Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников

2.3 Качественный анализ результатов исследования волевых качеств младших школьников: гендерный аспект

В рамках решения 3-ой задачи мы выявили гендерные различия ответов на вопросы методик исследования «силы воли» и терпеливости младших школьников. Рассмотрим более подробно, из каких конкретных проявлений волевых качеств складываются выявленные нами различия между мальчиками и девочками. Для этого мы осуществили качественный анализ гендерных различий ответов на вопросы теста-опросника Н.Н.Обозова и теста-опросника Ильина-Фещенко.

Результаты, полученные при качественном анализе гендерных различий ответов, приведены в таблице 2.

Таблица 2. Распределение ответов младших школьников на отдельные вопросы методики исследования «силы воли» Н.Н. Обозова.

Как видно из таблицы 2, различия в ответах на вопросы теста-опросника Н.Н.Обозова между мальчиками и девочками очень существенны.

Максимальными были различия в ответах мальчиков и девочек на вопросы № 5, 6, 15.

Обратим внимание на разницу в ответах 9-летних мальчиков и девочек на вопрос «Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?». Хотя в целом уровень развития «силы воли» у девочек выше, ответы на данный вопрос демонстрируют обратную картину: положительных ответов у мальчиков было заметно больше чем у девочек (75% у мальчиков и только 17% у девочек). Этот вопрос оказался единственным, по которому ответы мальчиков свидетельствуют о более высоком развитии у них такого качества, как «сила воли». Очевидна связь полученных ответов с гендерными различиями в интересах детей. Мальчики, комментируя свои ответы, говорили, что для них остаться на месте происшествия и дать свидетельские показания в каком-то роде «как подвиг». В отличие от этого, девочки испытывали страх. Таким образом, ответы на этот вопрос, так сильно отличающие 9-летних мальчиков от их сверстниц, отражают такой аспект воли, как смелость. Все остальные ответы, различающие мальчиков и девочек, показывают более высокий уровень развития воли именно у девочек. Так, очень существенно различие между мальчиками и девочками в ответах на вопрос «Быстро ли вы отвечаете на письма?», на который положительно ответили 12 девочек (50%). Все мальчики на этот вопрос ответили отрицательно. У 6-ых девочек (25%) положительные ответы на вопрос «Сможете ли вы замолчать, если вас ругают обидными словами?», в то время как все (!) ответы мальчиков были отрицательными. Самые большие различия были в ответах на вопросы № 1, 2, 3, 8. На вопрос «Сможете ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна?» положительно ответили 6 мальчиков (25%) и 14 девочек (58%). 6 мальчиков (25%) и 16 девочек (67%) ответили «да» на вопрос «Пойдете ли вы на дежурство в выходной день, если это необходимо?». Когда прозвучал вопрос «Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?», 16 девочек (67%) и только 4 мальчика (17%) ответили, что смогли бы, если это важно. А на вопрос «Будете ли вы принимать очень неприятное лекарство, если вы болеете?» положительно ответили 10 мальчиков (42%) и 20 девочек (83%).

Такой вопрос как «Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?» относится к такому аспекту воли, как смелость. К выдержке как управление своими эмоциями относится вопрос «Сможете ли вы замолчать, если вас ругают обидными словами?». Такие вопросы, как «Сможете ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна?», «Пойдете ли вы на дежурство в выходной день, если это необходимо?», «Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?», «Быстро ли вы отвечаете на письма?», дающие наибольшее различия между мальчиками и девочками в 9-летнем возрасте относятся к таким проявлениям воли, как организованность, дисциплина, чувство ответственности.

Несколько меньше различали волевые качества детей ответы на вопросы № 4, 11, 14. Положительно ответили 8 мальчиков (34%) и 12 девочек (50%) на вопрос «Найдете ли вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?». Только 2 мальчика (8%) ответили положительно на вопрос «Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий?», в то время как все девочки ответили отрицательно. А на вопрос «Когда очень волнуетесь, можете ли вы взять себя в руки (успокоиться)?» 2 девочки (8%) ответили «да», в то время как из мальчиков никто положительно не ответил.

Различия не наблюдались в ответах на вопросы № 7, 9, 10, 12, 13. 24 мальчиков (100%) и 24 девочек (100%) ответили «да» на вопрос «Если вы боитесь зубного врача, но зубы надо вылечить, пойдете ли вы к нему?». В ответах на вопросы «Сдерживаете ли вы свое обещание?» и «Подойдете ли вы к строгому директору, если это необходимо?» различий между мальчиками и девочками не было. 24 мальчиков (100%) и 24 девочек (100%) на эти вопросы ответили «да».

Одинаковое количество положительных ответов мальчиков и девочек было дано также на вопросы «Относитесь ли вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?» и «Самая интересная телепередача не заставит вас отложить выполнение важной и срочной работы. Так ли это?».

Таким образом, качественный анализ ответов на отдельные вопросы методик изучения «силы воли» выявил конкретные волевые проявления, различающие мальчиков и девочек в младшем школьном возрасте.

Наибольшее различия относятся к таким проявлениям воли, как организованность, дисциплина, чувство ответственности, по которым девочки превосходят мальчиков.

Единственное волевое качетсво, по которому 9-летние мальчики превосходили своих сверстниц, оказалась смелость.

Таблица 3. Распределение ответов младших школьников на вопросы методики исследования терпеливости Ильина-Фещенко.

Опираясь на результаты, приведенные в таблице 3, можно сказать, что различия между мальчиками и девочками в ответах на вопросы теста-опросника Е.П.Ильина и Е.К.Фещенко очень существенны. Максимальным было различие в ответах мальчиков и девочек на вопрос № 6. Обратим внимание на разницу в ответах 9-летних мальчиков и девочек на утверждение «Я бы не выдержал длительной голодовки, чтобы похудеть». Хотя, как мы увидим в дальнейшем, мальчики и девочки стойко могут переносить фрустрацию органических потребностей: голода и жажды, девочки отметили, что они могут выдержать именно с целью похудеть. В то время, как мальчики сочли, что голодать для этого необязательно. Очевидна связь полученных ответов с гендерными различиями в интересах детей.

Самые большие различия были в ответах на вопросы № 7, 8, 10, 12.

На вопрос «Когда на уроке физкультуры я устаю, то быстро перестаю выполнять упражнения» положительно ответили 6 мальчиков (25%) , у девочек положительных ответов не было. На вопрос «Я редко бросаю скучную работу, не доведя ее до конца» 6 мальчиков (25%) и 12 девочек (50%) ответили «да». А на вопрос «Я не бросаю работу на половине пути, несмотря на усталость» больше ответов у девочек (20-83%) , чем у мальчиков (6-25%).

Обращает на себя внимание, что самооценка детей адекватно отражает различия в уровне терпеливости. Так, 75% девочек и только 33%мальчиков ответили положительно на вопрос «Я с уверенностью могу сказать, что я терпеливый».

Несколько меньше различали волевые качества детей ответы на вопросы № 1, 2, 3, 5, 15, 16, 17. На вопрос «Если я устаю при выполнении трудной работы, то сразу ее бросаю» ответили «да» 6 мальчиков(25%) и 4 девочек (17%). 16 мальчиков (67%) и 14 девочек (58%) положительно ответили на вопрос «У меня не хватает терпения дочитать до конца скучный рассказ». Больше положительных ответов на утверждение «Я очень не люблю стоять в длинных очередях и ухожу» у мальчиков (16-67%), чем у девочек (12-50%).

Обращает на себя внимание, что по такому проявлению терпеливости, как способность стойко переносить фрустрацию органических потребностей, например, жажды, дети практически не различались. Так, 10 мальчиков (42%) и 12 девочек (50%) ответили положительно на вопрос «Обычно я могу долго переносить жажду».

С утверждением «Я нетерпелив к боли» согласились 6 мальчиков (25%) и 10 девочек (42%). На вопрос «Я стараюсь довести тяжелую работу до конца» положительных ответов у девочек (18-75%) было больше, чем у мальчиков (16-67%). 20 девочек (84%) и 14 мальчиков (58%) ответили «да» на вопрос «Я принципиально делаю дело до конца».

Различий между мальчиками и девочками в ответах на вопросы № 4, 9, 11, 13, 14, 18 не было. На утверждение «Я могу долго терпеть боль (например, когда зуб болит)» положительных ответов не было. Все мальчики (100%) и все девочки (100%) ответили отрицательно. В ответах на утверждение «Обычно мне трудно заставить себя работать, если я не хочу» различий между мальчиками и девочками не было. С утверждением «Мне нравится такая физическая работа, в которой я должен пересилить себя, чтобы выполнить задание» не согласились ни мальчики, ни девочки. На вопросы «Несмотря на усталость, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп» и «Меня раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт» все мальчики (100%) и все девочки (100%) ответили «да». Различий в ответах между мальчиками и девочками на вопрос «Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»; работать надо с умом, а не переутомляться» не было.

Таким образом, качественный анализ отдельных ответов показал, что различия в уровне терпеливости, характерное для мальчиков и девочек, проявляется в разной мере по отношению к разным сферам. Так, заметно превосходят мальчиков девочки в ситуациях, где необходимо терпеливо переносить скуку и усталость. Это согласуется с известными нам литературными данными о том, что женщины в целом устойчивее по отношению к монотонии и выносливее.

Подводя итоги обсуждения полученных нами экспериментальных данных, мы можем сделать следующие выводы о гендерных особенностях воли у младших школьников:

1. Результаты методики исследования «силы воли» показали, что основную часть исследованной нами группы составляют дети со средним уровнем развития «силы воли». Намного меньше – третьеклассники с высоким уровнем развития «силы воли». Самую меньшую часть составляют дети с низким уровнем развития «силы воли». Тем не менее, между мальчиками и девочками существуют заметные различия. Результаты по показателю «силы воли», особенно таких волевых качеств, как выдержка, организованность, дисциплина, чувство ответственности у девочек выше, чем у мальчиков.

2. По результатам второй методики – теста-опросника Ильина-Фещенко – мы видим, что подавляющее большинство исследованной нами группы составляют третьеклассники со средним уровнем развития терпеливости. С большим отставанием в процентном отношении следуют дети с низким уровнем развития терпеливости. А школьники с высоким уровнем развития терпеливости занимают самую меньшую часть исследованной нами группы. Однако, между мальчиками и девочками наблюдаются


9-09-2015, 17:05