Технологии работы социального педагога с многодетной семьей

Министерство Образования и Науки

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет"

Институт заочного обучения

Технологии работы социального педагога с многодетной семьей

Выпускная квалификационная работа

Специальность 050711 "Социальная педагогика"

со специализацией "Социально-

педагогическая деятельность в детских домах

и учреждениях интернатного типа"

г. Комсомольск-на-Амуре

2007

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы проблемы работы социального педагога с многодетной семьей

1.1 Современная семья в условиях социально-экономического кризиса

1.2 Проблемы многодетных семей на современном этапе

1.3 Технологии работы социального педагога с многодетной семьей

Глава 2. Практические основы проблемы работы социального педагога с многодетной семьей

2.1 Анализ работы социального педагога с многодетной семьей в условиях общеобразовательных учреждений

2.2 Практические рекомендации для социального педагога по оптимизации работы с многодетной семьей

Заключение

Библиографический список

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Введение

Семья – есть основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью. В семье человек усваивает нормы и правила поведения, семья обеспечивает такие функции, как поддержание биологической непрерывности; создание культурной непрерывности; стабилизация социальной структуры, обеспечение ее непрерывного развития. Последнее гарантирует также следующие функции:

- создание эмоционального комфорта и безопасности для своих членов, предотвращение дезинтеграции личности;

- социальное контролирование поведения (в том числе и сексуального), которое способствует введению новых членов семьи в механизмы конформизма;

- назначение воспитательной функции аналогично культурной функции и функции социального контроля, рассматриваемых в их единстве.

В своем единстве перечисленные функции представляют собой систему семейных отношений, возникновение в этой системе дисфункции, т.е. рассогласования в их взаимодействии как целого, приводит систему в аномальное состояние. Семьи, социальное функционирование которых по субъективным или объективным причинам затруднено или нарушено, а их существование как семей находится под угрозой, характеризуются как семьи социального риска.

Ряд авторов [3, 6, 28, 17, 20] к семьям социального риска относят семьи: малообеспеченные, беженцев, многодетные, неполные, с детьми-инвалидами, асоциальные. Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений, разнообразны:

- экономические;

- асоциальные (алкоголизм, наркомания и т.д.);

- психологические (жестокость, грубость и т.д.);

- медицинские (хронические инфекционные, венерические заболевания, психические и сексуальные отклонения).

Итак, многодетные семьи являются семьями, относимыми к группе социального риска, поскольку широкий спектр причин, вызывающих дисфункцию семейных отношений, делают их социально уязвимой категорией населения. Технологии социальной работы с данной категорией семей будут определяться спецификой многодетных семей как основного объекта социальной работы. [19]

Технологии социальной работы можно рассматривать в двух аспектах. Во-первых, в широком плане – как систему теоретических знаний и практику, которая представляет собой организацию, совокупность средств, способов и приемов воздействия на различные объекты социальной работы. Во-вторых, как совокупность частных технологий, специфика которых обусловлена конкретным субъектом и объектом социальной работы. С учетом ранее выделенных особенностей многодетных семей, как семей социального риска, нами выбрано изучение технологий социального педагога с многодетной семьей. Рассмотренные нами аспекты проблем многодетных семей позволяют определить цель, объект и предмет нашего исследования.

Цель исследования: изучить технологии работы социального педагога с многодетной семьей в условиях общеобразовательной школы.

Объект исследования: работа социального педагога в общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования: технологии работы социального педагога с многодетной семьей в условиях общеобразовательной школы.

В соответствии с целью исследования нами была выдвинута следующая гипотеза: мы предполагаем, что эффективность технологий работы социального педагога с многодетной семьей будет результатом применения комплекса профилактических мер, направленных на предупреждение трудностей, возникающих у данной категории семей.

Для реализации цели и гипотезы исследования нами были определены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Изучить технологии работы социального педагога с многодетной семьей в условиях общеобразовательной школы.

3. Разработать практические рекомендации по оптимизации работы социального педагога с многодетными семьями.

Методы: теоретический анализ, изучение и анализ документации, качественный и количественный анализ экспериментальных данных, наблюдение, беседа.

Теоретическая значимость: систематизирование социально-педагогического исследования по проблеме работы социального педагога с многодетной семьей.

Практическая значимость: материалы данного исследования могут быть использованы социальными педагогами общеобразовательных учреждений.

Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Глава 1. Теоретические основы проблемы работы социального педагога с многодетной семьей

1.1 Современная семья в условиях социально-экономического кризиса

Проблемы современной семьи относятся к числу наиболее важных и актуальных. Их значимость определяется тем, что, во-первых, семья – один из основных социальных институтов общества, краеугольный камень человеческой жизни, во-вторых, тем, что этот институт в настоящее время переживает глубокий кризис. И причиной его, если рассматривать проблему в широком плане, являются общие глобальные социальные изменения, рост мобильности населения, урбанизация и др., которые ведут к расшатыванию семейных устоев. Эти и ряд других факторов обусловили падение значимости семьи как социального института, изменение ее места в ценностных ориентациях. Известно, что в годы советской власти социальный статус семьи был относительно невысоким, хотя государство оказывало существенное влияние на семейные отношения. В годы реформ произошло резкое снижение этого статуса. Оказались подорванными экономические, социальные, нравственные основы семьи, что ускорило процесс девальвации семейного образа жизни, пожизненного брака, роста престижа одиночно-холостяцкой независимости и др.

За последние полтора-два десятилетия произошло серьезное сокращение числа заключаемых браков. Многие молодые мужчины вступают в брак в довольно позднем возрасте. Наблюдается рост численности одиночек. В общей совокупности одиноких людей преобладают женщины. Обращает на себя внимание снижение уровня рождаемости, рост малодетных и неполных семей. Сокращение рождаемости ведет к малочисленности семей. Прогнозы специалистов показывают, что в ближайшие десятилетия действующая ныне тенденция уменьшения численности населения в целом по России сохранится. Как свидетельствуют исследования, на репродуктивный выбор супругов влияют прежде всего такие факторы, как внутрисемейные отношения, материальные возможности, жилищные условия, национальные традиции, здоровье супругов. [5]

Не может не тревожить большое количество разводов. Основными причинами разводов являются злоупотребление спиртными напитками, бытовая неустроенность семей, супружеская неверность, проблема распределения домашних обязанностей, психологическая несовместимость.

Сегодня все меньшему числу пар удается сохранить в неприкосновенности свой брак. В 2002 г. на 1000 браков приходилось 800 разводов. На 34 млн. супружеских пар приходится 3 млн. незарегистрированных браков. Увеличивается число детей, рожденных вне брака. Растет число детей, родившихся у несовершеннолетних матерей (см. Таблицу 1).

Таблица 1 - Дети, родившиеся у женщин, не состоявших в зарегистрированном браке

В настоящее время по официальным данным более 20% семей – неполные, а в таких мегаполисах, как Москва и Санкт-Петербург, эта цифра превысила 30%. Закрепляется тенденция роста числа внебрачных рождений детей (28,8% от общего числа рождений), при этом каждый десятый ребенок рождается у матерей моложе 20 лет. Объяснить эту тенденцию свободой нравов было бы очень простым решением, видимо, причину этого явления необходимо искать в социально-демографических процессах, происходящих в России. Так, согласно статистике, мужчин на 6% меньше, чем женщин. Несмотря на это каждый шестой брак распадается и большей частью по инициативе женщин. Общий коэффициент разводимости составляет 5,3. За десять последних лет официально оформленных браков стало в полтора раза меньше, число разводов возросло. Увеличение числа разводов в комплексе с внебрачной рождаемостью приводит к росту неполных семей. [5, 10]

Угроза семье остаться без отца также велика из-за высокого уровня мужской смертности в трудоспособном возрасте по неестественным причинам, превышающей в 4 раза смертность среди женщин. В последние пять лет резко возросло количество семей, получающих пособие по потере кормильца. Потенциальные последствия этого явления негативны и многообразны, включая раннее сиротство детей и воспитание внуков без дедушек и бабушек.

Доля детей, воспитывающихся в семьях: без одного родителя, в 2002 г. составила около 5,4 млн. семей, из них: в 400 тыс. семей дети живут с одним отцом; примерно 5 млн. семей – с матерью без отца.

Увеличение числа неполных и внебрачных семей говорит о том, что семья реализует свое социальное назначение и, будучи структурно неполной, но при этом уменьшается социальная значимость брака как формализации семейного состояния.

Кризис в российском обществе затронул и нравственные устои семьи. Это напрямую отразилось на увеличении числа детей, нуждающихся в особой защите и поддержке государства. Возросло число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В 2002 г. их насчитывалось 685,2 тыс. человек.

Количество государственных детских домов выросло больше чем в три раза: с 800 в 1990 г. до 2100 в 2003 г. Большинство детей могло бы быть устроено в семьи, и, прежде всего, на усыновление, которое является приоритетной формой устройства ребенка. Однако новые формы семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, не получают широкого развития. Российские граждане стали реже усыновлять детей (в 2002 г. российские граждане усыновили 7710 детей, что на 300 меньше, чем в 2001 г.).

Катастрофически растет число детей, отобранных у родителей по тем или иным причинам. С 1997г. по 2001г. их численность выросла почти в два раза (см. Таблицу 2).

Семья перестала быть основой гармоничного развития личности. По данным социологических исследований, около 40% матерей жалуются на то, что трудно воспитывать детей в соответствии с общечеловеческими принципами. По их мнению, прежние представления о том, как следует жить в обществе (быть милосердным, честным, трудолюбивым, стремиться стать высокообразованным) сделают ребенка неуспешным в будущем.

Таблица 2 - Дети, оставшиеся без попечения родителей (данные Министерства образования, Министерства здравоохранения и Министерства труда) (тыс. чел.)

Кризисные явления в семейной жизни отражаются на статистике побегов детей из дома: в 1993-1995 гг. их число составляло 58 тыс. чел в год. Для сравнения: в 2003 г. только в Москве зарегистрировано 30 тыс. бродяжек. Все больше появляется малолетних бомжей, бродяг, попрошаек, растет и феминизируется подростковая и детская преступность.

Не могут не тревожить негативные тенденции в социокультурной сфере, системе воспитания, которые наметились в последние полтора десятилетия. Размыты идеалы и нравственные ценности, резко сокращен выпуск отечественной детской литературы и произведений искусства, экраны телевидения и кинотеатров заполнены зарубежными фильмами, зачастую пропагандирующими жестокость, насилие, порнографию, уменьшается число детских библиотек, внешкольных учреждений эстетического и спортивного направления, многие из них функционируют только на платной основе. Платность образования и многих образовательных услуг, коммерциализация культурно-досуговых и спортивных учреждений, уменьшение количества дошкольных учреждений с 60,3 тыс. в 1997 г. до 50,0 тыс. в 2001 г. привели к уменьшению возможностей получения детьми качественного образования, затруднили приобщение к культурным ценностям. Острота многих проблем не позволяет семье выполнять надлежащим образом социальные и воспитательные функции:

– уровень доходов у более чем трети российских семей находится ниже уровня бедности;

– 80% семей, имеющих 3-х и более детей, составляют основную группу бедности;

– базовый размер пособия на ребенка не превышает 5 % величины его прожиточного минимума, размер пособия одинокой матери – 9 %.

В числе этих проблем – жилищная проблема. Для основной части молодых семей собственное жилье является недостижимой роскошью. Высокие цены на жилье, особенно в таких крупных городах как Москва, Санкт-Петербург, рост цен на коммунальные услуги способствуют ухудшению условий жизни детей и стимулируют серьезные нарушения их права.

Основными органами, которые решают проблемы семьи и доводят до нее различные виды поддержки, являются учреждения социального обслуживания населения и социальной помощи семье и детям. Те трудности, которые инициированы природными и социальными катастрофами, могут быть устранены и минимизированы. Но у семьи есть проблемный комплекс, с которым она существует десятки лет, все новейшее время, воспроизводя его коллизии в каждом новом поколении. Одним из проявлений проблемного комплекса современной семьи является невыполнение семьей своих основных функций. [46]

В России за годы реформ усилились тенденции к ухудшению выполнения семьей своих функций, поэтому многие ученые говорят о кризисе или даже деградации семьи как социального института. Функции семьи представляют собой способ проявления активности, жизнедеятельности семьи и ее членов. Они описывают роль, которую семья играет в обществе, и последствия ее деятельности для индивида и общества.

Исходя из определения функций, выделяются функции общества по отношению к семье и семьи по отношению к обществу, а также функции семьи по отношению к личности и личности по отношению к семье. Согласно приведенному делению функции семьи рассматриваются как социальные (общественные) и индивидуальные. [15]

К наиболее социально-значимым функциям семьи относятся: генеративная, экономическая, рекреационная, первичной социализации детей и др.

Такие условия жизни российского общества, как нестабильность политической обстановки, уменьшение реальных доходов населения на фоне быстрого роста цен приводят к спаду потребления благ и услуг; из-за ухудшения материальной базы здравоохранения, образования и других социально важных отраслей происходит резкое ухудшение качества жизни семьи.

В свете вышеизложенного рассмотрим изменения в ценностной оценке семьей ее основных функций.

Экономическая функция – одна из основных в семье. Но если ранее в это понятие вкладывалось в основном обеспечение потребительских интересов и удовлетворение потребностей членов семьи, то сейчас произошло ее обособление, появились предпосылки для возникновения в каждой семье самостоятельного экономического базиса.

На выполнение экономической функции семьи оказывают воздействие система социально-экономических потребностей, ценностных ориентаций и установок, жизненных целей и идеалов общества, а также – субъективные особенности членов семьи, их склонности, характеры, потребительские запросы, уровень культурного развития, национальная и этническая специфика. Экономические отношения в семье играют роль фундамента для остальных.

Неустойчивая социально-экономическая ситуация и психологическая нестабильность в обществе наиболее значительно повлияли на семью. Как подтверждают исследования, семья под воздействием кризиса теряет традиционную устойчивость, способность к адаптации и нуждается в государственной поддержке.

Социально-экономическое положение семьи в РФ, в последнее десятилетие носившее критический характер, остается нестабильным. Несмотря на то, что численность населения с доходами ниже величины прожиточного минимума, сокращается и составляет 26,5% от общей численности населения, семьи с несовершеннолетними детьми по-прежнему остаются в малообеспеченной части населения. По данным Госкомстата, основная часть семей с детьми сосредоточена в низкодоходных группах, уровень бедности в семьях с детьми в 3 раза выше, чем в бездетных.

В самом незавидном положении оказались неполные и многодетные семьи. По данным выборочного обследования бюджетов домашних хозяйств Госкомстата РФ 65% неполных семей с 1-2 детьми и 80,8% неполных семей с 3-мя и более детьми имеют среднедушевые доходы ниже величины прожиточного минимума. Если сравнивать экономическое положение городских и сельских семей с детьми, то в более выигрышном положении находятся городские семьи, где у родителей больше возможностей получить дополнительный доход. На многодетных семьях это положение практически не отразилось: как в городе, так и в селе их уровень жизни ниже величины прожиточного минимума. Следовательно, дефицит денежных средств в расчете на одного члена многодетной, да и любой малообеспеченной семьи, составляет, как минимум, 1500 руб. Падает уровень жизни в молодых семьях, что прямым образом отражается на здоровье подрастающего поколения. Как показывают исследования, число детей в малообеспеченных домохозяйствах традиционно выше, чем в высокообеспеченных, поэтому, если произойдет сокращение числа детей в бедных семьях, то это окажет влияние на общее сокращение численности детей в стране. [5, 49]

Если учитывать, что средний прожиточный минимум неуклонно растет, а среднедушевые доходы, наоборот, сокращаются, то ясно, что диспропорция не может увеличиваться без ущерба для населения.

В настоящее время получение образования, медицинского и культурно-досугового обслуживания становится платным и опирается на семейный бюджет, решение жилищного вопроса теперь зависит исключительно от материального положения семьи. Поэтому основной задачей становится накопление материальных ценностей и передача их по наследству, и роль экономической функции семьи не только не уменьшается, но значительно возрастает. Растет также значение хозяйственно-бытовой функции. В развитом государстве, как правило, широко распространена сфера услуг, и она берет на себя операции, прежде производившиеся дома, совершая их на индустриальной основе, с недоступными семье быстротой и качеством. Это важнейший путь сокращения непроизводительного домашнего труда, который в большинстве случаев ложится на женщину. В России же последние десять лет наблюдался распад сферы быта и удорожание ее услуг, поэтому осуществляемый чаще всего вручную домашний труд является важнейшим элементом стратегии выживания миллионов семей.

Рекреационная (досуговая) и психотерапевтическая (сфера духовного и эмоционального общения) функции. В лучшем случае семейный человек дома отдыхает от работы, а его домашние обязанности служат формой переключения нагрузки. Но в российских условиях домашний труд весьма обременителен и почти ничем не облегчен, кроме того, часто существует несправедливое распределение обязанностей, когда домашний труд – почти исключительно прерогатива женщины и, соответственно, здоровье замужних женщин ухудшается быстрее, чем их бессемейных ровесниц.

Свою психотерапевтическую роль семья выполняет, играя роль эмоционального убежища, где человека принимают и поддерживают за то, что он свой, его любят и жалеют независимо ни от чего. Правда, выполнять эту свою функцию семье становится все труднее, ибо груз психологической напряженности, усталости, фрустрации приносят в дом и мужчины, и женщины, и даже дети. Стрессы и внешние проблемы все больше влияют на состояние души и психическую устойчивость индивидов и отражаются на эмоциональной атмосфере семьи. В семьях, где все любят и уважают друг друга, подобная напряженность может быть разряжена гораздо более успешно, чем


10-09-2015, 17:18