Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, - это несчастный человек. Несчастный человек – большая беда для нашего общества.
Ученики ходят в школу, и их успех в учении – это единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться.
Главное рабочее место школьника – парта, класс, стол в школьной лаборатории…Главный объект его труда – книга, тетрадь, главный труд в школе – учение.
Подлинная школа – это царство деятельной мысли. Если скажем, что сегодня ученику надо изучить 10 страниц школьного материала, то он станет тружеником мысли лишь тогда, когда самостоятельно прочтет 20, 30, 40 страниц школьного материала.
Сухомлинский выделил важнейшие умения, которыми ученик должен овладеть в течение десяти лет и вот, что получилось:
бегло, выразительно, сознательно читать;
бегло, достаточно быстро и правильно писать то, что диктует учитель;
думать, сопоставлять, сравнивать несколько объектов, предметов, явлений;
наблюдать явления окружающего мира;
выражать мысли словами;
выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость между ними;
находить книгу по интересующему вопросу;
находить в книге материал по интересующему вопросу;
делать предварительный логический анализ текста в процессе чтения;
слушать учителя и одновременно записывать кратко содержание мыслей;
читать текст и одновременно слушать инструктаж учителя о работе над текстом, над логическими составными частями;
написать сочинение – рассказать о том, что ученик видит вокруг себя, наблюдает и т.д.
Уже беглый взгляд на этот график вызывал у Сухомлинского тревогу. Сразу же стали ясными истоки отдельных трудностей, с которыми встретятся ученики и учителя… Странное дело! Ребенок еще не умеет читать, а ему уже надо дела логический анализ прочитанного…
А что же если ребенок не будет справляться или просто не захочет? Страшная это опасность – безделье за партой: безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы - это развращает, морально калечит человека, и ничто не поможет возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.
Заключение
То, о чем писал Сухомлинский, было в реальности и может быть в каждой школе; в его опытах нет ничего такого, что было бы недоступно любому рядовому учителю. Остается только привести слова, которыми Василий Александрович закончил монографию «Павлышская средняя школа»:
«Мы надеемся, что педагогические коллективы, заимствующие наш опыт, не будут механически копировать его детали… Убеждение педагога – самое ценное в школе».
Список литературы
С. Соловейчик «В.А. Сухомлинский о воспитании», М., 1975г.
В.А. Сухомлинский «Павлышская средняя школа», М., 1969г.
10-09-2015, 04:17