Гендерная сегрегация в школе

учащихся класса (в 10 классе к ним прибыли мальчики и девочки из п. Ираель) мальчики составляли 70 %. По окончании школы из 20 учащихся класса 71,4% мальчиков и 16% девочек продолжают обучение в Вузах городов Ухты, Сыктывкара, С-Петербурга, Чебоксар, Кирова; 14,2% мальчиков и 83,3% девочек продолжают обучение в техникумах и профессиональных лицеях, 7% мальчиков служат в армии.


Литература

1. Булаева К.Б. Генетические основы психофизиологии человека.- М. Наука. 1991. – 185с.

2. Гариен М. Мальчики и девочки учатся по-разному .ООО Издательство АСТ»,2004г. -301с.

3. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. С-Пб. Питер . 1998г. – 124с.

4. Ильин Е. П. Дифференциальная психология (возможности человека и свойства нервной системы). Челябинск. 1999г. -372с.

5. Клёцина Н.Т. Гендерный аспект взаимосвязи. С_Пб. 2004г- 356с.

6. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методические основы зарубежных теорий профессионального развития. – М. АСТ .2002 – 272с.

7. Патралов Б.С. Профессиональное воспитание учащихся.- М.МИР 1998г. – 256с.

8. Рябчук В.Д. Наука, образование, реформа. М.Наука . – 1999г. 247с.

9. Семушина Л. Г. Стандарты уровней профессионального образования и их значение для разработки содержания подготовки специалистов: Проблемы непрерывного образования. - Челябинск 2002, - 380с.


Приложение

Аспекты обучения Девочки Мальчики
Использование языка Произносят больше слов. Учат вслух, общаются с помощью языка, насыщенного деталями Учат молча, в речи используется кодировка или жаргон
2. Абстрактное и конкретное мышление. Лучше воспринимают материал по учебнику с использованием конспекта Лучше производят вычисления, лучше воспринимают материал, если он изложен на доске, используются наглядные пособия, знаки, символы.(методика В.Ф.Шаталова)
3. Дедуктивное и индуктивное мышление.

При формировании понятий.

Характеризуются индуктивным мышлением (постепенно расширяя базу формирование понятий). Из конкретных примеров строят общую теорию. (Например: Касьянов учебник «Физика-10» материал написан от частного к общему.)

При формировании понятий.

склонны к дедукции.

Процесс мышления начинается от общего к частному (показывают лучшие результаты в быстрых тестах с заданными вариантами ответов (быстрые дедуктивные умозаключения).

4. Логика и доказательства Слушают лучше, запоминают многочисленные детали, меньшая потребность в контроле Слышат меньше, чаще требуют четких доказательств, подкрепляющих высказывание
5. Внимание Лучше справляются со скукой Для удержания внимания требуют большого количества разнообразных стимулов.
6. Пространство Ограничивается небольшим пространством Стремится использовать большее пространство (даже на парте захватывает большие территории)
7. Чувствитель- ность

Больше заняты личным самолюбованием.

Положение в обществе влияет на успешность обучения незначительно

Их место в неофициальной иерархии существенно влияет на успешность обучения (уровень гормонов стресса повышается, если они чувствуют себя ненужными).

Если они лидеры, то кортизона, который заставляет мозг переключаться с интеллектуальной деятельности на преодоление стресса вырабатывается меньше

8. Движение Не требуют большого количества движений Движение помогает стимулировать мозг и снижает импульсивность поведения. Их движения естественны в замкнутом пространстве. Физкультминутки на уроке необходимы.
9. Символика Предпочитают письменные тексты с картинками Тяготеют к символам, диаграммам, графикам. Работа с картинками стимулирует развитое правое полушарие
10. Групповое обучение Создают свободные объединения Создают структурированные команды. Быстро выбирают лидера, тратят меньше времени на управление процессом работы в команде, ориентируясь на конечную цель.



9-09-2015, 15:45

Страницы: 1 2
Разделы сайта