.Успеваемость учащихся-холериков
| № | ФИО | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Годовая |
| 1 | Бочарова Кристина | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| 2 | Ванилов Иван | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| 3 | Нальсон Ярослав | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| 4 | Николаева Света | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| 5 | Попов Геннадий | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 |
| 6 | Тепикина Оксана | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| 7 | Яковлев Леонид | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| Средний балл | 3,8 | 4 | 3,8 | 3,7 | 3,8 |
Таблица 3. Успеваемость учащихся-флегматиков
| № | ФИО | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Годовая |
| 1 | Голтвин Саша | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 2 | Ерилова Александра | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 |
| 3 | Жук Анна | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| Средний балл | 4,6 | 3,6 | 3,6 | 3,6 | 4 |
Таблица 4. Успеваемость учащихся-меланхоликов
| № | ФИО | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Годовая |
| 1 | Белык Света | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| 2 | Кондратьев Алексей | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 |
| 3 | Стручалин Игорь | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 4 | Фролова Алена | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| 5 | Яшина Татьяна | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| Средний балл | 3 | 3,6 | 4 | 3,2 | 3 |
Приложение 4
График изменения уровня успеваемости в течение года у детей с разными типами темперамента
Приложение 5
Однофакторный дисперсионный анализ
| Четверть | Сангвиники | Холерики | Флегматики | Меланхолики |
| 1 | 4,6 | 3,8 | 4,6 | 3 |
| 2 | 4,3 | 4 | 3,6 | 4,6 |
| 3 | 4,6 | 3,8 | 3,6 | 4 |
| 4 | 4,5 | 3,7 | 3,6 | 3,2 |
| Суммы | 18 | 15,3 | 15,4 | 14,8 |
| Средние | 4,5 | 3,8 | 3,9 | 3,7 |
| Общая сумма | 63,5 |
Дисперсионный однофакторный анализ позволяет проверить гипотезы:
H0: тип темперамента влияет на успеваемость ученика в обучении в большей мере, чем какие-либо другие факторы, индивидуальные особенности.
H1: тип темперамента не влияет на успеваемость ученика в обучении в меньшей мере, чем какие-либо другие факторы, индивидуальные особенности.
1. подсчитаем SSфакт - вариативность признака, обусловленную действием исследуемого фактора.
где Тс – сумма индивидуальных значений по каждому из условий, то есть 18; 15,3; 15,4;14,8 (см. табл. 1);
с – количество условий (градаций) фактора (=4);
n – количество временных групп (четвертей) (=4);
N – общее количество индивидуальных значений (=16);
- квадрат общей суммы индивидуальных значений (=4032)
По формуле 
рассчитав фактическую вариативность признака, получаем:
SSфакт = 253,5 – 252 = 1,5
2. подсчитаем SSобщ – общую вариативность признака:
SSобщ = 268,3 16 = 16,7
3. подсчитаем случайную (остаточную) величину SSсл, обусловленную неучтенными факторами:
SSсл = SSобщ – SSфакт = 16,7 – 1,5 = 15, 2
4. число степеней свободы равно:
kфакт = c – 1 = 4 – 1 = 3
kобщ = N – 1 = 16 – 1 = 15
kсл = kобщ – kфакт = 15 – 3 = 12
5."средний квадрат" или математическое ожидание суммы квадратов, усредненная величина соответствующих сумм квадратов SS равна:
MSфакт = SSфакт/kфакт = 1,5/ 3 = 0,5
MSсл = SSсл/kсл = 15,2/12 = 1,3
6. значение статистики критерия Fэмп рассчитаем по формуле:
Fэмп = 1,3/0,5= 0,3
7. определим Fкрит по статистическим таблицам для df1=k1=3 и df2=k2=12 табличное значение статистики равно 3,68.
8. если Fэмп< Fкрит, то нулевая гипотеза принимается, в противном случае принимается альтернативная гипотеза. Определено, как Fэмп < Fкрит (0,3<3.68), следовательно принимается нулевая гипотеза.
Вывод: тип темперамента влияет на успеваемость ученика в обучении в большей мере, чем какие-либо другие факторы, индивидуальные особенности.
9-09-2015, 19:39