Кредитные союзы, банки, бюро кредитной информации, клубы потребителей
Зарабатывание денег, своевременная оплата счетов, эффективное производство
Рабочий, покупатель, продавец, кредитор, должник, рекламодатель
Максимизация прибыли, “клиент всегда прав”, упорный труд
Образование
Передача знаний и навыков из поколения в поколение
Школы, колледжи, студенческие советы, спортивные команды, ассоциации родителей и учителей
Академическая честность, хорошая успеваемость, терпимость
Студент, декан, профессор, директор, футболист, тренер
Выполнять домашние задания, готовиться к лекциям, не доносить на товарищей
Наука
Освоение окружающей среды
Местные, государственные, региональные и международные ассоциации
Объективные исследования, открытая публикация полученных данных
Ученый, исследовательтехник
Применять научные методы, полностью раскрывать полученные данные
Здравоохранение
Излечение больных, уход за умирающими
Больницы, аптеки, страховые компании
Клятва Гиппократа, хорошее здоровье, следование рекомендациям врача
Доктор, медсестра, пациент, фармацевт, страховщик
Не эксплуатировать пациентов, оказывать самую качественную медицинскую помощь
Армия
Защита от врагов, отстаивание национальных интересов
Сухопутные войска, флот, ВВС, береговая охрана, национальная гвардия
Готовность с честью умереть за свою страну, подчинение командирам
Солдат, новобранец, военнослужащий, офицер, пленный, шпион
Быть готовым к войне, подчиняться старшим офицерам, не обсуждать приказы
Средства массовой информации
Распространение информации, формирование общественного мнения, освещение событий
Телевизионные сети, радиостанции, издательства
Оперативность, точность, большая аудитория, свобода печати
Журналист, диктор последних известий, автор, редактор, издатель
Информация должна быть точной, объективной, оперативной и полезной
Институт семьи главное внимание уделяет воспроизведению, социализации и материальному обеспечению детей; экономические институты – производству и реализации товаров и услуг; политические институты – защите граждан друг от друга и от внешних врагов; религиозные институты – усилению социальной солидарности и согласия; институты образования – передаче культурного наследия из поколения в поколение. Разумеется, эта классификация слишком упрощена. Один институт может быть многофункциональным, в то время как несколько институтов могут участвовать в выполнении одной и той же функции.[8]
Заключение
Человеческие существа не являются замкнутыми в неизменном физическом теле или социальной системе и в мире, где постоянно происходят сложные взаимодействия, дающие толчок развитию, процесс и история приобретают первостепенное значение. Индивиды становятся активными агентами, формирующими как самих себя, так и окружающий мир. Своими действиями они изменяют мир, в котором живут, и в свою очередь формируются и изменяются в результате собственной деятельности. Такое динамическое взаимодействие между индивидом и его окружением составляет основу человеческого ума, знаний и культуры.
В процессе социализации, заложенные в человеке психобиологические способности не просто реализуются, а транслируются в социально-значимые свойства человеческой личности посредством воспитания, образования, приобщения индивида к культуре и при самом активном его участии. При этом личность формирует свой «Я-образ» на основании восприятия того, как о ней думают, как ее оценивают другие. Для того чтобы такое восприятие было успешным, личность принимает на себя роли других и глазами этих других смотрит на свое поведение и свой внутренний мир. Формируя свой «Я-образ», личность социализируется
На основе этого усвоения в ходе социализации происходит формирование социальных качеств, свойств, деяний, умений, благодаря которым человек становится дееспособным участником социального взаимодействия, полноправным и активным членом общества.
В работе решены следующие задачи:
1. Изучено понятие личности;
2. Раскрыто содержание понятия «Социализация личности»;
3. Исследованы этапы социализации личности.
Цель работы достигнута.
Список литературы
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. - 422 с.
3. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии. Учебное пособие – М.: Финансы и статистика, 2008. – 336 с.
4. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Питер, 2003. – 192 с.
2. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. М.: Библионика, 2004 – 224 с.
5. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Социология: 100 экзаменационных ответов. М.: Феникс, 2009. – 200 с.
6. Шабанова О.А., Лавриненко В.Н., Нартов Н.А. Социология: Учебник для вузов /под ред. проф. Лавриненко В.Н. Изд. 2-е, перераб., доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 407 с.
[1] Социология: Учебник для вузов/ Под ред. Проф. В.Н. Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 254 с.
[2] Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. М.: Библионика, 2004 – 71 с.
[3] Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -53 с.
[4] Куликов Л.М. Основы социологии и политологии. Учебное пособие /Л.М.Куликов. – М.: Финансы и статистика, 2000. - С 117-118
[5] Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. М.: Библионика, 2004. – 77 с.
[6] Пиаже Ж. Психология интеллекта. Питер, 2003. – 36 с.
[7] Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Социология: 100 экзаменационных ответов. М.: Феникс, 2009. – 132 с.
[8] Социология: Учебник/ Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. М.: Гардарики, 2003. – 120 с.
10-09-2015, 16:33