С принятием Декрета №18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях», в Беларуси за два года сформировалась принципиально новая модель работы по профилактике социального сиротства, которая включает в себя две главные составляющие:
-максимально раннее вмешательство в ситуацию семьи, где есть риск отобрания ребёнка;
- формирование нового алгоритма работы по лишению родительских прав. Что качается последнего, комиссия по делам несовершеннолетних может принять такое жестокое решение только после реализации всех мер по реабилитации семьи, когда спасти семью действительно не получается, потому что родители не мотивированы на сохранение семьи ребёнка в ней.
Таким образом, социальное сиротство – явление, которое легче предупредить, чем бороться с ним. Следует найти пути, которые помогут отклонить этот вопрос и поставить его на второй план, а понятия «семья» и «ребёнок» - на первый.
1.2 Основные пути решения проблемы социального сиротства
Причиной увеличения количества социальных сирот на наш взгляд являются не столько экономические факторы, сколько социальные и психологические. Научно-технический прогресс и меры по социальной защите населения так же приводят к возможности человеку прожить без семьи (в свое удовольствие) не опасаясь за свою старость, что снижает ответственность у людей за подрастающее поколение [10, с. 57]. Таким образом, иждивенческие настроения и отсутствие необходимости заботиться об обеспечении себя в старости воспитывая своих детей приводят к потере обществом в целом ответственности за своих детей. Именно поэтому проблема приобретает масштабный характер. Решение проблемы социального сиротства зависит от концентрации усилий двух основных «игроков»:
1. Государство должно более адресно и обоснованно раздавать социальные льготы, постепенно снижая их количество и объясняя гражданам, что в первую очередь они сами несут ответственность за себя лично и за своих детей. А также, что выращенные и надлежащим образом воспитанные дети это инвестиции в обеспеченную старость. (Именно таким путем идут некоторые западные развитые государства: например – Германия, которая отменила государственные пенсии переложив таким образом проблему пенсионного обеспечения на самих граждан и их детей).
2. Само общество в целом, должно предпринимать усилия по увеличению ответственности людей за самих себя, за свое будущее, за своих детей. Решение проблемы социального сиротства представляется возможным только при комплексном содействии государства и всех общественных организаций. Выделяются два пути решения: профилактический и коррекционный, с помощью которых можно частично решить данную проблему.
Первостепенная задача государственной важности в профилактике сиротства в нашей республике – приоритетность поддержки и укрепления статуса социально-здоровой семьи, дающей обществу здоровое, трудоспособное, воспитанное, грамотное поколение, способное решать вопросы развития, процветания республике. Это позволит ликвидировать одну из наиболее серьезных проблем, представляющих угрозу национальной безопасности: неконтролируемый рост социального сиротства, продуцирование асоциальных семей, проституции, наркомании и других антисоциальных явлений [17, с. 68].
Профилактика сиротства сегодня - решение комплексных проблем. По заказу Министерства образования Беларуси разработана концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В результате реализации концепции должны быть достигнуты следующие результаты:
– Разработана целостная программа государственной и общественной поддержки современной семьи, направленная на преодоление социального сиротства;
– Гарантировано семейное воспитание в его различных формах для большинства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
– Созданы лучшие условия для развития и получения всех видов образования детьми-сиротами, построена система психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей-сирот, гарантирующая помощь и защиту детям в сложных проблемных ситуациях;
– Обеспечено разукрупнение учреждений для детей-сирот, сокращена численность школ-интернатов, созданы новые формы учреждений, обеспечивающие построение жизнедеятельности ребенка по семейному типу;
– Внедрены новые программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации всех специалистов, включенных в систему работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей;
– Разработаны новые технологии образования и воспитания детей-сирот, стимулирующие создание наиболее эффективных условий их развития и социализации.
Профилактика является одним из перспективных и важных направлений деятельности в социальной работе по преодолению социального сиротства. Современная профилактическая деятельность способствует значительному снижению издержек социальной работы с уже имеющими место «состоявшимися» девиациями.
Профилактика – это научно обоснованные, своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов [3, с. 111].
Часто первичная профилактика требует комплексного подхода, который приводит в действие системы и структуры, способные предотвратить возможные проблемы или решить поставленные задачи.
Профилактическая деятельность, осуществляемая на уровне государства через систему мер повышения качества жизни, минимализацию факторов социального риска, создание условий для реализации принципа социальной справедливости, называется социальной профилактикой.
Социальная профилактика создаёт тот необходимый фон, на котором более успешно осуществляются все другие виды профилактики: психологическая, педагогическая, медицинская и социально-педагогическая.
Помимо этого Л.С. Стракулина выделяет следующие виды профилактической деятельности:
· Первичная;
· Вторичная;
· Третичная.
Первичная профилактика – комплекс мер, направленных на предотвращение негативного воздействия биологических и социально-психологических факторов, влияющих на формирование отклоняющего поведения.
Следует отметить, что именно первичная профилактика (её своевременность, полнота и постоянство) являются важнейшим видом превентивных мероприятий в области предотвращения отклонений в поведении детей и подростков.
Вторичная профилактика – комплекс медицинских, социально-психологических, юридических и прочих мер, направленных на работу с несовершеннолетними, имеющими девиантное и асоциальное поведение.
Под третичной профилактикой понимается комплекс мер социально-психологического и юридического характера, имеющих целью предотвращения совершения повторного проступка подростка, покинувшего специализированное учреждение для подростков.
В литературе исследователи Р.Н. Войтлев, О.Н. Чалова, выделяют несколько уровней профилактической деятельности в отношении социального сиротства:
1. Общесоциальный уровень (общая профилактика) предусматривает деятельность государства, общества, и их институтов, направленную на разрешение противоречий в области экономики, социальной жизни в нравственно-духовной сфере.
2. Специальный уровень (социально-педагогическая, социально-психологическая деятельности) состоит в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем.
3. Индивидуальный уровень (индивидуальная профилактика) представляет собой профилактическую деятельность в отношении лиц, поведение которых имеет черты отклонений или проблемности.
Основная цель профилактической деятельности в социальной работе состоит в выявлении причин и условий, ведущих к отклонениям в поведении социальных объектов, предупреждении и уменьшении вероятности проявления отклонений с помощью социально-экономических, правовых, организационно-воспитательных, психолого-педагогических мер воздействия [4, с. 25].
В профилактической работе для специалиста по социальной работе важнейшее значение имеет умение правильно и гибко ориентироваться в каждой конкретной ситуации, объективно, с научной достоверностью обобщать фактический материал, тщательно изучив все причины установленных отклонений, в которых они стали возможны.
Профилактика направлена на:
1. Предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих социальное отклонение негативного характера.
2. Предотвращение возможных физических, психических и социокультурных девиаций у различных индивидов и социальных групп.
3.Сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей.
Профилактика семейного неблагополучия как фактора социального сиротства относится к важнейшим видам профилактики, используемых в практике социальной работы. Различные литературные источники указывают два этапа профилактической работы. Первые связаны с выявлением несовершеннолетних семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
В процессе профилактики должна быть обеспечена полнота выявления профилактируемого контингента. Это будет возможно только в том случае, если в данном процессе будут участвовать все обозначенные в законе субъекты профилактики. Важно, чтобы в этом процессе принимали участие органы и учреждения, которые работают с семьёй на ранних этапах формирования личности несовершеннолетнего – учреждения социальной защиты населения и здравоохранения, дошкольные и школьные образовательные учреждения [2, с. 89].
Следующим этапом профилактической работы является мероприятие по реабилитации профилактируемого лица. Успех реабилитации зависит, прежде всего, от полноты изучения личности профилактируемого, характеристики несовершеннолетнего, отношением его к учёбе, к родителям, труду, состояниям здоровья, включая и психическое, характера отклоняющего поведения и его причин.
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
· Профилактика социального сиротства – это реальная необходимость, где важна общая организация профилактической работы на определённой территории применительно ко всему контингенту несовершеннолетних и их семей.
· Профилактика социального сиротства включает в себя систему мероприятий, направленных на пресечение отрицательно влияющих факторов, на формирование и развитие личности.
· Работу по профилактике социального сиротства в подготовке подрастающего поколения к ответственному родительству необходимо начать сформирования позитивных родительских установок через разработку и реализацию программ, которые способствовали бы формированию правильного подхода к созданию семьи у молодых людей.
В настоящее время предпринимаются попытки реформирования системы органов опеки и попечительства. В частности, по инициативе и при непосредственном участии Министерства образования разработан и передан на рассмотрение проект «Закона о минимальных стандартах в деятельности органов опеки и попечительства», в котором на принципиально новых основаниях решаются задачи по выявлению семей и детей, нуждающихся в поддержке, их социальной защите, а также реализации права ребенка на семью [16, с. 70].
Таким образом, в настоящее время можно выделить три группы задач, стоящих перед системой образования, решение которых позволит существенно улучшить положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
– Социальная помощь и поддержка престижа семьи;
– Развитие форм семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
– Развитие системы учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Другим наиболее сложным путем сокращения социального сиротства становится коррекционный путь. Он опирается на имеющийся опыт, поддержку инициатив, постепенное наращивание масштаба вплоть до выхода на разработку региональных моделей системного решения проблемы сиротства. Коррекционный метод решения социального сиротства основывается на двух уровнях вмешательства.
Первый уровень вмешательства включает в себя изменения, направленные на предотвращение «фоновых» воздействий, влияющих на семью; широкий комплекс мероприятий – устранение нищеты и всех форм социальных лишений, обеспечение высокого жизненного уровня всего населения и особая помощь многодетным и молодым семьям – базисные условия, весьма существенные для предупреждения социального сиротства; создание сети яслей и детских садов; отпуска по болезни ребенка; бесплатное питание в школах; организация каникул и свободного времени детей; поддержка и осуществление на всех уровнях мер по социальному, психологическому или финансовому обеспечению всех семей, имеющих детей.
Второй уровень предотвращения социального сиротства осуществляется путем выявления и работы в семьях относящихся к группе повышенного риска. Основные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей:
– Усыновление;
– Опека;
– Приемная семья; детский дом семейного типа,
– Учреждение для детей, нуждающихся в государственной поддержке.
Эти формы закреплены в семейном кодексе, но существуют и другие, которые также входят в круг исследуемых вопросов: патронатное устройство, детские деревни SOS, семейные пансионы, различные формы постинтернатной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот. В деле профилактики социального сиротства неоценимую помощь оказывают учреждения помощи семье и временного размещения детей, которые не могут оставаться в семье [1, с. 55].
Таким образом, социальное сиротство в современном обществе получило огромное распространение. Задача каждого педагога вести профилактическую работу по работе с семьёй. Следует рассматривать вопросы, касающиеся семьи и ребёнка, отношений с ребёнком в семье и т.д.
социальное сиротство общественность
Глава 2. Исследование отношения общественности к явлению социального сиротства
2.1 Организация исследования
Для более подробного изучения проблемы социального сиротства и для выявления отношения общественности к явлению социального сиротства мы решили провести практическое исследование, в виде анонимного анкетирования.
В данном исследовании принимали участие 3 группы людей по 10 человек в каждой.
1 группа – учащиеся 9А класса УО «Брестская государственная общеобразовательная санаторная школа-интернат» (см. приложение 1);
2 группа – преподаватели, работающие в УО «Брестская государственная общеобразовательная санаторная школа-интернат»(см. приложение 2);
3 группа – строительная бригада № 14 СУ – 33 г. Бреста (см. приложение 3);
Нами были выбраны такие разные социальные группы для получения материала для анализа отношения к социальному сиротству в различных слоях населения. Учащиеся представляют собой наиболее молодую и неопытную группу испытуемых, в то время как преподаватели являются группой наиболее опытной в вопросе социального сиротства. Третья группа, строительная бригада – это взрослые люди, не сталкивающиеся с проблемой социального сиротства. Все 3 группы представляют собой различные возрастные категории, а также имеют разный уровень образования и разный уровень осведомлённости в данном вопросе.
Таким образом, все 3 группы представляют собой определённые социальные слои, что позволит при интерпретации результатов судить об отношении к проблеме социального сиротства в более широком, обобщённом виде.
Цель исследования: изучить отношение общественности к явлению социального сиротства.
Данным исследованием мы хотим доказать, что в современном обществе очень остро стоит вопрос о социальном сиротстве и, что данная тема не остаётся без внимания.
Мы предложили испытуемым анкету с вопросами, требующими конкретных вариантов ответов, либо «да», либо «нет», а так же вопросы, где необходимо выбрать определённый вариант ответа. По выбранным вариантам мы можем не только сделать количественную обработку данных, но и определить в общих чертах характер испытуемых, а благодаря этому, сделать выводы об их отношение к проблеме социального сиротства, об уровне сознательности общества.
Данное исследование было построено, преимущественно, на проективных вопросах. Такой вид вопросов был использован, для того чтобы избежать феномена социальной желательности, и получить откровенные ответы, на основании которых мы сделали количественный и качественный анализ анкеты.
Анкета составлена из двадцати вопросов, с предложенными вариантами ответов. Каждому испытуемому был предоставлен бланк с вопросами. Задание предлагалось выполнить за 20 минут. Перед началом анкетирования все испытуемые были ознакомлены с инструкцией «Как правильно отвечать на вопросы» (см. приложение 4).
Вопросы анкеты:
1. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей?
2. Когда я вижу плачущего человека, то и сам (сама) расстраиваюсь?
3. Меня огорчает, когда я вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди людей одиноко?
4. Я принимаю близко к сердцу проблемы одиноких детей?
5. Слёзы детей-сирот вызывают у меня (раздражение, сочувствие, безразличие)?
6. Вы стремитесь сделать как можно больше для детей, оставшихся без родителей?
7. Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни - жить для других людей?
8. Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?
9. Ваша отличительная черта — стремление помочь другим людям?
10.Вы можете назвать себя эгоистом?
11. Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать?
12. В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов?
13. Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где?
14. Вы замечаете среди гостей невзрачную девочку, одиноко сидящую в стороне. Что делаете?
15. Вы опаздываете в школу (на работу). Видите, что кому-то стало плохо. Что делаете?
16. Недалеко от дома продают клубнику. Вы покупаете оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для усыновлённого только что ребёнка. Как реагируете на голос?
17. Узнаете, что несправедливо наказан ребёнок. Что делаете?
18. Волшебник предлагает устроить вашу жизнь обеспеченной. Что отвечаете?
19. У вас подарок - красивая авторучка. Близкий Вам человек просит Вас отдать подарок для ребёнка-сироты. Что делаете?
20. Проводится благотворительный сбор книг для детей-сирот. Вы участвуете?
После окончания анкетирования все бланки были собраны и проанализированы.
Таким образом, на данном этапе исследования мы провели анонимное анкетирование и получили необходимый материал для исследования отношения общественности к явлению социального сиротства.
2.2 Интерпретация результатов
После того, как была проведена анкета, по выявлению отношения общественности к явлению «социальное сиротство», мы сделали количественную и качественную обработку данных.
Количественная обработка результатов выражена таблицами с вариантами ответов, а также, таблицами, где ответы испытуемых выражены в процентном отношении по каждому вопросу по всем трём группам отдельно.
После количественной обработки анкет по трём группам приведена качественная обработка анкеты, также по трём группам.
Группа учителей УО «Брестская государственная санаторная школа-интернат»
Таблица 1
| № вопроса | 1 уч. | 2 уч. | 3 уч. | 4 уч. | 5 уч. | 6 уч. | 7 уч. | 8 уч. | 9 уч. | 10 уч. |
| 1 | да | да | да | да | да | да | да | да | да | да |
| 2 | да | да | да | да | да | да | да | да | да | да |
| 3 | нет | да | да | да | да | да | да | да | да | да |
| 4 | да | да | да | нет | нет | да | да | да | да | нет |
| 5 | соч. | соч. | соч. | соч. | соч. | соч. | соч. | соч. | соч. | соч. |
| 6 | а | а | а | в | а | в | в | в | а | а |
| 7 | да | да | да | нет | да | да | да | да | нет | нет |
| 8 | нет | да | да | да | да | да | да | нет | нет | да |
| 9 | да | да | да | да | да | да | да | да | да | да |
| 10 | ин. | ин. | нет | ин. | да | ин. | нет | ин. | ин. | да |
| 11 | да | да | да | нет | да | нет | нет | ин. | ин. | да |
| 12 | д е |
в е |
б в |
д е |
д е |
д е |
д е |
в г |
б е |
г е |
| 13 | е д |
д ж |
г д |
е ж |
ж г |
е д |
е ж |
д г |
г ж |
б ж |
| 14 | б | в | в | в | а | в | в | в | в | в |
| 15 | б | в | б | в | б | в | б | б | в | в |
| 16 | б | б | б | б | б | б | б | б | б | б |
| 17 | в | в | а | в | а | в | а | а | а | в |
| 18 | г | г | г | д | г | д | г | г | д | г |
| 19 | а | а | а | а | а | а | а | а | а | а |
| 20 | а | а | а | а | а | а | а | а | а | а |
Таблица 2
№ п/п |
Вопрос | Выражение в % |
| 1 | Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей (да, нет). | Да - 100 |
| 2 | Когда я вижу плачущего человека, то и сам (сама) расстраиваюсь (да, нет). | Да – 100 |
| 3 | Меня огорчает, когда я вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди людей одиноко (да, нет) | Да – 90, нет - 10 |
| 4 | Я принимаю близко к сердцу проблемы одиноких детей (да, нет). | Да – 70, нет - 30 |
| 5 | Слёзы детей-сирот вызывают у меня (раздражение, сочувствие, безразличие). | Сочувствие – 100 |
| 6 | Вы стремитесь сделать как можно больше для детей, оставшихся без родителей? а) да; б) нет; в) не приходилось сталкиваться. |
60 0 40 |
| 7 | Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни - жить для других людей? (да, нет). |
Да – 70, нет - 30 |
| 8 | Вам трудно заставить себя сделать что-то для других? (да, нет). | Да – 70, нет - 30 |
| 9 | Ваша отличительная черта — стремление помочь другим людям? (да, нет). | Да – 100 |
| 10 | Вы можете назвать себя эгоистом? (да, нет, иногда). | Да – 20, нет – 20, иногда - 60 |
| 11 | Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать (да, нет). | Да – 80, нет - 20 |
| 12 | В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов: а) «Время
Разделы сайта |