Вопросы овладения родным и неродным языком в онтогенезе в профессиональной подготовке учителя

фактор в языке: язык и порождение речи. - М.: Наука, 1991. - С. 185-220.

Шахнарович А.М. Онтогенез речевого общения: от ситуативной речи к контекстной / А.М. Шахнарович, Н.М. Юрьева // Речевое общение в условиях языковой неоднородности / Под ред. Л.П. Крысина. - М.: Едиториал УРСС, 2000. - С. 92-118.

Фрумкина Р.М. Психолингвистика / Р.М. Фрумкина. - М.: Академия, 2001. - 320 c.

10-09-2015, 04:08

Страницы: 1 2

Другие новости по теме:

Место и роль языка в жизнедеятельности человека

Часто этот вопрос остается вне поля зрения ученых, когда они рассматривают функции языка, его место и роль в жизнедеятельности человека, когда осмысливаются проблемы этноса и межнациональных отношений.

Язык и этнос

На разработку проблем взаимоотношения языка и этноса, этнокультуры оказывают влияние философско-антропологические идеи В. фон Гумбольдта. Неогумбольдтианство представляет собой совокупность концепций и школ.

Социолингвистика как наука

СОЦИОЛИНГВИСТИКА. В 20е гг Е.Д. Поливанов предложил термин «социологическая лингвистика». В 1952 г. американский учёный Х.Карри озвучил термин «социолингвистика».

Факторы речевого развития человека

Большинство исследователей речи уделяют основное внимание ее фактической стороне: произносительной, лексической, грамматической и связной речи. Это, безусловно, важно. Но еще больший интерес представляет изучение факторов процесса развития речи.

Параметры оценки речевого развития и личностных особенностей детей с предра ...

Цель нашего исследования состояла в том, чтобы изучить особенности речевого поведения детей раннего возраста с фактором риска речевого развития на фоне личностных особенностей.

Развитие речи у детей дошкольного возраста

Функции речи отражают ступени реального процесса развития речи в онтогенезе. Речь возникает первоначально как средство общения в своей межиндивидуальной функции и сразу же оказывает внутрииндивидуальный эффект. Даже первые ранние вербализации ребенка перестраивают его чувственный опыт.

Речь учителя как проявление его педагогической состоятельности

Дети часто выделяют среди педагогов «любимых» и «нелюбимых». Одним из важнейших признаков, позволяющим ученикам так «классифицировать» своих преподавателей, является их речевое поведение.

Развитие профессионально-методической компетенции будущего учителя иностран ...

В рамках рефлексивного подхода рассматривается проблема развития профессионально значимой компетенции студентов второй языковой специальности — будущих учителей иностранного языка. Выделяются ключевые профессионально-методические умения.

Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкол ...

В процессе специальной языковой (когнитивной) подготовки, призванной обеспечить формирование у дошкольников элементарных умений в области анализа языковых явлений, детей постепенно подводят к осмыслению и осознанию языковых единиц.

Европейский языковой портфель - средство оценки и самооценки знаний учащихс ...

Речь идет о смещении акцента в процессе обучения иностранным языкам с преподавательской деятельности на деятельность учащегося. Для этого у школьников должна быть сформирована способность к объективной самооценке, рефлексии.

Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе

Общеречевая подготовка - развитие говорения - начинается с первого дня рождения ребенка и продолжается в течение всего дошкольного детства вплоть до поступления его в школу, где навыки устной речи совершаются до выработки "собственного стиля".

Процесс становления речи у детей

Врожденные предпосылки освоения языка. Первичные вокализации, гудение и лепет. Критический период освоения речи и явления деривации. Эвристический принцип в усвоении языка ребенком.

Психолингвистика и нейролингвистика

Психолингвистика как отдельная дисциплина возникла в 50-х гг. 20 в. в русле психологического направления и ставит своей задачей исследование процессов и механизмов речевой деятельности в её соотнесённости с системой языка.

Работа с семьей имеющей ребенка с речевыми нарушениями

Министерство образования и науки Российской Федерации. Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. Контрольная работа.

Проблемы смыслового восприятия речи

Смысловое восприятие речи, проблемы понимания лексико-грамматических элементов: исследования отечественных и зарубежных учёных. Становление механизма смыслового восприятия речи как сложного мыслительного процесса, социально-интеллектуальное становление.

Изучение лиц с нарушениями речи

Этиологические факторы, вызывающие нарушения речи. Наследственная предрасположенность, неблагоприятное окружение и повреждение или нарушение созревания мозга под влиянием неблагоприятных факторов. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи.

Эмоциональные проблемы в речевой коммуникации

Развитие понятия "общение" в трудах ведущих ученых прошлого. Несовпадение эмоционального и речемыслительного кода, его взаимоотношение с коммуникативными неудачами. Эмоциональные проблемы, возникающие в различных ситуациях общения, их источники.

Коррекционная работа логопеда и воспитателя

Коррекционно – воспитательная работа в группе для детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи. При ведущей роли логопеда в коррекционном процессе по преодолению ФФНР у детей, коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы, важны и тесно связаны с задачами логопеда.

Экзаменационные билеты по предмету Теория и история языкознания за ноябрь 2 ...

примерный перечень экзаменационных вопросов теория и история языкознания Дайте определение "языковедению". Объясните, чем отличается общее языкознание от частного.

Экзаменационные билеты по предмету Теория и история языкознания за ноябрь 2 ...

Экзаменационный билет по предмету ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ Билет № Дайте определение словоформы. Приведите примеры. Охарактеризуйте морфологическую классификацию языков Ф.Ф.Фортунатова.

Вопросы овладения родным и неродным языком в онтогенезе в профессиональной подготовке учителя

Разделы сайта