и профессиональной подготовкой. Предметная направленность, включающая в себя гностический и методический компоненты, проявляется часто уже на этапе профессионального выбора. Далее она подкрепляется в период обучения в вузе. Таким образом, формируется своего рода идеология: распространенный образ учителя - «учитель-предметник». Помимо этого, преподавание (по сравнению с другими компонентами педагогической деятельности, например, воспитательной работой) дает учителям более конкретные и осязаемые результаты, тем более что для педагогов данный вид педагогической деятельности наиболее прост, понятен и доступен. Полученные данные могут свидетельствовать: учителя придерживаются устойчивых стереотипов, определяющих главной целью школьного образования передачу знаний. Предметная ориентация влечет за собой ряд последствий, среди которых значительное место занимает приоритет учебно-дисциплинарного подхода в ущерб развитию целостной личности. Педагог видит в ученике скорее обучающегося, нежели субъект общения. Обобщение данных позволяет судить о предметной направленности учителей, что может приводить к недооценке весомых профессионально-педагогических проблем, таких как изменение парадигмы образования, целей профессиональной деятельности и ее стратегии.
Список литературы
1. Додонов Б.И. О системе личность// Вопросы психологии. 1985.№5.С.36-45.
2. Иовайша Л.А. Проблема профессиональной организации школьников. М., 1983.
3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.С.350.
4. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 191с.
5. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Издательская группа «Евразия», 1997. С.430.
6. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 1998.200с.
7. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 1995. С. 29.
8. Сластенин В.А. Профессиональная деятельность и личность педагога// Педагогическое образование и наука.2000.№1.С.37-38.
9. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс. 1995.384 с.
10. Учитель и школа (Социологические аспекты педагогического труда). Ярославль: ДИА - пресс, 1999. 84с.
11. Учитель: крупным планом. Социально - педагогические проблемы учительской деятельности.2-е изд. СПб.,1994.134с.
10-09-2015, 03:41