Многие исследователи пишут, что закономерности формирования умственных действий на материале школьного обучения обнаруживается в игровой деятельности детей. В ней своеобразными путями осуществляется формирование психических процессов: сенсорных процессов, абстракции и обобщения произвольного запоминания и т.д. Игровое обучение не может быть единственным в образовательной работе с детьми. Оно не формирует способности учиться, но, безусловно, развивает познавательную активность школьников.
Игра – одно из сложных и спорных понятий философии и психологии: до сих пор ведутся споры о том, для чего она нужна, какие задачи выполняет присутствие этого "излишества" в человеческом бытии. "Игра в бисер" Г.Гессе, "Человек играющий" (Homo ludens) Й. Хейзинги – все эти явления свидетельствуют о том, что именно посредством лишнего, неочевидного с точки зрения прагматического смысла осуществляется основное человеческое предназначение, состоящее в возможности подняться к вершинам духа, оторваться от телесных потребностей и земного существования. Именно в игре создается нечто новое, чего не было раньше. Это относится и к играм детей. То, что "проиграно", превращается затем в реальность.
Список литературы:
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987.
2. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981.
3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 1994.
4. Воспитание детей к игре. – М.: Просвещение, 1983.
5. Воспитание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики /Под ред. Т.А.Марковой. – М., 1979.
6. Воспитание и обучение детей 6-го года жизни. /под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой, -М., 1987.
7. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. №6.
8. Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б., Запорожец А.В. К анализу теории Ж.Пиаже о развитии детского мышления. Послесловие к книге Д.Флейвелла "Генетическая психология Ж.Пиаже". М., 1967.
9. Годдфруа Ж. Что такое психология.// В 2 т. М., 1991. Т.2 - с.19-23, 34-38, 43-46, 50-53, 61.
10.Давыдов В. «Проблемы развивающегося обучения», 1986г.
11.Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985.
12.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. –М., 1992.
13.Дошкольникам о художниках детской книги: Книга для воспитателя детского сада. /Под ред. А.А.Афанасьева и др.. –М.: Просвещение, 1991.
14.Зварыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Перспективное планирование по формированию игры. – М., 1989.
15.Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1995 г.
16.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М., 1984.
17.Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988. Гл.1. Кризис семи лет. С.376-385; Кризис трех лет. С.368-375;
18.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
19.Литература и фантазия. Сборник: Книга для воспитателей детского сада и родителей. //Составитель Л.Е.Стрельцова. - М.: Просвещение, 1992.
20.Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1971.
21.Макарова Е.Г. В начале было детство: Записи педагога. – М.: Педагогика, 1990.
22.Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. - № 4.
23.Михайлова А. Рисование дошкольников: процесс или результат? //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 4.
24.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола,1995.
25.Обухова Л.Ф. Концепция Ж.Пиаже: за и против. М., 1981.
26.Особенности психологического развития детей 6-7летнего возраста. /Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988.
27.Палагина Н.Н. Воображение на ранних стадиях онтогенеза. – М., 1992.
28.Пидкасистый П.И. «Технология игры в обучении» – М.Просвещение, 1992г.
29.Программа детского сада. Коррекционная работа в детском саду. Институт коррекционной педагогики.
30.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. /Составитель З.Я.Рез и др. – М.: Просвещение, 1990
31.Шадрина А.А. Детские народные игры. –Якутск, 1990.
32.Экки Л. Театрально-игровая деятельность. //Дошкольное воспитание. – 1991, - № 7.
33.Эльконин А.Б. Детская психология. – М.: Просвещение, 1960.
34.Эльконин Д.Б. «Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание» 1966г. №3
35.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960.
36.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989.С.25-77,177-199,212-220, 258-280.
37.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
38.Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. А.Д.Кошелевой. – М.: Просвещение, 1985.
39.Юнг К. Конфликты детской души. М.: Канон, 1995.
[1] Д.Б.Эльконин. Избранные психологические труды. М.,1989.С.25-77,177-199,212-220, 258-280.
[2] Эльконин.Д.Б. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999
[3] Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. - № 4.
[4] см.: Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры. М.: Просвещение, 1991
9-09-2015, 17:43