Мы часто ругаем молодежь, что она бездельничает, но я уверен, что в возрасте 14-18 лет никто не хочет сидеть без дела. И только не найдя способ своей реализации, подростки реализовывать себя негативно. Недаром, когда говоришь с молодежью, можно часто услышать от них: «дайте нам какое-нибудь дело». Могу привести пример. Однажды в лагере мы сотрудничали со студенческой экологической организацией – помогали расчищать заповедные озера, обустраивали родники. Разъехавшись после лагеря, подростки в скором времени создали молодежную экологическую организацию «Пустельга». Около двух лет эта организация существовала, в том числе принимала участие в тушении пожаров на торфяниках, и прекратило свое существование только потому, что большинство зачинщиков движения закончили школу и поступили в институты, покинув родной город. Это движение было полностью в руках самой молодежи, ни какой взрослый не подталкивал и не учил их. Были случаи, когда нам звонили родители и спрашивали, куда уехали их дети, думая, что это какое-то мероприятие в рамках воскресной школы, но мы тоже ничего не знали, – дети многое делали абсолютно самостоятельно. Просто они увидели, как это делают другие молодые люди (студенты биофака МГУ) и сделали то же самое.
Личностный рост старшеклассников в основном совершается через опыт практической (в том числе самостоятельной) деятельности, через опыт полного прохождения пути от замысла до конечного воплощения своей идеи. Только такой опыт дает возможность подростку по праву занять свое место среди взрослых. Кроме лагерей возможны и другие формы работы, помогающие старшеклассникам сформировать самостоятельными личностями: издательский кружок, волонтерская организация, молодежный хор и т.д.
Думаю, в вопросе теоретического обоснования важности практической деятельности в процессе обучения в воскресных школах старшеклассников следует изучить более внимательно одну из работ доктора психологических наук Бадмаева Бориса Циреновича «Психология и методика ускоренного обучения». Основная мысль этого труда – знания формируются в процессе применения их на практике. Бадмаев разработал несколько методик для преподавания спецпредметов в ПТУ и различных вузах (в т.ч. и военных). В результате скорость обучения и качество знаний студентов возросло в несколько раз. Знания, которые сейчас предлагаются в воскресной школе, сильно оторваны от практики, то есть обычной бытовой жизни ребенка. Подросток может прекрасно знать, что Церковь говорит о том или ином предмете, но это может не совпадать с его личным мнением и не используется в его практической жизни. Только когда в воскресной школе юноши и девушки смогут участвовать в реальной практической деятельности, их знания смогут стать убеждениями, а в дальнейшем и руководством для действий.
Итак, подводя итоги, скажем следующее. Чтобы воскресная школа помогала подросткам в их личностном росте, необходимо учитывать возрастные потребности подрастающего поколения. Для воспитанников воскресной школы «проблемного возраста» очень важен диалог с ними, а для более старшего возраста необходима помощь в их самореализации: важно научить ребят пользоваться своими знаниями в жизни, в чем да поможет нам Господь!
10-09-2015, 04:32