Каждая новая фаза означает возникновение новых задач перед семьей и, следовательно, приобретение новых адаптивных способов поведения. Например, на первой фазе жизненного цикла молодой семьи одна из основных задач – это успешность отделения от родительской семьи. Другой задачей является переход из состояния новобрачных к состоянию функциональной семейной пары.
Ни один тип семьи не является лучше другого, ни один тип не существует в чистом виде. Любая семья может быть функциональной (оптимальной) – удовлетворительно выполняющей свои основные функции, или дисфункциональной – способствующей формированию социальной дезадаптации или симптоматического поведения у членов семьи.
Показаниями к семейной терапии является ситуация, когда семья не справляется с выполнением основных функций. Психологическая работа с семьей начинается с диагностического периода. Диагноз – термин из медицинской модели. В этом смысле семейного терапевта диагноз не интересует. Обычно не диагностируется один член семьи (даже тот, у которого возникла проблема), так как он рассматривается только лишь как выразитель проблем семьи как целого организма, и индивидуальная работа именно с ним усиливает мнение всей семьи, что проблема заключается именно в нем. При работе с семьей у социального работника обязательно должен присутствовать образ целостной семьи, даже если семья пришла на встречу не в полном составе.
Обследование семьи включает в себя получение картины о сильных и слабых сторонах семьи, областях эффективного функционирования и дисфункциональных областях, а так же поиск происхождения данной проблемы. С целью выявления дисфункциональных областей используется наблюдение за паттернами взаимодействия в различных подсистемах, а также за взаимодействием семьи с внешним миром.
К методам семейного обследования относятся:
1) наблюдение;
2) круговой опрос о целях визита, о сущности проблемы, об истории семьи и т.п.;
3) метод генограмм – составление семейного древа.
Из психологических методов можно рекомендовать следующие методы обследования семьи:
1) цветовой тест отношений. Невербальный диагностический метод, отражающий как сознательный, так и частично неосознаваемый уровень отношений человека.
2) анализ семейных взаимоотношений. Методика предназначена для диагностики типов неправильного воспитания, постановки «семейного диагноза».
3) методика «Сенсорные предпочтения в семье». Предназначена для изучения целостной структуры семейных взаимоотношений, а также для анализа взаимоотношений в отдельных подсистемах семьи.
В процессе семейной терапии выделяют четыре этапа:
1. Присоединение социального работника или психолога к семье.
Задача психотерапевта на этом этапе – объединение с семьей. Технический прием на первом этапе семейной терапии, - положительное эмоциональное подкрепление самой попытки обратиться за помощью.
2. Постановка целей.
Задача психотерапевта – выявление правил и системы убеждений семьи, с помощью которых происходит регуляция семейных отношений. Для успешности семейной терапии необходимо согласие в формулировании и достижении цели между членами семьи и психотерапевтом. Не менее важной задачей семейного терапевта на этом этапе является выявление дисфункциональных шаблонов поведения семьи, а также существующих правил и семейных убеждений, которые мешают оптимальным взаимоотношениям.
3. Реконструкция семейных отношений. Критерием того, что семья готова конфронтировать со своими неосознаваемыми проблемами, служат доверительность и свобода, с которой члены семьи начинают рассказывать о себе, приводить факты, которые раньше у них вызывали негативные реакции. На этом этапе психотерапевт путем присоединения к различным семейным подсистемам создает ситуации фрустрации с целью инициировать переход семьи на иной, более сложный уровень функционирования.
Актуализация и структурирование полученного материала осуществляется с помощью:
♦ разыгрывание ролевых ситуаций;
♦ построения семейной структуры;
♦ рисование семейного рисунка;
♦ видеотехник;
♦ переформулирование проблемы (рейфрейминг).
Используется также метод «домашних заданий».
Работа семейного терапевта на этом этапе способствует установлению границ между подсистемами, усилению функционирования одних и связанному с этим ослаблению других подсистем.
4. Завершение психотерапии.
Цель – отсоединение.
О завершении психотерапии свидетельствует достижение сформулированных целей.
Заключение
В данной курсовой работе представлены теоретические основы системной семейной психотерапии, давно зарекомендовавшей себя как эффективный метод работы с семьями. Дано определение семьи, рассмотрены взаимоотношения семьи и социума, возникающие социальные проблемы и кризисные периоды в развитии семьи. А также технологии социальной работы с семьей.
Акцент в работе делается на системном понимании семьи и системном подходе к социальной работе с семьей.
Системный подход предполагает переход от рассмотрения и решения индивидуальных проблем к пониманию личностных трудностей в терминах семейного взаимодействия. Системный подход начинается с представления проблемы в плоскости взаимоотношений, а не как индивидуальной проблемы кого-то одного в семье. Единицей анализа выступают не отдельные члены семьи, а отношения и связи между ними.
Семейная система была рассмотрена с нескольких сторон: структурной, функциональной и с точки зрения ее развития. Структура семей складывается из совокупности семейных ролей, диадных и триадных подсистем, внешних и внутренних границ, семейной иерархии. Функции семьи заключаются в организации защиты, заботы и развития своих членов, в поддержании взаимоотношений. Поведенческий и эмоциональный репертуар семьи отражает и одновременно поддерживает систему представлений семьи. С точки зрения развития были рассмотрены фазы развития семьи. В каждой фазе развития существуют определенные задачи развития, которые семья должна решить, чтобы перейти к новым приспособительным стратегиям.
Социальные работники призваны способствовать совершенствованию индивидуально-психологического подхода в работе по профилактике социальной дезадаптации.
Список литературы
1. Психология социальной работы: Учебное пособие / О.В. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л. Васильева и.т.д. : Под общ. Ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2004. – 351с. (Учебное пособие)
2. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи: Научно-методическое пособие. М.: НИИ Семьи, 1998.
3. Алексеева А.С.. Психологическая служба семьи в системе социальной работы. // Семья в России. 1996.№ 3-4.
4. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1999.
5. Антонов А.И., Борисов В.А.. Кризис семьи и пути его преодоления. Свердловск, 1990.
6.Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996
7. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж: НПО "МОДЭК", 1993.
8. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г. Теории и модели практики социальной работы. Барнаул, 1996.
9. Гуслякова Л.Г., Потолова Л.М.. Социальная работа с семьей. Барнаул, 1993.
10. Здравомыслова О. Брак, любовь и свобода: современные представления.// Семья и школа. 1996, № 9.
11. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье – М., 1987.
12. Михеева А.М. Социология семьи – Новосибирск, 1995.
13. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.
14. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. Воронеж,1999.
15. Российская энциклопедия социальной работы. Т. 1. / Под ред. А.М. Панова. М., 1997.
16. Фирсов М.В., Студенова Е.Г.. Теория социальной работы.- М., 2000.
17. Шуман С.Д., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. – Брест, 1992.
10-09-2015, 14:59