Этические вопросы психологии

Общие этические принципы работы с психологическими тестами

Психолог запрашивающий у человека в ходе тестирования сведения о его личности, делает это только после того как обследуемый полностью осознал все цели тестирования, а также способы использования информации.

Любой человек имеет право отказаться от участия в психологическом тестировании и тем самым оградить себя от нежелательного вмешательства в свой внутренний мир.

Когда тестирование проводится в интересах какого-либо учреждения, обследуемый должен быть информирован об использовании полученных результатов.

Результаты исследования, проведенного по личной просьбе испытуемого, не могут быть предоставлены какому-либо учреждению, если испытуемый не дает на это согласия.

Если обследование проводится в интересах личности, и одновременно по инициативе организации то для использования полученной информации в рамках этой организации дополнительного согласия испытуемого не требуется. Для передачи информации за пределы этой организации необходимо дополнительное согласие испытуемого.

Если в силу необходимости защиты интересов общества или прав граждан результаты тестирования должны быть сообщены другому лицу, обследуемый должен быть поставлен в известность.

Обязательства хранить профессиональную тайну теряет силу если положение закона обязывает психолога сообщить о полученной информации.

При тестировании детей до 14 лет в области учебных достижений, умений и навыков, достаточным является согласие школьного или педагогического совета. В случае оценки личности необходимо индивидуальное согласие ребенка и его родителей. По просьбе родителей им должны быть сообщены результаты тестирования. При тестировании подростка старше 14 лет требуется только его согласие.

При сообщении результатов тестирования необходимо учитывать того человека, которому они предназначены.

Испытуемому не должны сообщаться результаты его тестирования без соответствующей интерпретации.

Помимо общих признаков, существует ряд требований к людям, так или иначе в своей профессиональной деятельности связанными с применением тестов. Это могут быть лица трех категорий: психолог – психометрист, занимающийся разработкой и адаптацией тестов; психолог – пользователь, использующий с своей работе тесты; специалист не психолог работающий в смешанной с психологией отраслях.

Требования к психологам, разработчикам тестов

психолог-разработчик является специалистом в области психометрики имеющим базовое психологическое образование. Он должен знать и уметь применять на практике методы математической статистики и обеспечивать психологическому тесту необходимые психологические характеристики. Человек, не имеющий базового психологического образования, не может разрабатывать тесты.

разработчик теста подготавливает руководство к психологическому тесту в соответствии со стандартными требованиями, при этом, руководство к тесту должно давать фактические представления о нем, а не служить средством его рекламы.

разработчик теста отвечает за правильное определение круга специалистов, которому могут быть предоставлены материалы по использованию методики. Доступ к психологическим тестам должен ограничиваться людьми, чья профессиональная квалификация гарантирует правильное использование тестов.

не следует выпускать для широкого применения не до конца подготовленные тесты, которые могут быть использованы только в исследовательских целях. Когда тест распространяется только с исследовательскими целями, это условие должно быть оговорено, а использование теста ограничено.

научно обоснованные психологические тесты нельзя печатать в газетах, журналах и других изданиях ни в целях описания, ни для исследований.

психолог-психометрист должен придерживаться авторских прав.

Требования к психологу-пользователю.

психологом-пользователем является специалист, имеющий психологическое образование, работающий по этой специальности в исследовательских или практических учреждениях, и использующий в своей работе психологические тесты.

психолог-пользователь сознает границы своей компетентности и использует те тесты, которые соответствуют этой компетентности.

психолог-пользователь должен быть способен правильно выбрать тест, исходя из стоящей перед ним задачи. Он несет ответственность за правильное применение теста и интерпретацию результатов.

психолог-пользователь в сомнительных и сложных случаях должен консультироваться со своими коллегами-практиками, особенно в клинике

психолог имеет право собирать статистический материал по изданным методикам с целей публикации научных работ.

Требования к пользователю – не психологу.

В качестве пользователей психодиагностических методик могут выступать специалисты в смежной с психологией областях (врачи, криминалисты, юристы и т.д.) специалисты – не психологи имеют право использовать только некоторые психодиагностические методики. такие методики не должны требовать от пользователя специальных психологических знаний, не должны затрагивать глубоких сторон личности.

Они могут использовать тесты учебных достижений, простые интеллектуальные одношкальные тесты. Пользователь – не психолог предварительно, должен обязательно проконсультироваться с психологом по поводу того, какие тесты могут быть применены для решения поставленной задачи.

Специалист - не психолог, получивший доступ к психологическим тестам, автоматически берет на себя обязательства соблюдения всех требований профессиональной тайны, Специалист - не психолог следует всем этическим нормам обследования по отношению к испытуемым и другим людям.

Некоторые этические принципы работы педагогического психолога

Психологу, работающему в разного рода образовательных учреждениях, предъявляются особые этические требования. Прежде всего, это связано с тем, что объектом его исследования чаще всего являются дети. А дети обладают комплексом морально-психологической незащищенности. Педагогический психолог работает с учениками в тот период их развития, когда они на практике постигают различные социальные отношения, требования коллектива, и когда у них формируются морально-этические нормы.

В практике педагогической работы психолог работает с педагогами и зачастую выполняет те же функции, что и педагог, чтобы добиться положительного воздействия на личность ученика, психолог должен сочетать разумную требовательность к ученикам о доверие к ним.

Главный этический принцип работы педагогического психолога заключается в том, чтобы при любых условиях сохранять объективное отношение ко всем ученикам и стараться не быть вовлеченным в разного рода отношения симпатий и антипатий между учителями и учениками. любое образовательное учреждение включает две большие группы людей:

те, кто учит и воспитывает

те, кого учат и воспитывают

основные отношение между двумя этими группами заключаются в антагонизме.

Главная задача психолога – не примкнуть ни к одной из групп. Существует и другая крайность – психолог, пытаясь погнаться за собственной полезностью, становится «своим парнем». Таким образом, мы можем выделить два рода отношений между учениками и учителями.

Этические принципы отношений с учениками

В любой ситуации психолог должен уважать чувство собственного достоинства любого из учеников, выделять в любом из них развивающуюся личность и поддерживать ее стремление к самосовершенствованию.

Обязанностью психолога является разрешение конфликтов между учителями и учениками. Психолог должен стремиться к тому, чтобы все конфликты разрешались путем компромисса. Он должен помнить о том, что нервозность в конфликтных ситуациях, категоричность оценок, действий и поступков учащихся только способствует нагнетанию нездоровой атмосферы.

Психолог не должен ставить себя выше ученического коллектива. Он должен доверять мнению учеников, изучать их мнение по самым разным вопросам, и при необходимости советоваться с учениками. психолог должен внимательно и объективно подходить к оценке поступков учеников и стремиться проанализировать все мотивы их поведения.

Психолог не должен злоупотреблять доверенными ему тайнами учащихся и напоминать ученикам о давно урегулированных конфликтах.

Этические принципы отношений с учителями

Одной из главных задач психолога, работающего с учителями, является формирование определенной этики взаимоотношений к коллективе. Психолог отвечает за то, чтобы отношения в педагогическом коллективе способствовали успешному выполнению учителями своей функции если конфликты возникают, то в какой-то степени, виноват в этом будет и психолог. Регулирование этих отношений можно достигать разными способами:

Систематическое изучение мнений педагогов о степени их удовлетворенности своим трудом и взаимоотношении лиц в педагогическом коллективе. Изучение этого поможет предугадать возникновение конфликта.

Целенаправленная организация работы с учителями и другими школьными работниками, ориентированная на повышение их этико-педагогической культуры. Эта работа должна включать: психологический анализ этических аспектов педагогической деятельности, компетентную консультативно - педагогическую помощь.

Авторитетный и этически выдержанный контроль, дифференцированный с учетом психологических особенностей, любого члена коллектива.

Принципиальный и объективный анализ. Любой конфликт необходимо подвергать тщательному анализу, чтобы все ученики могли как бы со стороны посмотреть на ситуацию.

Продуманная, эффективная и не взывающая конфликтов стимуляция работы учителей.

Учет психологической совместимости при расстановке кадров.

Заключение

Работа психолога требует не только теоретических познаний и практических навыков, но и обязательного выполнения моральных и этических принципов. Психолог работает с очень тонким и легкоранимым материалом – личностью. Есть такая поговорка: Сапер, ошибается один раз». Мне кажется что она применима и к профессии психолога. Ошибка, допущенная единожды, может оказаться критической как для клиента, так и для самого психолога.

В то же время, сейчас, учитывая современное экономико-политическое состояние нашей страны, очень сложно соблюдать этические принципы работы. Соблюдение принципов вещь безусловно индивидуальная, мне очень интересно смогу ли я соблюдать их в реальной практике. Когда читаешь их на бумаге, кажется, что сложного, нужно просто всегда поступать честно, помнить о других людях и т.д. Но все это только слова.

Реально лишь практическое действие. Я надеюсь что мне удастся в будущем работать так, чтобы моя совесть была спокойна перед самим собой и окружающими. Думаю что прослушанный курс лекций по этическим вопросам психологии поможет мне в будущем при решении сложных, неоднозначных и очень важных этико-моральных проблем неизбежно возникающих при работе психолога-практика.

Список литературы

Н.С. Пряжников «Профессиональное и личностное самоопределение».

Письмо Федеральной службы занятости России от 15.09.1994г. «Об использовании «этических норм профконсультанта службы занятости»».

Лекции по курсу «Этические нормы психологии».