Социальные институты и социальные группы

оциальные институты и социальные группы

лекции

План
Часть 1
1.Введение
2.Понятие социальный институт
3.Функции и дисфункции социальных
институтов

Часть 2
4.Основные ресурсы социальных
институтов
5.Социальные группы

6.Классификация групп

7.Заключение

8.Литература

Часть 1

1.Введение.

Человеческое общество, развиваясь в течение тысячелетий, усложнялось, подразделялось внутри себя на отдельные части, отводя им определенные, все более специализирующиеся функции. Развитие этих структур носило не только позитивный характер, иногда распадались целые государства, другие же переживали тяжелые и затяжные кризисы, обретая при этом ценный опыт существования и дальнейшего продвижения по пути прогресса. Почему при этом не потеряли своего значения и не исчезли такие категории, как семья,
религии, экономические и политические отношения, обучение и образование? Чем объяснить их устойчивое существование и развитие в разные исторические эпохи и в разных цивилизациях, культурах? Возможно ли исчезновение какой-либо из этих общественных структур, называемых социальными институтами, и если да, то почему? Все это мы постараемся осмыслить в материалах лекции.

2.Понятие социальный институт
Животные приспосабливаются к среде при помощи инстинктов. Роль инстинктов в человеческом обществе выполняют социальные институты – мощные инструменты, выкованные тысячелетней культурной эволюцией. Термин «социальный институт» впервые предложил английский социолог XIX века Герберт Спенсер. Он изучил и описал 6 типов социальных институтов: промышленный, профессиональный, политический, обрядовый, церковный, домашний.

Они помогают в борьбе за выживание и существование всему сообществу. Назначение социальных институтов – удовлетворение
важнейших жизненных потребностей. При всем обилии потребностей фундаментальных, важных для всех – пять:

Внешне институт выглядит как совокупность лиц, учреждений,снабженных определенными материальными средствами иосуществляющих конкретную социальную функцию.

Внутри фундаментальных институтов складываются менее крупные образования, которые называют неглавными институтами. В фундаментальный экономический институт входит институт частной собственности, рынка, организации и оплаты труда, денежной системы и т.д. В институт религии входит монашество, епископат, церковь как организация и многое другое. В политическом институте можно выделить юстицию, политические партии, исполнительную и законодательную власти, внешние отношения. В институт образования входит система учебных заведений, профессиональные кадры и т.д.

Социальные институты – исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей, предопределяющие жизнеспособность любого общества в целом. Они образуются на основе социальных связей, взаимодействий и отношений индивидов, социальных групп и общностей, однако их нельзя сводить к сумме этих лиц и их взаимодействий. Социальные
институты носят надиндивидуальный характер и представляют собой самостоятельные общественные образования, имеющие собственную логику развития. Они включают в себя системы ценностей, идеалов, образцов деятельности и поведения, обязательных для всех, включенных в социальный институт и тем самым гарантируют сходное поведение людей и направляет в русло их определенные стремления устанавливают способы удовлетворения их потребностей разрешают конфликты, возникающие в повседневной жизни обеспечивают состояние равновесия и стабильности в рамках той или иной социальной общности и обществе в целом.

Институты – механизм регулирования общества. Институционализация – закрепление практики или области общественных отношений в виде закона или социальной нормы, принятого порядка. Это формализация социальных связей и отношений. Институционализация невозможна без появления соответствующей социальной потребности – физиологической, материальной или духовной. Например, институт семьи удовлетворяет потребность воспроизводстве людей формировании отношений между полами воспитании детей связи поколений и т. д. Для институционализации, устойчивости социальных институтов необходимы следующие условия:Особый тип регламентации. Институт основывается на социальном регулировании взаимоотношений, которое приобретает довольно жесткий и обязывающий характер.

Это обеспечивает регулярность, четкость, высокую предсказуемость и надежность функционирования социальных связей. Например, в разных культурах институт семьи
одним из основных требований предъявляет соблюдение супружеской верности.
Появление определенных теорий, ложно понимаемых гражданских свобод и отдельных
случаев нарушения в целом оставляет незыблемым это требование. Так, историческим
курьезом сейчас воспринимаются попытки теоретически обосновать преимущества
семьи-коммуны в первые послереволюционные годы в России.

Четкое распределение функций, прав и обязанностей участников институализированного взаимодействия.Невыполнение обязанностей ведет к применению санкции. В результате поведение
личности в рамках социального института обладает большей предсказуемостью, а
деятельность институтов – регулярностью и самовозобновляемостью. В институте экономики отношения во многом регулируются взаимозависимостью товар=деньги, являющейся важнейшей составляющей рынка. Реализация товара происходит эффективнее при предсказуемости еговостребованности на рынке, при минимальных затратах на производство этого товара и высоком
качестве исполнения. Это невозможно без жесткого и обязывающего регламента ко всем членам взаимосвязи.

Обезличенность требований к тому, кто включается в деятельность института, замещая выбывшего. Права и обязанности членов социального института – это исторически отобранный наиболее эффективный вариант поведения. Статус,предписывающий выполнение определенных социальных ролей, является указанием данного института, и, следовательно, общества.Одинаково обезличенные, то есть не допускающие преимуществ тебования должны предъявляться как ко всем студенческим курсам, так и к каждому обучающемуся. Преподаватель должен принимать во
внимание качество знаний, учитывать же многочисленные личные обстоятельства и
проявлять снисходительность – значит в конце концов дискредитировать свой предмет, свой вуз. Точно такие же требования предъявляются к преподавателям, объем их знаний и постижение предмета должны быть на высоком уровне, снисходительность к молодому, неопытному преподавателю
может быть очень кратковременной.

Разделение труда и профессионализация выполнения функций, что обеспечивает высокую
эффективность институтов. Например, в институте экономики определенный
исторический отрезок времени присутствовало натуральное хозяйство, изменяясь, в конце концов переродилось в цеховое разделение труда, сейчас же внутри определенной деятельности существует узкая специализация. Одни люди занимаются прогнозированием востребованности и
сбыта, другие конструкторской разработкой изделия, третьи подсчетом себестоимости,
четвертые – производством отдельного фрагмента этого изделия и так далее.

Учреждения, в которых организуется деятельность институтов. Каждый институт обладает
необходимыми средствами и ресурсами. Например, семья связана с так называемыми
загсами, женскими консультациями и родильными домами, больницами, школами,
собесами, нотариальными конторами, в которых оформляются дела о наследстве и
т.д.

Развиваясь,социальные институты меняют свою форму. Источники развития по факторам подразделяются на эндогенные (внутренние),экзогенные(внешние) Эндогенные изменения происходят из-за кризисных явлений внутри института, отчего социальный институт уже не удовлетворяет все
общественные потребности. Постепенно вызревает необходимость перемен. Например, в догосударственный период общественного развития в человеческом стаде половые отношения были беспорядочными, что грозило генетическим вырождением человеческому роду. Постепенно свободу сексуальных отношений стали ограничивать запретами, что стало одним из первых видов
социальных норм.

Экзогенные изменения возникают под воздействием развития культуры как совокупности всех видов человеческой деятельности. Например, в России практически до конца XIX века женщины из верхних слоев общества не работали. Промышленный и общественный прогресс того времени востребовал женщину на рынке труда в качестве учительницы, врача, телеграфистки, журналистки, что привело в конце концов к равному с мужчиной включению в общественную жизнь.

Развитие социальных институтов проявляется в двух основных вариантах. Во-первых, в возникновении новых институтов. Народы бывшего СССР, обретшие государственность, создают
свои экономические, военные, политические институты. Второй вариант – совершенствование сложившихся социальных институтов. Происходит дифференциация, специализация учреждений через выделение из сложившихся структур. В институте политики, а именно в институте власти с
развитием демократического устройства появились три ветви – институты законодательной, исполнительной и судебной властей. Подобная дифференциация и специализация – один из важнейших признаков эволюционного развития общества, его социальных институтов, более профессиональное исполнение тех или иных функций.

И стихийное, и сознательное формирование социальных институтов обусловлено целью.

Социальный институт – это специфическое образование, выполняющее общественно значимые функции и обеспечивающие достижение целей. Функция– это та польза, которую социальный институт приносит обществу. Ее характеризуют два момента: сознательно сформулированные цели и объективные последствия деятельности данного института, т.е. функция как задача и как реальный результат. Во многих случаях возникает расхождение между провозглашенными целями и объективными последствиями соответствующих действий.

Следует учитывать наличие скрытой, латентной функции социального института.
Если явная, осознаваемая, признанная функция носит произвольный («управляемый») характер, то латентная функция является непреднамеренной, часто неосознаваемой. Подлинное значение социального института проявляется именно на уровне реально получаемых результатов его
функционирования. Например, при существовании только бесплатного образованияв нашей стране все-таки была осведомленность хотя бы на уровне слухов о том, что в вузах допускаются
злоупотребления при поступлении. И во многом готовность на материальные и моральные жертвы со стороны абитуриентов и их семей подчеркивала как востребованность высшего образования вообще, так и отдельных профессий на рынке труда. Введение и дальнейшее развитие платы за образование – неоднозначный компромисс, причина которого заключается в невозможности государства обеспечить полноценное функционирование института образования.

Выполняя свои функции, социальные институты стимулируют действия субъектов, согласующиеся со
стандартами поведения. Необходимость следовать этим стандартам заставляет людей играть строго определенные роли, жестко предписанные теми институтами, в которые включен человек. Роли в семье отличаются от тех, которые человек выполняет на работе, учась при этом в заочном вузе, он вынужден следовать другим ролям.

Институты отличаются друг от друга своими функциональными качествами, однако в реальной жизни эти функции эти функции переплетены столь тесно, что провести между ними какую-либо грань чрезвычайно сложно.

Фундаментальные институты при строгой необходимости выполнять прежде всего свои специфические функции в разной степени задействованы в решении следующих задач:
Экономическо-социальные институты – собственность, обмен, деньги, банки,хозяйственные объединения.

2.Политические институты – государство, партии, профсоюзы и другого рода общественные
организации, преследующие политические цели, направленные на установление и
поддержание определенной формы политической власти. Семья, образование, религия – освоение,последующее воспроизводство и защита социальных и культурных ценностей и
норм.

4.Семья,религия – механизмы морально-этической ориентации и регуляции поведения индивидов. Они придают поведению и мотивации нравственную аргументацию и этическую основу.

5.Политические, экономические – общественно-социальная регуляция поведения на основе норм,
правил и предписаний, закрепленных в юридических и административных актах.
Обязательность норм обеспечивается принудительной санкцией.

6.Политические институты, экономические, образование, семья – основаны на более или менее
длительном принятии договорных норм, их официальном и неофициальном закреплении. Эти нормы регулируют повседневные контакты, разнообразные акты группового и межгруппового поведения
(методы передачи информации, приветствия, регламент собраний,деятельности объединений и т.д.

Но при этом каждый институт выполняет свою социальную функцию. Их совокупность составляет общие социальные функции институтов как элементов определенных социальных систем. Подобным примером могут служить функции семьи:

-Репродуктивная или воспроизводство человеческого рода
-Социализация, или передача новым членам общества необходимых навыков, нравственных ценностей и норм.

-Рекреационная, или защита членов семьи от воздействия окружающего мира.
-Контроль и регулирование сексуальной жизни.
-Хозяйственно-бытовая.

Каждая из перечисленных функций служит фундаментальной – поддержанию жизнедеятельности общества через возобновляемость поколений, усвоивших основные нормы и ценности этого общества.

Итак, каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности конкретными функциями, обеспечивающими достижение такой цели набором социальных позиций и ролей, типичных для данного института.

Нарушение нормативного взаимодействия с социальной средой, в качестве которого выступает общество или сообщество, называется дисфункцией института. В условиях интенсивного протекания общественных процессов и социальных перемен может возникнуть ситуация, когда изменившиеся общественные потребности не находят отражения в структуре и функциях социальных институтов. Возникает дисфункция, т.е. неясность целей деятельности института, падения его авторитета и престижа, вырождении его отдельных функций в ритуальную деятельность. Деятельность института экономики в СССР привела к его очевидной дисфункции. Прекращение
товарного производства в годы гражданской войны, дальнейшее развитие тяжелой
индустрии в ущерб легкой промышленности, сельскому хозяйству и социальной
сфере, послевоенное карточное распределение привело к окончательному наступлению так называемого
тотального дефицита. Состояние института экономики в современной России,
конечно, дисфункционально, так как при насыщении
рынка товарами нет адекватной покупательной способности населения, слабо развивается рынок труда.

Выражением дисфункции социального института являетсяперсонализация его деятельности. Это
означает, что он перестал действовать в соответствии с объективными
потребностями и целями, меняя свои функции в зависимости от интересов отдельных
лиц. Потеря деперсонализации – нарушение условия нормального
функционирования социального института.
Принцип деперсонализации означает, что обеспечение всех функций
института не зависит главным образом и исключительно от личных особенностей
тех, кто должен выполнять существенные задачи, обеспечиваемые данным
институтом, не зависит от их склонностей, предпочтений и т.д. Институт
государства во многом зависит от прочности входящего в него института юстиции,
в котором главное – уважение к закону. Равная ответственность перед
законом исключительно всех членов
общества – важнейшее условие
существования справедливости, веры в нее и уверенности в собственной
защищенности каждого законопослушного гражданина, чтоукрепляет
в конце концов государство. Там, где действие закона приобретает субъективный
характер, постепенно зарождаются и развиваются всоейразрушительности дисфункции в масштабах государства.