Поведенческая составляющая Я-концепции . Не имея возможности непосредственно проанализировать поведение испытуемых (в ходе наблюдения), исследование поведенческой составляющей Я-концепции мы осуществляли через изучение установок личности, которые нашли отражение в показателях по шкалам “Принятие других” (опросник СПА), “Доминирование-подчинение” и “Дружелюбность-агрессивность” ( методика Т.Лири ). Кроме того, некоторые характеристики Я-концепции по методике ПП предполагают оценку своего поведения.
Методика личностного дифференциала
Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана по принципу семантическго дифференциала Ч.Осгуда на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуру представления о структуре личности. Методика ЛД адаптирована сотрудниками психоневрологического института им.В.М.Бехтерева. Целью ее разработки являлось создание компактного и валидного инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений 119 .
ЛД используется во всех тех тех случаях, когда необходмо получить информацию о субъективных аспектах отношений испытуемого с себе или другим людям. В этом отношении ЛД с двумя другими категориями психодиагностических методов - с личностными опросниками и социометрическими шкалами. От личностных опросников он отличается краткостью и прямотой, направленностью на данные самосознания.
В ЛД отобрана 21 личностная черта, представленные в виде антонимичных пар. Шкалы ЛД заполнялись испытуемыми с инструкцией оценить самих себя по отобранным чертам личности ( 7-балльные шкалы).
Бланк к методике ЛД и ключ
Ф.И.О.___________________ возраст____ пол____ дата________
О + Обаятельный 3 2 1 0 1 2 3 - Непривлекательный
С - Слабый 3 2 1 0 1 2 3 + Сильный
А + Разговорчивый 3 2 1 0 1 2 3 - Молчаливый
О - Безответственный 3 2 1 0 1 2 3 + Добросовестный
С + Упрямый 3 2 1 0 1 2 3 - Уступчивый
А - Замкнутый 3 2 1 0 1 2 3 + Открытый
О + Добрый 3 2 1 0 1 2 3 - Эгоистичный
С - Зависимый 3 2 1 0 1 2 3 + Независимый
А + Деятельный 3 2 1 0 1 2 3 - Пассивный
О - Черствый 3 2 1 0 1 2 3 + Отзывчивый
С + Решительный 3 2 1 0 1 2 3 - Нерешительный
А - Вялый 3 2 1 0 1 2 3 + Энергичный
О + Справедливый 3 2 1 0 1 2 3 - Несправедливый
С - Расслабленный 3 2 1 0 1 2 3 + Напряженный
А + Суетливый 3 2 1 0 1 2 3 - Спокойный
О - Враждебный 3 2 1 0 1 2 3 + Дружелюбный
С + Уверенный 3 2 1 0 1 2 3 - Неуверенный
А - Нелюдимый 3 2 1 0 1 2 3 + Общительный
О + Честный 3 2 1 0 1 2 3 - Неискренний
С - Несамостоятельный 3 2 1 0 1 2 3 + Самостоятельный
А + Раздражительный 3 2 1 0 1 2 3 - Невозмутимый
В нашем исследовании каждая личностная черта выступала как отдельная шкала. Кроме того, данные черты личности могут быть сгруппированы как характеризующие полюса 3-х классических факторов семантического дифференциала (общие шкалы):
1. Фактор Оценки (О). Результаты свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик. Низкие значения указывают на критичное отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем принятия самого себя.
2. Фактор Силы (С). Свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности расчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок.
3. Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Высокие значения указывают на активность, общительность, импульсивность низкие - на инравертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.
Обработка данных осуществлялась по 7-балльной шкале. Максимальное значение каждого фактора - 9 баллов, минимальное - 7 баллов.
При интерпретации данных, полученных с помощью методики ЛД, всегда следует помнить о том, что в них отражаются субъективные, эмоционально-смысловые представления человека о самом себе, которые могут лишь частично соответствовать реальному положению дел, но в рамках нашего исследования именно они сами по себе имеют первостепенное значение для изучения Я-концепции.
Для выявления различий в содержании образа Я юношей и девушек мы использовали t-критерий Стьюдента , который используется для сравнения выборочных величин, принадлежащих к двум совокупностям данных, и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга.
После первичной обработки данных и подсчета t-критерия мы получили следующие результаты.
Средние значения по методике ЛД и t-критерий
Таблица 1.
| № | Название шкалы | Средние значения | Сигма | t-критер. | ||
| девушки | юноши | девушки | юноши | |||
| 1 | обаятельный | 5,97 | 5,73 | 0,95 | 1,09 | 1,15 |
| 2 | сильный | 5,27 | 5,67 | 1,54 | 1,27 | -1,4 |
| 3 | разговорчивый | 5,48 | 5,66 | 1,62 | 1,74 | -0,5 |
| 4 | добросовестный | 5,32 | 4,6 | 1,49 | 1,53 | 2,41 |
| 5 | упрямый | 4,82 | 4,66 | 1,65 | 191 | 0,45 |
| 6 | открытый | 5,26 | 5,39 | 1,79 | 1,54 | -0,4 |
| 7 | добрый | 5,15 | 5,27 | 1,40 | 1,87 | -0,4 |
| 8 | независимый | 4,38 | 4,38 | 1,75 | 1,82 | 0 |
| 9 | деятельный | 5,65 | 5,56 | 1,16 | 1,53 | 0,33 |
| 10 | отзывчивый | 6,43 | 5,71 | 0,78 | 1,39 | 3,1 |
| 11 | решительный | 5,33 | 5,22 | 1,48 | 1,59 | 0,36 |
| 12 | энергичный | 6,07 | 5,86 | 0,94 | 1,27 | 0,93 |
| 13 | справедливый | 5,65 | 5,47 | 1,18 | 1,55 | 0,64 |
| 14 | напряженный | 4,29 | 3,52 | 1,67 | 1,61 | 2,36 |
| 15 | суетливый | 3,87 | 3,06 | 1,99 | 1,86 | 2,01 |
| 16 | дружелюбный | 6,13 | 5,36 | 0,95 | 1,53 | -2,6 |
| 17 | уверенный | 5,36 | 5,34 | 1,36 | 1,63 | 0,07 |
| 18 | общительный | 6,15 | 5,75 | 0,97 | 1,53 | 1,51 |
| 19 | честный | 5,29 | 4,84 | 1,37 | 1,68 | 1,42 |
| 20 | самостоятельный | 5,97 | 5,68 | 1,32 | 1,49 | 1,01 |
| 21 | раздражительный | 4,52 | 4,22 | 1,84 | 1,68 | 0,85 |
| О | фактор Оценки | 40 | 37,1 | 4,63 | 7,29 | 2,33 |
| С | фактор Силы | 35,4 | 34,4 | 5,81 | 5,55 | 0,9 |
| А | фактор Активности | 38,9 | 35,8 | 6,16 | 6,71 | 2,38 |
Для числе степеней свободы 100 граничное значение t-критерия 1,984 при уровне значимости 5% и 2,626 при уровне значимости 1%.
По полученным данным девушки более склонны себя осознавать как носителя позитивных, социально желательных характеристик (фактор Оценки ). Они оценивают себя более доброжелательными, добросовестными и отзывчивыми. Для юношей характерно восприятие себя как менее активных, суетливых и более враждебных., чем для девушек.
Методика “ Полярные профили”
Данная методика создавалась по распрастраненному в экспериментальной психологии методу полярных профилей, принцип которого был также использован при создании методики ЛД. Достоинством методики ПП является возможность самостоятельного выбора личностных качеств для оценивания со стороны экспериментатора. В нашем исследовании мы воспользовались вариантом, предложенным Н.Р.Битяновой [8] .
Данный вариант методики ПП содержит 16 антонимичных пар личностных качеств, каждая из которых выступает как отдельная шкала в нашем исследовании. Шкалы ПП заполнялись испытуемыми с инструкцией оценить степень выраженности своих личностых качеств ( по 10-балльной шкале).
Бланк к методике ПП
Ф.И.О. _____________________возраст______пол _____дата_______
Замкнутость, скрытность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Общительность, открытость
Низкий интеллект 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Высокий интеллект
Эмоциональная неустойчивость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Эмоциональная устойчивость
Склонность к подчинению , 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Склонность к доминированию
покорность, мягкость твердость, упрямство
Сдержанность, рассудительность, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Восторженность, импульсив-
внимательность, серъезность ность, беспечность
Недобросовестность, игнориро- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Совестливость, высокая нор-
вание общественных норм мативность поведения
Робость, застенчивость, осторож- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Смелость, склонность к рис-
ность ку, предприимчивость
Жесткость, суровость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Мягкость, чувствительность
Доверчивость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Подрозрительность
Практичность, объективная 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Непрактичность, богатое
оценка реальности воображение
Прямолинейность, непосредст- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Дипломатичность, расчет-
венность поведения ливость
Тревожность, неуверенность, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Спокойствие, уверенность
чувство вины в себе
Консерватизм 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Склонность к новому
Зависимость от группы, ориенти- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Независимость от мнения ок-
ровка на социальное одобрение ружающих, стремление дейст-
(конформизм) вовать исходя из собственных
убеждений
Низкий самоконтроль, недисцип- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Высокий самоконтроль,
линированность самодисициплина
Расслабленность, низкая мотива- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Напряженность, возбужден-
ция ность, вызванная большим
стремлением к успеху
После первичной обработки результатов и подсчета t-критериев Стьюдента для групп юношей и девушек по каждой шкале, мы получили следующие результаты (см. табл. )
Средние значения по методике ПП и t-критерий
Таблица
| № | Названия шкал | Средние значения | Сигма | t-критерий | ||
| девушки | юноши | девушки | юноши | |||
| 22 | открытость | 7,84 | 7,18 | 1,89 | 2,21 | 1,59 |
| 23 | интеллект | 6,68 | 7,66 | 1,65 | 2,19 | -2,5 |
| 24 | эмоц. устойчивость | 7,19 | 6,43 | 1,75 | 2,47 | 1,73 |
| 25 | доминирование | 7,03 | 6,68 | 2,14 | 2,21 | 0,81 |
| 26 | импульсивность | 5,11 | 4,75 | 2,16 | 2,27 | 0,8 |
| 27 | совестливость | 7,13 | 6,00 | 1,93 | 2,49 | 2,48 |
| 28 | смелость | 7,23 | 6,89 | 2,08 | 2,26 | 0,78 |
| 29 | мягкость | 7,57 | 6,52 | 1,61 | 2,06 | 2,77 |
| 30 | подозрительность | 5,73 | 5,23 | 2,79 | 1,89 | 1,08 |
| 31 | непрактичность | 5,94 | 5,75 | 1,82 | 2,24 | 0,44 |
| 32 | дипломатичность | 5,81 | 6,96 | 2,02 | 1,87 | -2,9 |
| 33 | спокойствие | 7,13 | 6,52 | 1,82 | 2,01 | 1,55 |
| 34 | склонность к новому | 8,48 | 7,25 | 1,43 | 2,29 | 3,13 |
| 35 | независимость | 6,63 | 6,77 | 2,40 | 2,21 | -0,3 |
| 36 | самоконтроль | 7,27 | 6,75 | 1,89 | 2,30 | 1,23 |
| 37 | возбужденность | 7,39 | 6,98 | 1,72 | 2,17 | 1,06 |
Для степеней свободы 100 граничные значения t-критерия 1,948 при уровне значимости 5% ; 2,626 при уровне значимости 1%.
По данным методики ПП девушки склонны воспринимать себя как более непосредственными и прямолинейными, более совестливыми (высокая нормативность поведения) и чувствительными, чем юноши. Юноши же оценивают себя более интеллектуально развитыми, жесткими и суровыми, более консервативными, дипломатичными, расчетливыми, чем девушки.
Методика Т.Лири
Методика создана Т.Лири, Г.Лефорджем, Р.Сазеком в 1954 году и предназанчена для исследования представлений о себе и идеальном “я”. С помощью данной методики можно выявить преобладающий тип отношений к людя м в самооценке и взаимооценке.
Общее впечатление о человеке и человека о самом себе в процессе межличностных отношений наиболее часто определяют два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность . Для представления основных социальных ориентаций Т.Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В том круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение , дружелюбие-враждебность. В свою очередь ти секторы разделены на восемь октант - соответственно более частным отношениям, кторые определенным образом ориентированы относительно двух главных осей.
Схема Т.Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминирует вертикальная (доминирование-подчинение) или горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптированность или экстремальность интерперсонального поведения.
Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из восьми типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. При обработке подсчитывается количесство отношений каждого типа.
Максимальная оценка уровня - 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:
0 - 4 балла - низкая адаптивное поведение
5 - 8 баллов - умеренная
9 - 12 баллов - высокая экстремальное поведение
13 - 16 баллов - экстремальная до патологии
В результате проводится подсчет баллов по каждой октанте (шкале) с помощью специального ключа к опроснику.
По специальным формулам определяется показатели по двум основным факторам : доминирование и дружелюбие.
Доминирование = ( 1 - 4) + 0,7 * ( 8 - 2 - 4 - 6 );
Дружелюбие = ( 7 - 3) + 0,7* (8 - 2 - 4 + 6).
Типы отношения к окружающим (шкалы)
1. Авторитарный (л1)
2. Эгоистичный (л2)
3. Агрессивный (л3)
4. Подозрительный (л4)
5. Подчиняемый (л5)
6. Зависимый (л6)
7. Дружелюбный (л7)
8. Альтруистический (л8)
Подробное описание типов отношений к окружающим см. в приложении. .
Т.Лири предлагал использовать методику для оценки поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих (“со стороны”), для самооценки, оценки близких людей, описания своего идеального “я”. В соответствии с уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.
В нашем исследовании мы использовали методику Т.Лири для выявления у испытуемых представления о себе. Инструкция: “ Сейчас я буду зачитывать ряд суждений касающихся характера человека, его взаимоотношений с окружающими людьми. Поставьте на бланке ответов знак “+” против номеров тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе и знак “-” против номеров тех утверждений, которые не соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, то ставьте знак “-”)”.
Данная методика позволяет провести более углубленную диагностику тех характеристик Я-концепции, которые касаются межличностных отношений. Мы включили данную методику в наше исследование, с учетом того, что в старшем подростковом и раннем юношеском возрасте общение обретает важное значение для развития личности.
После первичной обработки и сравнения средних величин по t-критерию Стьюдента мы получили следующие результаты.
Средние значения и t-критерий по методике Т.Лири
Таблица 3
| № | Название шкалы | Средние значения | Сигма | t-критерий | |||
| девушки | юноши | девушки | юноши | ||||
| л1 | авторитарность | 9,08 | 9,86 | 3,44 | 3,7 | -1,1 | |
| л2 | эгоистичность | 6,08 | 8,05 | 2,56 | 2,46 | -3,9 | |
| л3 | агрессивность | 6,72 | 7,54 | 2,56 | 2,53 | -1,6 | |
| л4 | подозрительность | 6,57 | 6,79 | 3,09 | 2,88 | -0,4 | |
| л5 | подчиняемость | 5,81 | 6,45 | 3,29 | 2,99 | -1 | |
| л6 | зависимость | 6,79 | 7,5 | 2,44 | 2,32 | -1,5 | |
| л7 | дружелюбность | 8,9 | 9,09 | 2,49 | 3,41 | -0,3 | |
| л8 | альтруистичность | 8,63 | 8,39 | 3,33 | 3,48 | 0,35 | |
| ДП | доминирование-подчинение | 3,41 | 5,06 | 1,33 | 1,05 | 2,11 | |
| ДА | дружелюбие - агрессивность | 4,09 | 1,98 | 1,65 | 0,51 | 2,56 | |
Для степеней свободы 100 граничные значения t-критерия 1,948 при уровне значимости 5% ; 2,626 при уровне значимости 1%.
По данным методики Т.Лири юноши более склонны приписывать себе гоистические черты, ориентацию на себя, склонность к соперничеству, доминированию. Девушки оценивают себя как более дружелюбных и менее стремящихся к доминированию, чем юноши.
Итак, мы оценили содержание Я-концепции юношей и девушек.
Теперь мы переходим к выявлению связи изученных характеристик Я-концепции с выделенными нами показателями личностного самоопределения в ранней юности.
Для решения той задачи, мы снова использовали в нашем исследовании метод линейной корреляции.
При помощи метода линейной корреляции мы выявляли те содержательные характеристики Я-концепции юношей и девушек, которые оказывают влияние и/или связаны в своей динамике с процессом личностного самоопределения в ранней юности.
После обработки данных по методу корреляционного анализа Пирсона мы получил следующие результаты ( см. приложение, табл. , ).
В результате линейного корреляционного анализа мы получили определенные наборы характеристик Я-концепции у юношей и у девушек, связанные с процессом их личностного самоопределения. Эти характеристики могут быть расположены в убывающем порядке по степени прочности их взаимосвязи с показателями личностного самоопределения в ранней юности (см. рис. ). На схеме мы условно выделили три уровня значимости корреляционной связи характеристики Я-концепции с показателями линчностного самоопределения: уровень 1 - личностная характеристика имеет значимые зависимости со всеми показателями личностного самоопределения, уровень 2 - значимые связи с тремя показателями и уровень 3 - значимые связи существуют только с двумя или одним показателем личностного самоопределения. В расстановке качеств по степени значимости мы также учитывали иерархическое расположение показателей личностного самоопределения для группы девушек и группы юношей (по факторным нагрузкам).
Связь между показателями
Я-концепции и личностного самоопределния
(девушки )
Рисунок
Уровень 1.
20 самостоятельный
35 независимый от мнения
Ц S окружающих
C развитие волевых сторон
личности
ЛК-Я 1 ЛК-Ж обаятельный
23 высокий интеллект
Уровень 2.
л2 эгоистичный
Ц S
25 стремление к
доминированию
ЛК-Я 37 ЛК-Ж возбужденность,
стремление к успеху
11
Уровень 3.
36 самоконтроль, самодисциплина
л4 подозрительный (обр.)
О фактор Оценки
Ц S
5 уступчивый
ЛК-Я 7 ЛК-Ж честный
10 добросовестный
13 агрессивный (обр.)
л8 альтруистический
Связь между показателями
Я-концепции и личностного самоопределния
( юноши )
Уровень 1.
17
9-09-2015, 18:00