СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………..3
Теоретический анализ проблемы женской карьеры в современной психологической науке………………………………………………………4
1. Социально-психологическое понятие «карьера». Основные стадии и этапы карьеры………………………………………………………………………..4
2. Обзор факторов, влияющих на психологию карьеры женщины……….12
3. Чувство вины у работающей женщины, как один из показателей ролевого конфликта……………………………………………………………………..17
Заключение …………………………………………………………………..28
Литература .......................................................................................................30
ВВЕДЕНИЕ
Закрепленное в конституции нашей страны много десятилетий назад равноправие женщин кардинально изменило их положение в обществе. Например, в 1989 году в бывшем СССР 61% людей с высшим образованием были женщины. Однако оно также стало барьером для исследования социально-психологических проблем, связанных с самореализацией женщин. Официально эти проблемы перестали существовать, разрешились, то есть как бы исчез предмет исследований и помощи. Последнее десятилетие развеяло иллюзию и выявило истинное положение женщин в России, которое и до этого не являлось секретом, но не было предметом исследований в психологии.
В современном мире возрастает роль женщины в профессиональной деятельности. Статистические данные показывают, что возрастает число женщин, занимающих руководящие должности. В тоже время психология женской карьеры, факторы, влияющие на становление карьеры женщины, гендерные особенности трудовой мотивации, изучаются пока недостаточно.
Среди отечественных и зарубежных психологов, занимавшихся исследованием данной проблемы, можно отметить Д. Сьюпера, М.В. Сафонову, С.Н. Паркинсона, Д. Осгуда, М. Палуди, Д. Невила, Л.Хоффмамна, Б. Берга, К. Хорни.
Актуальность данной темы заключается в том, что в современном мире недостаточно внимания уделяется проблеме развития женской карьеры. Американские психологи Н. Бец и Л. Фитцжеральд считают, что такое пренебрежение к психологии карьеры женщин – результат широко распространенных убеждений. Одно из них – представление о материнской обязанности, то есть о том, что главная цель в карьере женщины – это ее домашние заботы и воспитание детей.
Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью изучения факторов, влияющих на профессиональное определение женщины.
Цель исследования – анализ психологических особенностей женской карьеры.
Объект – специфика построения женской карьеры.
Предмет – факторы способствующие и препятствующие построению женской карьеры.
Задачи исследования :
1.Осуществить теоретический анализ психологических аспектов карьеры.
2. Изучить факторы, влияющие на психологию женской карьеры и способствующие ее развитию
3.Рассмотреть чувство вины у работающей женщины, как один из показателей ролевого конфликта.
Метод исследования - теоретический анализ современной психолого-педагогической литературы.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЖЕНСКОЙ КАРЬЕРЫ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
1. Социально-психологическое понятие «карьера». Основные стадии и этапы карьеры
Изменение социальной ситуации в нашей стране предъявляют особые требования к уровню профессионализма. Одним из важнейших аспектов профессионального развития личности, ее саморазвития является сознательное планирование карьеры.
В отечественной психологии до недавнего времени понятие «карьера» в положительном аспекте практически не использовалось. В основном употреблялись такие термины, как профессиональный жизненный путь, профессиональная деятельность, профессиональное самоопределение. Сейчас же позитивный смысл этого понятия активно входит в общественное сознание[12; 87].
Слово «карьера» означает успешное продвижение в области общественной, служебной, научной и прочей деятельности, род занятий, профессию [22; 124].
Карьера – это один из показателей индивидуальной профессиональной жизни человека, достижение желаемого статуса и соответствующего ему уровня жизни, а также достижение известности и славы. Успешно построенная карьера позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей, для общества в целом.
К сожалению, в нашей стране практически нет работ непосредственно по социально-психологическим аспектам карьеры. Поэтому обратимся к зарубежным исследованиям на эту тему.
Понятие успешной карьеры связывается ,прежде всего, с успешным профессиональным самоопределением. Одной из популярных в психологии является теория Д. Сьюпера. В ней утверждается, что важнейшей детерминантой профессионального пути человека является его представление о своей личности – так называемая «профессиональная Я-концепция», которую каждый человек в жизни воплощает в серию карьерных решений.
Д.Сьюпер выделил 4 типа карьеры. Основанием его классификации является показатель стабильности карьеры.
1. Стабильная карьера – характеризуется продвижением, обучением, тренировкой в постоянной профессиональной деятельности.
2. Обычная карьера – совпадает с нормативными стадиями жизненного пути человека.
3. Нестабильная карьера – характеризуется двумя или несколькими пробами.
4. Карьера с множественными пробами – изменение профессиональных ориентаций в течение всей жизни.
При характеристике типа карьеры принимаются во внимание как последовательность, частота и длительность избираемой профессиональной деятельности, так и достигнутый уровень профессионального мастерства. Большое индивидуальное своеобразие внутри типов профессиональных карьер во многом определяется личностными особенностями [20; 195].
Исследователи обращают внимание на две группы факторов, определяющих формирование карьеры. Во-первых, факторы связанные непосредственно с человеком. Это способности и интересы человека, мотивация, особенности специализации и т.д. Во-вторых, факторы, связанные с взаимодействием личности окружающих людей и организации. Это влияние других людей на профессиональную карьеру человека.
В последнее время в социально-психологических исследованиях особое внимание уделяется гендерным аспектам построения карьеры. Основные гендерные стереотипы, касающиеся построения карьеры, связаны с поло-ролевой социализацией, социальными стереотипами, устройством социума.
Социально-психологические исследования показали, что женщины не меньше мужчин заинтересованы в продвижении по службе и повышению своего образовательного уровня, ориентированы на престиж, заработную плату [1; 24]. Осуществлению женской карьеры объективно мешает единственная биологическая роль женщины, связанная с необходимостью совмещения служебных, супружеских и родительских функций. Поэтому женщины, которым удается сделать карьеру, как правило, испытывают чувство вины, сильное физическое и эмоциональное напряжение, могут остаться одинокими.
Отмечаются следующие социально-психологические факторы, сдерживающие карьерный рост женщин:
1) гендерное разделение в профессиональной ориентации и сферах карьеры;
2) чрезвычайно высокая мотивация;
3) повышенная эмоциональность, ранимость, обостренное переживание промахов и неудач;
4) боязнь успеха и неуверенность в себе.
Большинство факторов, сдерживающих карьерный рост женщины, касается организационного профессионального поведения: женщины более пассивны в планировании карьеры, менее ориентированы на состязание и конкуренцию, что обусловлено характером социализации.
Специфика женской карьеры заключается в том, что женщина сочетает карьеру в активном выполнении ролей матери, жены, домохозяйки, что служит источником ролевого напряжения, стресса, т.к. профессиональная и семейные роли являются одинаково значимыми [16; 23].
Построение карьеры часто сопровождается негативными эмоциональными ,переживаниями женщины, которые связанны с недостаточным ее вниманием к близким и особенно к детям.
Исследование М.В.Сафоновой показало, что важным фактором успешной карьеры женщин является практика семейного воспитания родительской семьи. В подавляющем большинстве карьерно-успешные женщины являются старшими детьми в полных одно-двухдетных семьях, где родители имеют высокий образовательный и социо-профессиональный статус. Сформированные в родительской семье высокие жизненные стандарты, стремление к достижению и независимости связаны с успешным построением карьеры. При этом особо важны «нетрадиционные» установки матери относительно роли женщины в обществе, а также поддерживающее поведение отца.
Интересен тот факт, что существуют различия в личностных особенностях и характере поведения женщин, занятых в традиционно «женских» и традиционно «мужских» сферах, т.е. сфера профессиональной занятости и характер организационной культуры актуализирует определенные личностные черты и особенности поведения женщин, успешных в карьере.
В этом же исследовании выделено пять наиболее часто встречающихся типов карьерно-успешных женщин:
- «кандидаты в мастера», т.е. молодые женщины, начинающие карьеру и стремящиеся сделать ее как можно быстрее;
- «успешные управляющие», т.е. женщины зрелого возраста, поднявшиеся на самые высокие ступени служебной лестницы;
- «свободные художники», т.е. женщины склонные к творчеству, вызову, предпринимательству;
- «сестры милосердия», т.е. женщины с ориентацией на служение;
- «жрецы науки», т.е. женщины, реализующие себя в академической сфере [24; 101].
Большую значимость имеет понятие стадий карьеры. Они определяются как периоды, отмеченные различными задачами развития и карьерными интересами. Возникновение и смена этих периодов связаны с понятием «плато» карьеры, которое может быть двух видов: организационное – личность имеет потенциал, но достижение более высоких позиций в организации невозможно в силу объективных причин, личностное – отражает нехватку потенциала или желания работать на более высоком уровне [19; 173].
Интересный подход к проблеме стадий карьеры встречается в работах С.Н.Паркинсона. По его мнению, организационное плато может переходить в личностное. Но существуют способы, с помощью которых можно дать толчок развитию работника, находящегося на плато. Во-первых, это могут быть спонсорство и рекомендации, а во-вторых, психологическое консультирование,
Как правило, выделяют два критерия успешной карьеры: объективный и субъективный. Объективно процесс карьерного роста можно оценить по двум базовым параметрам: движение внутри организации и движение внутри профессии. Чаще всего в качестве основного параметра объективного успеха рассматривают продвижение по служебной лестнице.
Критерием личностной, субъективной успешности может быть собственно мнение человека о том, достиг ли он того успеха, к которому стремился. Важным субъективным моментом является зависимость успеха от референтной группы, к которой человек себя относит. В то же время субъективная оценка успеха связана и с внешними параметрами – престиж, признание, заработная плата [15; 120].
В процессе профессиональной деятельности человек проходит определенные этапы развития карьеры. Эти этапы различаются по своему внутреннему содержанию.
В работе А.Н.Толстой выделяются девять этапов в эволюции индивидуальной карьеры:
1. Обдумывание будущего рода занятий.
На этом этапе представления о карьере ограничено профессиональными стереотипами, а критерии успеха еще размыты, личность пока еще готовится начать соответствующий данной профессии процесс обучения.
2. Образование и тренировка.
Этот этап во многом зависит от требований конкретной профессии.
3. Вхождение личности в мир профессии.
Для большинства людей, независимо от подготовки, возникает момент «шока от реальности». Главная психологическая проблема на этом этапе – проблема адаптации.
4. Профессиональное научение и дальнейшая специализация индивида в условиях конкретной организации.
Длительность этого этапа зависит от профессии, организации, сложности работы.
5. Достижение членства в организации.
Человек осознает значимый образ себя как члена организации, как профессионала. Возникает ощущение своего таланта, происходит осознание сил и слабостей.
6. Принятие решения о своем членстве в организации в случае неудовлетворенности ею ,или больших возможностей профессионального роста в другой организации.
Обычно это происходит в первые 5-10 лет карьеры.
7. Кризис.
Большинство людей к середине карьеры проходят через период переоценки самого себя. Возникают вопросы о правильности выбора профессии, об уровне достижений, о будущем пути развития, оцениваются масштаб достигнутого, степень затраченных усилий, перспективы продолжения или смены рода деятельности. Такая переоценка создает базу для принятия решения о дальнейшем пути личности в сфере карьеры.
8. Снижение вовлеченности в профессию и приготовление к уходу на пенсию.
Для некоторых людей это приготовление принимает форму отрицания: напряжение, возникающее в связи с перспективой возможного прекращения профессиональных знаний, выражается в агрессивном продолжении деятельности.
9. Уход на пенсию.
Небольшой интерес представляет трансформация профессионального образа «Я», когда человек расстается с профессиональной ролью.
Длительность каждого этапа различна и не всегда связана с возрастом и профессией. Степень связи с возрастом зависит от конкретной карьеры. Если человек меняет профессию, этапы могут повторяться [18; 123].
Американский исследователь Д.Осгуд выделяет семь этапов трансформации индивидуальных карьерных ориентаций и установок.
1. Идеализация действительности. Для этого начального этапа характерны большие надежды, ожидания.
2. Крушение надежд. Происходит осознание реальности. Появляется чувство тревоги и беспокойства.
3. Вызов всему и неповиновение. Пережив этап крушения надежд, человек приходит к заключению, что дела не пойдут так, как хотелось бы, если он не предпримет каких-либо действий.
4. Уход от дел. Этот этап наступает, когда человек начинает чувствовать, что больше не имеет смысла даже пытаться как-то изменить ход событий.
5. Осознание. Этот этап характеризуется чувством ответственности и желанием изменить что-то в себе.
6. Решительность. Волевое усилие позволяет на этом этапе перейти к реальным действиям.
7. Убежденность. Основная характеристика этого этапа – активное, постоянное желание улучшить положение дел.
Последовательность, в которой эти этапы объективируются у разных людей, не является постоянной. Некоторые из них могут выпадать, некоторые – повторяться.
Стремление сделать карьеру является неотъемлемым желанием человека, ориентированного на реализацию своего личностного потенциала.
Итак, мы рассмотрели социально-психологическое понятие карьеры, ее основные стадии и этапы. Так же мы дали краткий обзор специфики женской карьеры, кратко проанализировали социально-психологические факторы сдерживающие карьеру. Для более глубокого теоретического анализа карьеры женщины нам необходимо рассмотреть факторы, тем или иным образом влияющие на психологию карьеры женщины [23; 183].
2 . Обзор факторов, влияющих на психологию карьеры женщины
Становление женской карьеры основывается на двух решениях:
- стремлении женщин сделать карьеру,
- выборе определенной сферы деятельности и профессии [25;30].
Ученые, занимающиеся психологией профессиональной деятельности, признают, что нужна специальная теория и исследования, посвященные женской карьере. Такие исследования должны уделять внимание выбору карьеры. В целом, научные работы по этой теме М.Палуди предлагает разделить на исследования социально-психологических факторов и структурных, оказывающих различное влияние на карьеру, которую выбирают женщины. Социально-психологические факторы, уже изучившиеся психологами, - это боязнь успеха и неудачи, мотивация достижения, каузальные атрибуции успеха и неудачи, роль работающих матерей и удовлетворенность самой работой. Структурные факторы, которые были рассмотрены, включают оценки успехов женщин, дискриминацию, доступность ролевых людей и наставников.
Рассмотрим социально-психологические факторы.
1) Мотивация достижения.
Как ее сформулировали Дэвид Мак Клелланд и Джон Аткинсон, определялась как «соревнование со стандартом мастерства», когда человека прежде всего интересует победа над кем-то и возможность сделать что-то хорошо или лучше, чем кто-то еще.
Другие исследователи женской мотивации достижения исходили из предпосылки о том, что успех женщин ограничивает только их гендерная роль в культуре. Поэтому они не учитывали данные, на основании которых можно было сделать вывод о том, что женщины не возбуждаются при помощи традиционных манипуляций, направленных достижение успеха. Многочисленные данные показывают, что женщины стремятся преуспеть в самых разных сферах. Более того, женская потребность быть хорошим партнером или матерью может рассматриваться как осуществление потребностей женщин в присоединении, но вместе с тем же ее можно рассматривать как осуществление потребности в успехе в той сфере, которая традиционно считается женской.
Грейвенкемпер и Палуди делают вывод о том, что когда женщины и мужчины просят дать субъективные определения области успеха, то гендерные различия исчезают[17; 126].
Другие исследователи – Д.Липман-Блюмен и его коллеги описали разные стили достижения успеха. Стиль прямого пути достижения используется людьми, которые очень прямо подходят к решению задачи и достижения успеха. Стиль достижения успеха через отношения характерен для людей, стремящихся к успеху в процессе взаимоотношений с другими людьми. В поведении женщин варьируются разные стили и пути достижения успеха.
2) Мотив избежания успеха.
Мотина Хорнер ввела конструктивный «мотив избежания успеха» для того, чтобы «заполнить пробел» в понимании женского пути к достижению успеха. Она считала, что в ситуациях соперничества у женщин проявлялось ощущение тревоги, что они добьются успеха. По ее мнению, этот мотив присутствовал из-за ожидания негативных последствий в результате успеха.
Это понятие подхватили психологи и исследователи, занимающиеся мотивацией достижения и назвали его «боязнью успеха».
Например, Хорнер обнаружила, что те женщины, которые имели высокие показатели боязни успеха, чаще меняли карьеру.
3) Каузальные атрибуции успеха и неудачи.
Бернард Вейнер для объяснения различий между людьми, достигшими каких-либо успехов, преложил теорию когнитивной атрибуции мотивации достижения. Его теория касается дифференцированного постоянства, которое проявляют люди с высокой или низкой успешностью в зависимости от атрибуций, которые они делают относительно причин успеха или неудачи.
По Вейнеру люди, ориентированные на успешность, берут на себя ответственность за собственные достижения. А вот люди со слабой ориентацией на успех приписывают свои успехи внешним причинам, а неудачи – внутренним (недостатку способностей).
В каузальные атрибуции успеха и неудачи включались гендерные и этические отличия. Женщины чаще приписывают успех внешним факторам, а неудачу – внутренним. Бец приводит данные о том, что женщины чаще приписывают свои успехи везению, а неудачи – недостатку способностей. Успехи мужчин и неудачи женщин приписывались личной предрасположенности; неудачи мужчин и успехи женщин чаще приписывались факторам окружающей среды.
Метаанализ исследований в данной области показал, что мужчины немного чаще приписывают успехи своим способностям, чем женщины, а женщины чуть чаще приписывают успех удаче.
Эти результаты показывают, что женщины чаще испытывают потребность самим давать определения своего успеха [17; 47].
Теперь рассмотрим структурные факторы, влияющие на психологию профессиональной ориентации женщин.
1) Оценка деятельности.
Филипп Голдберг в своем исследовании выразил предвзятое мнение об общем мужском превосходстве, когда писал про оценку деятельности. Результаты показали, что женщины оценивали статью более благосклонно, когда автором был мужчина, а не женщина. Данные Голдберга о том, что женщины могут плохо относится к другим женщинам и подвергать их дискриминации, оказало существенное влияние на ученых.
За исследованием Голдберга последовало несколько других. Петерсон, Кислер и Голдберг, например, обнаружили, что мужчины слишком низко оценивали деятельность женщин. Подростки и даже маленькие дети с предубеждением оценивают деятельность женщин.
Део и Эмсуиллер заметили, что одинаковые результаты работы мужчины и женщин не объясняются с точки зрения одних и тех же атрибуций. Результаты деятельности мужчины, работавшего над «мужским заданием», как правило, приписываются навыкам, а точно такие же результаты женщин считаются следствием везения.
Когда мужчины чаще приписывают успех женщин удаче, а не навыкам, то у женщин сохраняется низкий уровень устремлений. Поэтому многие женщины никогда не составляют профессиональный план жизни и не готовятся к карьере.
Успех совершенно иначе действует на женщин, чем на мужчин. Неудачи женщины и мужчины можно объяснить так: достижение мужчин и неудачи женщин приписываются их личностным качествам; а неудачи мужчин и достижения женщин приписываются факторам окружающей среды.
2) Дискриминация по признаку пола тоже является структурным фактором, который оказывает влияние на карьеру женщины.
Как показывают исследования по этой проблеме, дискриминация по признаку пола давно служит помехой на пути продвижения женщин в области высшего образования и в профессиональной деятельности [4;
9-09-2015, 19:22