Музыкальная культура как средство подготовки подростков к безопасной жизнедеятельности

Мошкин Владимир Николаевич, Алтайская академия экономики и права

Кобылякова Лариса Викторовна, Алтайская академия экономики и права, г. Барнаул

На основе анализа результатов анкетирования подростков изложены выводы о влиянии уроков музыки на подготовку школьников к безопасной жизнедеятельности, на готовность противодействовать негативному влиянию некоторых проявлений музыки, песен.

К современным социальным феноменам относится контркультура деструктивности, одной из форм реализации которой является активность некоторых музыкальных групп. С использованием различного рода «произведений» на молодежь оказывается психологическое давление, формируются взгляды и представления, ориентирующие на алкоголь, наркотики, ранние беспорядочные сексуальные контакты. Одним из следствий такого рода влияния является катастрофический рост наркомании, эпидемия сифилиса, СПИДа. Есть основания предполагать, что содержание некоторых песен влияет и на уровень самоубийств среди современных подростков. На формирование склонности подростков к деструктивности влияет не только музыка, песни, но и сами мероприятия (концерты, дискотеки и т.д.), на которых эти музыка и песни звучат. Также влияние оказывает та информация, которая публикуется в СМИ о музыке, музыкантах и певцах. В связи с этим существует серьезная проблема формирования у подростков готовности к самозащите от негативных социальных факторов, к числу которых относятся многие псевдомузыкальные группы, песни. В публикациях И.Я. Медведевой, Н.Е.

Марковой, Т.Л. Шишовой раскрыты некоторые механизмы деструктивного влияния в современном обществе музыки (рок, поп, рэп, металл) на подростков. Вместе с тем в педагогике до сих пор не выяснено, каким образом на уроках музыки и на классных часах по музыкальной тематике осуществляется подготовка школьников (и осуществляется ли) к противодействию различным деструктивным влияниям. С учетом данного обстоятельства нами было проведено анкетирование подростков, в ходе которого ставилась задача изучения проблемы влияния музыкальной культуры на готовность подростков к безопасной жизнедеятельности. При этом мы исходим из предположения о том, что музыкальная культура личности наряду с другими элементами включает в себя мотивы к безопасному взаимодействию с музыкальными произведениями, знания о негативном влиянии некоторых проявлений музыкального искусства на современного человека, знания о способах самозащиты от негативного влияния музыки на человека и др.

В двух общеобразовательных школах Ленинского района г. Барнаула в 2005/2006 учебном году нами было проведено анкетирование учащихся 5-8 классов, направленное на изучение взаимосвязи музыкальной культуры подростков с их готовностью к безопасной жизнедеятельности. Учащиеся заполняли две анкеты, одна из которых включала в себя 20 вопросов открытого типа по музыкальной проблематике. Вторая анкета закрытого типа содержала 8 вопросов, отвечая на которые подростки выражали свое согласие или несогласие с шестью вариантами ответов (в том числе вариант «затрудняюсь ответить»). Всего было опрошено 236 подростков, из них 120 мальчиков и 116 девочек. Сведения о количестве опрошенных школьников представлены в таблице 1.

Сведения о количестве опрошенных подростков

Отвечая на вопросы анкеты закрытого типа, учащиеся выразили свое мнение о том, как осуществляется процесс музыкального воспитания в школе, как уроки музыки, классные часы влияют на готовность школьников к здоровому образу жизни и к обеспечению безопасности. Прежде всего мы выяснили, каковы источники информации о музыке, певцах, музыкальных коллективах, на основе которых формируется музыкальная культура подростков. При заполнении анкеты закрытого типа школьники имели возможность выразить согласие с несколькими вариантами ответов.

Отвечая на 1-й вопрос «Как вы узнаете о музыке, песнях, певцах?», 14, 2% мальчиков (от 120 опрошенных), 9, 5% девочек (от 116 опрошенных) согласились с вариантом ответа «а. На уроках музыки в общеобразовательной школе»; 3, 3% мальчиков, 2, 6% девочек выбрали вариант ответа «б. На классных часах»; 47, 5% мальчиков, 58, 6% девочек выбрали вариант ответа «в. Из телевизионных передач»; 25, 9% мальчиков, 31% девочек выбрали вариант ответа «г. От друзей»; 17, 5% мальчиков, 24, 1% девочек выбрали вариант ответа «д. Из других источников».

Отсюда следует, что школьники в качестве основного источника знаний о музыке, песнях и певцах назвали телевидение; на втором месте как источник информации у опрошенных школьников - друзья; на третьем месте другие источники. На четвертом месте оказались уроки музыки, самая низкая оценка дана классным часам.

Ответы на 2-й вопрос «На какие вопросы помогают Вам ответить беседы преподавателя на уроках музыки?» показывают, что наиболее распространенным является вариант ответа «д. Другое», с ним согласились 30, 9% мальчиков, 42, 3% девочек. На втором месте у мальчиков (23, 4% от числа опрошенных) - вариант ответа «а. Как быть здоровым», у девочек - «б. Как наладить отношения со сверстниками» (согласились 25, 9%). На третьем месте у мальчиков (21, 7% согласных) - вариант ответа «б. Как наладить отношения со сверстниками», у девочек (22, 4% согласных) - «а. Как быть здоровым». На четвертом месте у мальчиков (15, 8%) - вариант «в. Как обеспечить безопасность», у девочек (14, 7%) - «г. Как быть красивым», и лишь пятое место занимает у мальчиков (5, 8%) вариант ответа «г. Как быть красивым», у девочек (13, 8%) - «в. Как обеспечить безопасность». Как видим, процентная доля мальчиков и девочек, выбрали ответ «в» примерно одинаково.

Таким образом, беседы на уроках музыки в основном помогают подросткам ответить на вопросы «Как быть здоровым» и «Как наладить отношения со сверстниками».

Отвечая на 3-й вопрос «На какие вопросы помогают Вам ответить беседы на классных часах?», 29, 2% мальчиков, 30, 2% девочек согласились с вариантом ответа «а. Как быть здоровым»; 6, 7% мальчиков, 24, 2% девочек выбрали вариант ответа «б. Как наладить отношения со сверстниками»; 39, 2% мальчиков, 38, 8% девочек выбрали вариант ответа «в. Как обеспечить безопасность»; 9, 2% мальчиков, 9, 5% девочек выбрали вариант ответа «г. Как быть красивым»; 17, 5% мальчиков, 19, 9% девочек выбрали вариант ответа «д. Другое».

Таким образом, у мальчиков и девочек вариант ответа «в. Как обеспечить безопасность» занимает первое место, на втором месте находится ответ «а. Как быть здоровым». На третьем месте у мальчиков - вариант ответа «д. Другое», у девочек - ответ «б. Как наладить отношения со сверстниками». На четвертом месте у мальчиков - вариант ответа «г. Как быть красивым», у девочек - «д. Другое». На пятом месте у мальчиков - «б. Как наладить отношения со сверстниками», у девочек - «г. Как быть красивым». Как видим, большую роль изучению обеспечения безопасности школьники отводят классным часам.

В анкету открытого типа были включены 20 утверждений, которые школьникам предлагалось закончить. После утверждений анкеты для школьников оставлено место для их ответов, затем в скобках сформулированы комментарии, уточняющие аспекты предполагаемых ответов, например: «Я слушаю музыку и песни_(указать как часто: ежедневно, два раза в день, один раз в неделю, один раз в месяц, не слушаю и т.д.)». Изучение ответов позволило сформулировать выводы о влиянии музыки на культуру безопасности школьников. Если суммировать ответы всех опрощенных мальчиков по поводу отдельных утверждений устанавливаем, что в анкетах подростки сформулировали от 0 до 44 вариантов ответов по поводу разных утверждений. Приведем данные о количестве школьников, сформулировавших наиболее распространенные ответы (в скобках укажем процентную долю подростков от числа опрошенных). При этом мы приводим фактические формулировки ответов.

Утверждение «1. Я интересуюсь музыкантами_(указать имена, фамилии)». Вот типичные ответы1 мальчиков: Наговицин - 8 человек (6, 7% от числа проанкетированных мальчиков), Дима Билан - 5 (4, 1%), Рамштайн - 20 (16, 6%), Эминем - 5 (4, 2%), Бутырка - 14 (11, 7%), Линкин Парк - 3 (2, 5%), Олег Газманов - 4 (3, 4%), Шансон - 3 (2, 5%), рэп-группы - 4 (3, 4%), Фактор-2 - 24 (20%), 9 Мир - 6 (5%), Сектор Газа - 10 (8, 3%), Михаил Круг - 5 (4, 2%), Корни - 5 (4, 2%), 10 человек (8, 4%) воздержалось от ответа. Остальные подростки (по одному школьнику) назвали вариант ответа: Ума Турман, Фабрика, Ленинград, Король и Шут, Серега, рок-группы.

Из рассмотренного следует, что мальчики отдали предпочтение таким музыкантам и музыкальным коллективам, которые исполняют музыку в стиле рок, рэп, металл, поп, шансон, тяжелый металл. Лишь 4 опрошенных мальчика указали по одному автору классической музыки (Л.В. Бетховен, Н. Паганини, И.С. Бах, В. Моцарт).

Здесь и далее приводятся дословные ответы школьников, в отдельных случаях ответы сокращены с сохранением стиля ответов.

Девочки по поводу утверждения 1 дали следующие ответы: Дима Билан - 24 человека (20, 7% от числа опрошенных девочек), Серега - 6 (0, 5%), Юлия Савичева - 11 (9, 5%), Фактор-2 - 5 (4, 3%), Виктория Дайнеко - 3 (2, 5%), Н. Королева - 3 (2, 5%), Ди Джей Дождик - 5 (4, 3%), Валерия - 4 (3, 4%), Глюкоза - 4 (3, 4%), С. Светикова - 4 (3, 4%), из зарубежных: Марэйя Кэри - 2 (1, 7%), Бритни Спирс - 2 (1, 7%), Сара Конор - 3 (2, 5%), Шакира - 4 (3, 4%), Рики Мартин - 2 (1, 7%). Из жанра классической музыки 7 девочек (6%) отдали предпочтение таким композиторам, как: П.И. Чайковский - 4 (3, 5%), Н. Паганини - 1 (0, 8%), Л.В. Бетховен - 2 (1, 7%), В. Моцарт - 3 (2, 6%). Как следует из приведенных данных, девочки отдали предпочтение музыкантам, участвующим в шоу программе «Фабрика звезд», которая популярна среди подростков (Дима Билан, Юлия Савичева, Виктория Дайнеко, С. Светикова).

Утверждение «3. Я слушаю музыку и песни _(указать как часто: ежедневно, два раза в день, один раз в неделю, один раз в месяц, не слушаю и т.д.)». Наибольшее количество мальчики и девочки дали ответ «ежедневно» - 126 человек (53, 4% от 236 опрошенных подростков). Вариант ответа «часто» сформулировали 31 (13, 2%) школьник. Ответы у 79 учащихся (33, 4%) были следующего содержания: 2, 3-4 раза в неделю, когда хочется, иногда, редко. Остальные 31 учащихся (13, 2%) воздержались от ответа.

Утверждение «4. Я слушаю музыку_(указать жанры, направления)». Музыкальные предпочтения подростков проявились в названных музыкальных жанрах и направлениях: поп музыка у девочек - 43 человека (37%), у мальчиков - 8 человек (6, 7%), рэп у девочек - 31 (26, 8%), у мальчиков - 18 (15%), рок у девочек - 14 (12%), у мальчиков - 32 (26, 7%), классическая музыка у девочек - 11 (9, 5%), у мальчиков - 3 (2, 5%), шансон у девочек - 7 (6%), у мальчиков - 16 (13, 4%), тяжелая музыка, металл у девочек

- 4 (3, 5%), у мальчиков - 6 (5%). Также были даны варианты ответов: «Популярная», «Современная музыка», «Музыка, которую исполняет «Русское радио». Такого рода ответы (в основном по одному варианту в анкете) содержатся в анкетах 6 девочек (5, 2%) и 12 мальчиков (10%). Каждый пятый -

(20, 7%) мальчик воздержался от ответа, либо дал уклончивый ответ: «Не знаю», «Любую», «Не интересуюсь».

Таким образом, процентная доля девочек, слушающих классическую музыку, примерно в полтора раза больше, чем доля мальчиков (9, 5% - девочки, 2, 5% - мальчики). Обратная картина наблюдается при оценке жанра тяжелого рока. Здесь процентная доля мальчиков в два раза больше процентной доли опрошенных девочек.

Для объяснения приведенных выше фактических данных воспользуемся высказыванием В. И. Петрушина: «Положительная оценка рок-музыки и существенное ее предпочтение в структуре музыкальных интересов могут говорить о преобладании защитных реакций, связанных с компенсацией положительных эмоций, недополучаемых в контакте с окружающей действительностью» (Петрушин В.И., 1997, с. 154).

Отвечая по поводу утверждения «5. Я слушаю песни__________(перечислить названия песен)», учащиеся перечисляли названия песен, которые предпочитают слушать. Варианты ответов девочек: «Красавица» - 23 человека (19, 8%от числа опрошенных девочек), «Черные глаза» - 7 (6%), «Восточные сказки» - 7 (6%), «Штаны» - 2 (1, 7%), «Рома, извини» - 5 (4, 3%), «Белые кораблики» - 4 (3, 4%), «В жизни так бывает» - 8 (6, 9%), репертуар группы «Фактор-2» - 10 (8, 6%), «Улетаю» - 5 (4, 3%), «Почему же» - 6 (5, 2%), «Небо» - 3 (2, 6%), «Ночь огней» - 4 (3, 4%). По одной девочке дали такие ответы: «Черный бумер», «Карие глаза», «Девочка Пай», «Люди инвалиды», «Лебединая», «Хочу замуж», "Singol Day", "All About us", "Just one last dance", "Bring meto lige", «много» (видимо, речь идет о том, что много любимых песен, но нет указаний на конкретные названия песен или на жанр произведений), «любимые».

У мальчиков наиболее популярны песни в стиле рок, рэп, шансон. Об этом говорят следующие варианты ответов: «Золотые купола» - 12 человек (10% от числа опрошенных мальчиков), «Ночной дозор» - 2 (1, 7%), «Не нравится» - 3 (2, 5%), «Война» - 4 (3, 4%), «Я свободен» - 4 (3, 4%), «Разбитая судьба» - 2 (1, 7%), «Икона, небеса, прокурор» - 5 (4, 2%), «Владимирский централ» - 9 (7, 5%), «По этапу» - 2 (1, 7%), «Группа крови» - 2 (1, 7%), «Лесник» - 10 (8, 4%), «Бунт на корабле» - 10 (8, 4%), «Плакала береза» - 2 (1, 7%), «Красавица» - 4 (3, 4%), «Черные глаза» - 4 (3, 4%), «Лебединая» - 2 (1, 7%). Остальные мальчики ответили: «много», «любимые», «разные».

Утверждение «7. Слушая музыку и песни, я хочу_(узнать, почувствовать, достигнуть и т.д.)». Приведем типичные ответы учащихся (мальчиков и девочек): почувствовать - 43 человек (18, 2% от 236 опрошенных), узнать - 24 (10, 2%), танцевать - 11 (4, 7%), расслабиться, отдохнуть - 23 (9, 8%), для удовольствия - 5 (2, 1%), петь вмести с ними - 6 (2, 5%), просто слушать - 6 (2, 5%), узнать разные чувства и слова, понять смысл песни - 7 (3%), радоваться - 3 (1, 3%), для настроения - 5 (2, 1%), оторваться по полной программе - 3 (1, 3%), успокоиться - 3 (1, 3%). По одному ученику дали такие ответы, как: наслаждаться, колбаситься, достигнуть разных экстремальных ситуаций, увидеть клип. Воздержались от ответа по поводу 7 утверждения: 57 человек

(24%).

При объяснении приведенных фактических данных мы исходим из положений, сформулированных В.И. Петрушиным: «Оценка музыкального произведения оказывается связанной и с принадлежностью к определенной неформальной группировке. Потребность в общении, удовлетворяемая нередко на почве музыкальных интересов, часто приводит к тому, что школьники, входящие в одну и ту же неформальную группу, имеют одинаковые музыкальные интересы. Потребность быть принятым в группу сверстников, нежелание остаться в изоляции обуславливает сильнейшее давление на все свободные проявления молодого человека, в том числе и на его музыкальные интересы. Тот, кто не разделяет мнения данной молодежной группы по какому-либо вопросу, начинает рассматриваться ею как «чужой», по отношению к которому могут быть применены меры «воспитания». Поэтому во многих молодежных группировках наблюдается узаконенная нивелировка музыкальных интересов. При этом не сам школьник выбирает ту или иную

музыку, а та группа, к которой он хочет принадлежать, и далеко не всегда эта музыка может оказаться полноценной в художественном отношении» (Петрушин В.И., 1997, с. 154).

Следующие два утверждения анкеты направлены на выяснение, в чем и как музыка помогает и мешает подросткам.

Утверждение «8. Музыка и песни мне помогают_(указать, в

чем и как)». Вот типичные ответы подростков: расслабиться - 28 (11, 8%), отдохнуть - 6 (2, 5%), узнать смысл жизни - 3 (1, 3%), фантазировать - 1 (0, 4%), забыть о проблемах - 1 (0, 4%), развлечься - 4 (1, 7%), заниматься делами по дому - 2 (0, 8%), поднять настроение - 19 (8%), узнать что-то новое - 8 (3, 4%). Таким образом, можно предположить, что большинство подростков в музыке усматривают развлекательную функцию.

Утверждение «9. Музыка и песни мне мешают_(указать, в

чем и как)». Вот наиболее распространенные ответы подростков: не мешают - 92 (39%), не знаю - 36 (15, 3%), делать уроки - 8 (3, 4%), сосредоточиться - 3 (1, 3%). Остальные подростки воздержались от ответа. Ответы школьников свидетельствуют, что основная часть опрошенных не осознает возможность негативного влияния на них музыки и песен.

По поводу утверждений «11. Мне нравятся музыкальные коллективы за

то, что они_(как они выглядят, что они делают, что они говорят, как

они ведут себя на концертах, с кем они дружат и т.д.)», и «12. Мне нравятся

певцы и музыканты за то, что они_», подростки дали во

многом однотипные ответы. Суммируя ответы по поводу двух приведенных утверждений, перечислим наиболее распространенные мнения: хорошо поют, танцуют - 54 человек (22, 9% от 236 опрошенных), впечатление - 33 (14%), поднимают настроение - 11 (4, 7%), имидж - 7 (3%), депрессии - 1 (0, 4%), за их репертуар - 4 (1, 7%), поют правду о жизни - 6 (2, 5%), восторг - 5 (3, 1%), поведение - 6 (2, 5%), кайф - 2 (0, 8%)2.

Видимо, речь идет о том,


10-09-2015, 04:30