3vБ.
...е
56
1
2nC.
..о+
71
1
4vP.
..о
57
1
4ад..
,...е+
75
1
3vБ.
..и
57
1
3ЬП.
.на+
82
1
3ЬФ.
A
61
1
2пШ
..kO’
96
1
4dT.
.. в
46
99
4d^.
..н*
54
99
4ад.
.р
50
99
3ЬП.
п*
68
99
3bP.
.. к
55
99
4dK.
..и*
78
99
2nH.
.в
57
99
3ЬБ.
о*
85
99
2nO.
.. ч
61
99
3bP.
к*
89
99
3bK.
.. о
64
99
4dC.
..р*
92
99
4dC.
.. н
72
99
2пШ
.И*
99
99
Из таблицы 3 следует, что социально успешные студенты считают себя неподатливыми, спокойными, уверенными в себе, подтянутыми и подвижными.
В таблице 4 приводятся значения реальных (REA) и предсказанных (PRB) оценок успешности в двух выборках: контрольной (прогноз «вслепую») и обучающей.
«Слепая» проверка точности прогноза выполнена успешно: высоким реальным значениям самооценок соответствуют высокие прогнозируемые значения.
Диапазон прогнозируемых оценок в обучающей выборке от 2 до 99-ти единиц, а в контрольной выборке — от 24 до 72-х единиц (в сотых долях). Значение, равное 50 %, соответствует полной неопределенности прогноза.
Таким образом, по личностным особенностям, выявленным тестом «Зеркало», удается выполнить достоверный прогноз социальной успешности испытуемых. Самооценки личности являются высоко прогностичными в определении социальной успешности. Математическая статистика помогает в определении точности данного утверждения. И это подтверждает практика: несмотря на то, что некоторые (немногие) оценивают себя низко по тем или иным характеристикам, тест им дает высокий прогноз и наоборот. Значит, нужна внешняя экспертиза социальной успешности, что и является задачей наших следующих исследований.
Список литературы
Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб.: Евразия, 2000. - 320 с.
Берестнева О.Г. Компьютерная психодиагностика:учеб. пособие /
О.Г. Берестнева, А.Н. Лебедев, Е.А. Муратова. - Томск.: Изд-во ТПУ, 2005. - С. 114-124 .
Бовин Б.Г. Информативность экспертных оценок и самооценок в задачах профессиональной диагностики / Б.Г. Бовин, А.Н. Лебедев, Т.И. Литвинова, А.М. Раков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2007. - Вып. 10 (73). - С. 81-88. - (Серия «Педагогика и психология»).
Дементий Л.И. Типология ответственности и личностные условия ее реализации: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.И. Дементий. - Ташкент, 1990. - 25 с.
Егоров И.В. Основания и принципы создания техники «Таблица перевода фаз MMPI (миннесотского многофазового личностного перечня) в социально-психологические качества личности / И.В. Егоров // Ученые записки РГСУ. - 2006. - № 5 (спецвыпуск). - С. 128-136.
Егоров И.В. Динамика взаимосвязи выраженности некоторых самооценоч- ных социально-психологических качеств личности студентов педагогического вуза / И.В. Егоров // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». - 2007. - № 2 (17). - С. 38-50.
Лебедев А.Н. Предикторы профессионального роста / А.Н. Лебедев, Т.И. Литвинова, Д.А. Абрамов// Коллективные научно-исследовательские проекты «Учитель - ученики». 2006-2007 гг. / Отв. ред. А.А. Яковлев. - М.: ГУ-ВШЭ, 2007. - С. 257-274.
Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации: дис. ... канд. психол. наук / К.В. Солоед. - М., 1997. - 142 с.
Федосеева А.М. Проблема жизненной успешности и пути ее исследования / А.М. Федосеева, Л.А. Мальц // Человек в контексте эпохи: мат-лы регион. науч. конференции, посвященной 85-летию М.Е. Бударина (30 ноября 2005 г.) / Отв. ред. И.И. Кротт [и др.]. - Омск : ОмГПУ, 2005. - С. 235-240.
10. Филонов Л.Б. Принципы диагностики индивидуальности в психологической антропологии / Л.Б. Филонов, И.В. Егоров // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: сб. науч. ст. / Отв. ред. И.В. Егоров, Л.Б. Филонов. - М.: Экон-Информ, 2010. - С. 58-63.
10-09-2015, 04:07