При произнесении звука ч в пер вый момент язык поднят и смыкается с корнями верхних резцов. Затем после взрыва смычки язык отходит к альвеолам и образует щель. Слитное произношение ть и шь образует «. Звукаффрикат {шь), произносится как короткий щеле вой звук м с последующим «. При звуках чащ язык более напряжен, чем при ш, отчего получается более мягкий оттенок звуков.
Нарушение произношения. Недостатки произношения шипящих звуков аналогичны основным указанным видам дефектов произношения свистящих звуков Ветре чается межзубное, призубиое, боковое, губво-зубное, носовое произношение шипящих. Шипящий сигматизм распространяется и на звуки ш. ж В зтом случае звуки ш, яг произносятся нечетко и очень смягченно (шькола, кошька, жьюк и т. д.).
В момент отчетливого произнесения ть (язык напряжен и поднят к верхним зубам) логопед специальным зондом отодвигает язык слегка назад и вверх к альвеолам; при этом ребенок слегка выдвигает губы. Получается звук ч, произношение которого затем закрепляется в обратных слогах ач, оч, уч, ич, между гласными она, ачо, ану, в прямых слогах. Далее проводят упражнения в произнесении звука ч в словах и фразах.
К исправлению звука щ переходят после того, как ребенок усвоит правильное произношение звука ч. Ребенку предлагается произносить сочетание шь—ч: сначала длительное шь, к которому прибавляется энергичное короткое ч. Путем повторения этого сочетания получается слитный звук щ, который затем автоматизируется в слогах, словах и фразах. Заканчивается работа над звуками ч и щ этапом дифференцировочных упражнений ч—ш, ч—щ {шь щ), щ—сь, ц—щ и др.
8-09-2015, 19:11