Таким образом, можно сказать, что выдвинутая нами гипотеза полностью подтвердилась: семейное неблагополучие и отвержение социальным окружением ребенка является основной причиной появления девиантного поведения формирующийся личности, главным фактором, влияющим на рост бродяжничества и беспризорности в современном белорусском обществе. Первое, что необходимо сделать при работе с такими детьми, - это дать ему почувствовать удовлетворение собой в добровольной деятельности, предоставить возможность проявить хоть какие-нибудь положительные качества личности. Искренняя заинтересованность в дальнейшей судьбе подростка пробуждает у него моральную обязанность, чувство уверенности в себе, чувство собственной значимости, доверия к людям.
Основной акцент при работе с детьми, склонными к бродяжничеству, необходимо ставить на консультирование по проблемам воспитания и личного развития детей, а также на психологическую поддержку родителей в случае обнаружения серьезных проблем их с ребенком, либо в связи с эмоциональными переживаниями и событиями в его семье.
Правильный подбор методов профилактического воздействия, их своевременное и профессиональное осуществление обеспечивают эффективность социальной профилактики бродяжничества и беспризорности. В социальной работе это означает предупреждение неблагоприятного развития тех или иных социальных процессов, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Профилактика позволяет уберечь общество и личность от затрат и серьезных усилий по преодолению устойчивых негативных явлений и процессов. Ведь легче предупредить и предотвратить дальнейшее развитие негативного процесса, чем потом преодолевать его, противодействуя его проявлениям и последствиям.
Литература
1. Бархерит Г.Я. Осложненное поведение подростка и некоторые подходы к его преодолению. Мн., 2000.
2. Вержибок Г.В. , Криволап Н.С. В помощь психологу. Мн., 2003.
3. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М. – Воронеж, 2002.
4. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. Свердловск, 1987.
5. Козлов Н.И. Формула личности. СПб, 2000.
6. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание. М. - Воронеж, 2001.
7. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. Новосибирск, 1990.
8. Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени. М., 1990.
9. Николаева Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе. М. - Воронеж, 2003.
10. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. М., 2000.
11. Рудестам К.Г. Групповая психотерапия. СПб, 2000.
12. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2001.
13. Основы социальной работы. Отв. ред. П.Д. Павленок, М., 2002.
14. Социальная работа под. ред. проф. В.И. Курбатова. Р.-на-Дону, 2005.
15. Чем раньше, тем лучше (профилактика детской безнадзорности и социального сиротства), с.28. Социальное обеспечение. № 11 ноябрь 2009.
Приложение 1
Типы поведения по Р. Мертону
| Типы поведения | Типы приспособления к обществу | Особенности |
| Первый тип | конформность | соответствие культурным целям и средствам; |
| Второй тип | инновация | согласие с целями, но отрицание социально одобряемых средств их достижения (рэкет, шантаж, спекуляция, торговля наркотиками); |
| Третий тип | ритуализм | отрицание целей, но принятие традиционных, одобряемых обществом средств их достижения. Он обычно выражается в снижении уровня притязаний и часто встречается у представителей низшего слоя среднего класса. (бюрократ, абсолютизирующий формальные процедуры); |
| Четвертый тип | ретритизм (бегство от действительности) | отрицание цели и средств. Характерно для лиц, оказавшихся вне общества, которые отказываются от поиска безопасности, престижа, притязаний на достоинство (бродяги, наркоманы, пьяницы); |
| Пятый тип | бунт | отчуждение от господствующих целей и стандартов и формирование новых целей и средств. |
Приложение 2
Классификация социальных норм
| по субъектам , носителям норм | · общечеловеческие нормы, · нормы общества, · групповые, · коллективные; |
| по объекту или сферам деятельности норм, действующие в области определенных видов отношений | · политические, · экономические, · эстетические, · религиозные и др. |
| по содержанию | · нормы, регулирующие имущественные отношения, общение, · обеспечивающие права и свободы личности, · регламентирующие деятельность учреждений, взаимоотношения между государствами; |
| по месту в нормативно-ценностной иерархии | · основополагающие и второстепенные, · общие и конкретные; |
| по форме образования и фиксации | · жестко фиксированные, · гибкие; |
| по масштабам применения | · общие, · локальные; |
| по способу обеспечения | · опирающиеся на внутреннее убеждение, · общественное мнение, · на принуждение, · на силу государственного аппарата; |
| по функциям | · ориентирующие, · контролирующие, · регламентирующие, · карающие, · поощряющие; |
| по степени устойчивости | · опирающиеся на социальную привычку, на обычай, традиции, · и не имеющего такового основания. |
Приложение 3
Понятие девиантного поведения
Широкий смысл Любые действия, не соответствующие социальным нормам и стереотипам данного общества; |
Узкий смысл Всякие негативные и неодобряемые отклонения от социальных норм; |
|
| Позитивная девиация | Негативная девиация | Преступность Алкоголизм Наркомания Проституция Аномия – беззаконие. Аномия – состояние общества, при котором значительная часть людей пренебрегает социальными нормами. (Это бывает в смутные, переходные периоды: глубокие реформы, революции, гражданские войны). |
Самопожертвование Сверхтрудолюбие Героизм Чувство жалости, сочувствия |
Терроризм Воровство Цинизм Вандализм Предательство Жестокое обращение с животными |
|
Приложение 4
Внимание – Опасность! Если ты общаешься с людьми, которые…
- Завидуют тебе, не позволяют заводить других друзей, следят за тобой;
- Угрожают, носят оружие, внушают опасение своими неожиданными реакциями;
- Учиняют разбои, нападения, быстро выходят из себя;
- Зависимы от алкоголя, наркотиков, предлагают или заставляют тебя употреблять их тоже.
Правила твоей безопасности
1. Прежде чем куда-то пойти, всегда ставь в известность своих родителей:
- куда идешь;
- как будешь добираться;
- когда вернешься.
2. Говори «Нет» если:
- кто-то постарается дотронуться до тебя так, что ты чувствуешь себя неловко.
- кто-то пытается навязать тебе свои правила игры. Принимай самостоятельно решения.
- тебе предлагают «выпить, закурить за компанию».
3. Ты – личность и заслуживаешь чувство безопасности.
4. Доверяй своим чувствам и обсуждай со взрослыми проблемы, которые не можешь разрешить самостоятельно.
5. Никогда не поздно попросить о помощи у взрослых.
9-09-2015, 20:09