Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

доклады, защита рефератов на историко-патриотические темы по материалам исследований учащимися 9-х классов в присутствии комиссии из состава учителей, ветеранов войны. Качество рефератов оценивается как экзамен по курсу Отечественной истории в 9-х классах. Примечательно, что в ряде рефератов о результатах победы советского народа в Великой Отечественной войне против фашизма школьники приводят и письменные, документальные источники не только из книг маршалов Жукова, Василевского, других советских военачальников, но и из мемуаров генералов, адмиралов, офицеров гитлеровского вермахта, которые высоко оценили героизм советских солдат, как представителей великой нации, как настоящих победителей.

Заслуживают внимания методы работы в литературных, художественных музеях школ, созданных на основе подлинных литературных источников, например, при ознакомлении школьников с музеем П.И. Чайковского в Клину и проведением в школе музыкальной гостиной, или поездка в Шахматово и опять таки открытие в школе литературного вечера по творчеству А.А. Блока, а экскурсии в Курскую область позволили провести литературные чтения по произведениям И.С. Тургенева.

Ознакомление учащихся с Ясной Поляной, чтение произведений Л.Н. Толстого, просмотр фильмов по сюжетам книг Льва Николаевича в школьной фильмотеке, как и других кинофильмов героико-патриотической проблематики, в том числе минувшей войны (1941-1945гг.) являются важнейшим методом развития мыслей, чувств, убеждений, личного восприятия учащимися героических подвигов, чести, достоинства, высокого служения Родине.

Список литературы

1. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания (Опыт педагогической антропологии). Собр. соч. Изд-во АПН РСФСР, тт. 8, 9. - М., 1950.

2. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957. С.155.

3. Маркова А.К. Формирование учебной деятельности. М., 1982. С. 28.

4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М., 1972. С.28.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., 1986.

6. Российская образовательная школа: проблемы и перспективы /Под ред. В.А. Полякова, Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Дика. - М., 1997.

7. Школа - 2000. Концепция, методики, эксперимент. Сб. научных работ. /Под. ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. - М., 1999.

8. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. - М., 2003.

9. Содержание методики становления гуманистического мировоззрения учащихся в учебно-познавательной деятельности. Научно-методическое пособие /Под ред. Р.М. Роговой. - М., 1998.

10. Гражданское самосознание - основа мировоззрения личности (Р.М. Рогова и авторский коллектив). Методическое пособие. - М., 2000.

11. Рогова Р.М., Филонов Г.Н., Волков Г.Н., Печко Л.П. Становление самосознания личности школьника. Монография. - М., 2003.

10-09-2015, 03:31