ЗАДАНИЕ №7.
О А П С Ч Ц Ь О Е П В 3 Э 8 О Ф Т В К Ж 9 Э В Ф Б К 3 5 Д В Ц И Я 4 Ю Ш У 6 Э Д Й Я Р Ц Р К Д П 9 Э З Н В Ф Т 9 Ю Ш Е В П Р У Ц 5 Ж Щ 8 Ж М В Ц Ф Д О Р А 0 Б Щ 1 Э П Е В Э Ж П Й Щ М С 9 Ж Т М А В Н 2 Д С Г В Ч 5 Х Р Ы Я К И О Г Л Ж М Й Ф Э Х 6 Ь Р А К У Ц Ы Ч С 8 Э Ш Н Т 2 Р А Щ Ц У С П Р Е 5 Э Д В Л У 5 Ж Ы Щ А Ц Б Л Й Ю К Л В Ы З К 7 Э А Ц Р 5 К О 1
ЗАДАНИЕ №8.
1 2 5 8 3 6 4 7 8 9 2 3 0 1 4 6 2 8 6 9 7 1 0 3 6 8 7 2 6 9 8 7 3 1 0 5 9 8 7 1 3 6 5 7 8 9 2 5 4 1 3 0 9 8 7 1 2 3 5 7 0 9 0 1 4 6 3 8 7 9 3 6 5 2 1 0 7 8 9 6 3 2 1 4 5 2 9 3 0 7 8 5 0 2 1 4 9 3 6 9 7 2 3 3 6 4 1 0 7 9 2 5 1 0 1 0 6 9 8 7 2 3 0 1 7 3 9 2 5 4 1 0 9 8 7 1 3 0 8 5 2 0 9 7 3 5 4 0 9 8 7 3 2 5 6 4 0 8 9 0 1 4 7 3 6 8 5 2 0 4 7 3 6 9 1 4 7 3 9 1 5 8 3 6 9 7 0 1 4 7 6 52 5 8 0 1 9 8 7 2 5 4 0 3 6 9 8 7 2 5 1 3 0 6 9 8 2 5 4 0
Приложение 2
Результаты комплексной психодиагностики. Изучение индивидуальных особенностей учащегося
(Заполняется школьным психологом)
| Дата заполнения: (класс) |
| ПАМЯТЬ (долговременная) |
| ПАМЯТЬ (кратковременная) |
| ВНИМАНИЕ |
| САМООЦЕНКА |
| МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ |
Психолого–педагогический паспорт класса
2 «А» класса средней школы № 4 г. Балтийска.
2009-2010 учебный год
Общие сведения:
ф.и.о. классного руководителя: Иванова С.А.
Класс: 2- А
Всего в классе учащихся: 24 человека
Из них: 13 девочек, 11 мальчиков.
Карта здоровья класса
| Наличие врожденных или хронических заболеваний. | + |
| Физические дефекты (плохое зрение, слабый слух, малый рост, полнота, и т.п. ). | + |
| Дефекты речи (плохое произношение отдельных звуков, заикание, и т.п.). | + |
| Дефекты зрения (дальнозоркость, близорукость, астигматизм, и т.п.). | + |
| Подвержены частым простудным заболеваниям. | ++ |
| Общая оценка состояния здоровья: «здоров» | удовлетворительно |
Особенности учебной деятельности учащихся
| Успеваемость учащегося | высокая | средняя | низкая | критическая | ||
| + | ||||||
| Отношение к учению | Положительное + |
нейтральное | равнодушное | отрицательное | ||
| Развитие речи | внятная, хорошо развитая + |
скудный словарный запас | не выговаривает отдельные звуки | заикается | ||
| Развитие мышления | умеет анализировать, сравнивать, доказывать, отстаивать свою точку зрения | умеет выразить свои мысли; | не умеет выражать свои мысли |
|||
| Утомляемость во время учебных занятий | низкая | средняя | высокая | |||
Взаимоотношения учащихся в классном коллективе
| Взаимоотношения с одноклассниками | дружеские | нейтральные | избирательные | конфликтные | избегают общения |
Манера, стиль общения ученика с окружающими
| Доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать другим свое мнение, нелегко признает свою неправоту, легко перебивает других, но не дает перебить себя). |
| Недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении ). |
| Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим, часто зависим от мнения большинства). |
| Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, в разговоре немногословен, часто «погружен в себя», предпочитает слушать, а не говорить). |
Результаты комплексной психодиагностики
| ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ | выше среднего | средний | ниже среднего | |||
| ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ | выше среднего | средний | ниже среднего | |||
| УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ | внутренняя учебная | внешняя | социальная | |||
| ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБЕ | осознанное отношение к учебе | неосознанное отношение к учебе | ||||
| САМООЦЕНКА | завышенная | адекватная | заниженная | |||
[1] Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Том 1.– М.:Педагогика, 2008
[2] Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.–М.: ПРОГРЕСС, 2008. С. 193
[3] Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2007. 89с.
[4] Немов Р.С. Психология: пособие для учащихся 10-11 классов.–М.:Просвещение, 2007.28с.
[5] Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: 2007.88с.
[6] Марютина Т.М., Мешкова Т.А., Гавриш Н.В. О связи свойств внимания и успеваемости у учащихся вторых классов //Вопросы психологии. 2006. - № 3, 42с.
[7] Данилова Е. Поможем ребенку сосредоточиться // Школьный психолог. 2007. - № 18.
[8] Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Вступительная статья Забродина Ю.М.–М.: ПРОГРЕСС, 2008, 86с.
[9] Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы (2-е изд.) / серия Справочники. – Ростов на Дону: Феникс, 2007, 143с.
[10] Карелин А.А. Психологические тесты. Том 2. – М.:ВЛАДОС, 2006, 37с.
[11] Фридман Л.М. Пушкина Т.А. Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: кн. для учителя. – М.:Просвещение, 2008, 12с.
[12] Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы (2-е изд.) / серия Справочники. – Ростов на Дону: Феникс, 2007, 320с.
[13] Карелин А.А. Психологические тесты. Том 2. – М.:ВЛАДОС, 2006, 35с.
[14] Гуревич П.С. Психология: учебное пособие. – М.:Знание, 2008, 46с.
[15] Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Вступительная статья Забродина Ю.М.–М.: ПРОГРЕСС, 2008, 115с.
10-09-2015, 02:48