Роль семьи и школы в формировании у школьников ориентаций на саморазвитие

Новые социальные проблемы образования, возникшие и возникающие в радикально меняющейся общественной ситуации, требуют не только накопления новых эмпирических данных, но и принципиально новых подходов к социологическому изучению.

Рассмотрены социально-психологические механизмы возникновения типичных причин конфликта в школе в системе отношений «учитель - ученик»

Общеизвестно, что значительная часть учащихся овладевает знаниями лишь поверхностно, чисто формально, они не умеют пользоваться полученными знаниями, а приобретенные ими умения и навыки привязаны к данным им образцам и в новых условиях не срабатывают.

Развитие интеллектуального потенциала молодежи, поиски отбор талантливых учеников, оказание им всемирной поддержки в профессиональном развитии – являются важнейшими задачами, стоящими перед системой образования.

Учебный процесс в школе насыщен эмоциями, переживаниями, чувствами, которые оказывают влияние на успешность учебной деятельности. Оптимальная степень эмоционального возбуждения ученика, его сосредоточенность на уроке способствуют повышению эффективности его деятельности.

В статье рассматривается личностный аспект современного образования. Анализируются результаты, полученные при опросе педагогов по теме. «Ученик глазами учителя», проходящего в рамках диссертационного исследования автора. Рассматриваются 6 групп качеств учащихся, которые выделяют учителя и приводится текст педагогической мастерской «Познавательные проблемы как средство познания и учения».

Произошедший пересмотр содержания школьного исторического образования, освобождение его от всего устаревшего, от сложившихся стереотипов привели к существенным изменениям в методике преподавания истории.

Проблемы сельского образования, связанные с особенностями образа жизни, сегодня в значительной мере осложнены складывающейся социально-экономической ситуацией.

Новая парадигма педагогики смещает центр проблем с формирования знаний, умений и навыков на целостное развитие личности. В этих условиях возрастает педагогическая значимость сохранения здоровья детей в процессе образовательной деятельности.

Термин «социальные последствия реформирования школы» понимается нами в одном из важнейших своих аспектов, а именно, как соотнесение результатов воспитания и образования в школе с запросами различных социальных групп.

Специфика подготовки учителя сельской школы к воспитательной работе определяется особенностями его профессиональной деятельности в учреждениях данного типа, обусловленными влиянием на педагогический процесс трех групп факторов.

Цель когнитивного моделирования - выявление наиболее существенных (базисных) факторов, характеризующих "пограничный" слой взаимодействия объекта и внешней среды, и установление качественных (причинно-следственных) связей между ними.

Отношение детей и родителей, анализ семейного воспитания.

Нами проведено научное исследование на тему "Организация творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении", основная цель которого разработка технологии организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении.

Цель обучения школьным предметам ориентирует не на передачу программных знаний, а на формирование обобщенных способов выполнения деятельности на примере решения познавательных задач данного предмета с использованием новых технологий.

В последнее время все более проявляется необходимость постоянного совершенствования учебного процесса, активизации познавательной деятельности учащихся, развития их мышления и способностей в процессе обучения.

В специальной общеобразовательной школе № 31 разработана и внедрена в учебный процесс автоматизированная система поддержки принятия решений и управления процессом индивидуализированного обучения учащихся на занятиях по началам информатики.

К одному из важных факторов формирования здоровья детей и их успеваемости принадлежит суммарная учебно-воспитательная нагрузка. Значительная часть образовательных программ (более 40%) сориентирована на углубленный уровень образования, в то время как по данным Министерства образования Российской Федерации доля одаренных детей не превышает 6%, а имеющих высокие учебные возможности не превышает 15%.

Психологические проблемы адаптации детей младшего школьного возраста Проблема трудностей адаптации детей к условиям начальной школы в настоящее время имеет высокую актуальность. По оценкам исследователей, в зависимости от типа школы, от 20 до 60 % младших школьников имеют серьезные трудности в адаптации к условиям школьного обучения.

май 2007 № 9 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ТИПА ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ Проблема школьной мотивации — один из краеугольных камней в современном образовании. Особен­ность работы с ней заключается еще и в том, что это область, в которой необходимы совместные усилия специалистов — педагогов, психологов, администрации, а также родителей школьников.