– формулировка предположения о способах достижения целей, а также варианты поэтапной деятельности;
– установление критериев оценки ожидаемых результатов;
– выбор оптимального варианта конструируемого проекта в общей модели педагогической деятельности;
– конкретизация задач, которые необходимо решить для реализации замысла;
– этап реализации проекта при непрерывной диагностике, анализе и корректировке проектной деятельности;
– заключительный этап: обобщение результатов, выводы, представление опыта педагогической общественности.
Данная статья – лишь вхождение в проблему педагогического моделирования. Остались не затронутыми вопросы моделирования образовательной компетентности учащегося, опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений в обучении, а также понятия «успешность» в контексте образовательной технологии. Именно такие задачи ставятся в опубликованном проекте обязательного минимума содержания образования [1]. Перечень актуальных вопросов можно было бы продолжить и, наверное, часть из них в дальнейшем найдет свое отражение в публикациях автора.
Список литературы
Обязательный минимум содержания образования (Проект) // Народное образование. - 2001. - №9. - С. 203-279.
Де’Калуве Л., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. – Калуга: Изд. Калужского института социологии, 1993. - 240 с.
Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). М.: Новая школа, 1996. - 352 с.
Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. - 184 с.
Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995. - С. 6–62.
Монахов В.М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. -2001. - №5. - С.75–89.
Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика. - 2001. - №3. С.3–10.
Проектирование систем внутришкольного управления / Пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / Под ред. А.М.Моисеева. М.: Педагогическое общество России, 2001. - 384 с.
Борисова Л.Г., Колесников Л.Ф., Ткач М.Ф., Турченко В.Н. Стратегия образования. Новосибирск: Изд. НГПИ, 1990. - 101 с.
Берталанфи Л. Общая теория систем, критический обзор // Исследование по общей теории систем. – М.: Наука, 1969. – С. 23-82.
10-09-2015, 04:10