Рання юність — пора виникнення і переживання першого кохання, яке відчутно впливає на емоційне життя старшокласника, становлення його особистості. Цю пору називають “періодом утворення пар”, перших побачень, перших почуттєвих контактів і відповідного зближення. Настає певна стабілізація, врівноваженість у стосунках молоді обох статей. Інтимні переживання наближаються за своєю формою до почуттів дорослих людей. У групових стосунках зникає антагонізм статей, розширюються контакти, товариська приязнь і дружні стосунки між хлопцями і дівчатами. Виникають та розвиваються нові форми спілкування з прихованими чи явними еротичними елементами (симпатія, приязнь, флірт, кокетування, залицяння, закоханість). Дівчата і хлопці вчаться звертати на себе увагу осіб протилежної статі, розуміти смаки й уподобання іншої сторони, пристосовуватися до них. Отже, у старшому шкільному віці створюється сприятливий ґрунт для формування міжстатевих стосунків молодих людей, які духовно збагачують їх.
Як молодший підліток чекає появи вторинних статевих ознак, так юнак чекає, коли ж, нарешті, він покохає. Якщо ця подія запізнюється (а ніяких хронологічних норм тут немає), він нервує, іноді намагається замінити істинне захоплення надуманим і т. д. Ігровий характер підліткових залицянь очевидний, та й для старшокласників на початках вони іноді важливіші, ніж об’єкт прив’язаності. Виникають і усталюються нові форми спілкування з прихованими чи явними еротичними елементами (симпатії, приязні, флірту, кокетування, залицяння, закоханості).
Які ще складності може зустріти підліток, випробовуючи першу закоханість? Уявлення про те, якою повинна бути кохана людина, часто розходяться з реальністю. Ідеальний образ зазвичай містить багато завищених, неіснуючих вимог, а інші важливі якості не усвідомлюються, залишаються непоміченими.
Така ідеалізація властива закоханим обох статей, але дівчата схильні до цього більшою мірою, ніж юнаки. Чим молодше й недосвідченіше закохані, тим частіше їхні почуття оточені ореолом романтики. Звичайно, розчарування неминучі, але вони не повинні сприйматися як трагедія й рішучий розрив відносин.
Першому коханню передує потреба в коханні. У зв’язку зі статевим дозріванням розвивається специфічний загальний стан, який і є першопричиною кохання. „Про такого підлітка можна сказати, що ще невідомо, в кого він закохається, але вже твердо відомо, що він закохається”. Якщо сексуальні переживання раннього дитинства виникають через зовнішні стимули, то причина кохання – внутрішня. „Кохання – результат статевого розвитку, який є необхідною, але, звичайно, не єдиною його причиною”.
На початок навчання у X класі із 360 опитаних школярів 50% юнаків і 80% дівчат експериментальних шкіл мали досвід зустрічей з особами протилежної статі. 70% старшокласників до цього часу вже пізнали „радощі першого поцілунку”. Постійно зустрічалися з однією і тією ж дівчиною близько 56% юнаків, 33,4% дівчат мали постійних хлопців. Проте найважливішою референтною групою для юнаків ще залишаються однолітки своєї статі, а головним конфідантом (повіреним таємниць) є друг своєї статі. У дівчат цей тип спілкування вже позаду – в ролі ідеального друга вони все частіше вибирають юнака і в колі їх спілкування значно більше хлопців, причому старшого віку. Нерідко в класі починається ворожнеча між хлопцями через дівчат, що призводить до виникнення нездорової моральної атмосфери в класі.
У шкільному віці здатність зрозуміти й оцінити іншу людину розвинута недостатньо. Про це свідчать результати наукових досліджень, спостереження і статистика стійкості ранніх шлюбів. По-перше, ні юнак, ні дівчина самі ще не знають, що саме їм потрібно, а по-друге, вони не здатні оцінити в цьому плані особисті якості партнера.
Школярі по-різному переживають почуття закоханості. В шкільному віці воно залежить від індивідуальних особливостей юнака і дівчини, від їх свідомості, моралі, вольових рис. Своєрідно переживає молодь відсутність взаємності, розбіжності поглядів на кохання, відмінність у характерах. У результаті дослідження виділено дві моделі поведінки закоханого. Першу умовно можна назвати натхненням: людина відчуває приплив інтелектуальних і творчих сил, активно реалізує свої потенціали, перевершуючи саму себе. Друга модель поведінки закоханого – загальмованість. Для неї характерні спад сил, обмеження потреб та інтересів особистості в площині „Я і мій коханий”, деяке притуплення інтелекту і емоцій.
У 16–18 років у життя юнака чи дівчини може ввійти вже й перше кохання. Зовнішня його ознака – повна захопленість обранцем, спрямованість на єдиний об’єкт при явній байдужості до інших можливих. Внутрішньо ж – це безмежна ідеалізація коханого, піднесеність переживань. У першому коханні виразно виступає безкорисливе ставлення до іншої людини як найвищої цінності, замилування коханим, гордість за нього, прагнення поділяти з ним радощі й горе, особлива чутливість до всього, що якось із ним пов’язане, готовність до самопожертви заради його спокою й щастя. Перше кохання – перший поштовх до того, щоб погляд став уважнішим, вухо – слухнянішим, розум – гострішим, душа – чуйнішою. П. П. Блонський переживання першого кохання відносив до найцнотливіших почуттів, вільних від будь-яких думок про статеву близькість. Перше кохання відрізняється тим, що юна людина не лише відкриває для себе іншу, її красу і привабливість, але насамперед відкриває себе саму. Нерозуміння свого нового стану, радість і страх – усе це хвилює юнака чи дівчину.
Не кожному випадає на долю пережити таке напівдитяче, але багатогранне й самовіддане почуття, але ті, хто зазнав його, зазвичай, вже не скочуються до вульгарності й розпусти. Дослідження показують, що більшість із тих молодих людей, які в старших класах були серйозно закохані в когось (навіть і без взаємності), у свій час зазнали й щастя дорослої, зрілої любові в сім’ї. У тих же, які у своїх стосунках не йшли далі сексуальних розваг, флірту, „колекціонування розбитих сердець”, нерідко і в подальшому зберігався той же стиль взаємин. Отже, виховна цінність першого кохання, кохання-дружби, ніжності, поваги в статевій соціалізації, підготовці школярів до сімейного життя є стратегічною, оскільки значною мірою впливає на всі інші стадії цього процесу.
У підлітковому і юнацькому віці закохуються практично всі. Любов приходить як грип і протікає так само - то жар, що супроводжується|супроводиться| піднесеним настроєм, коли підліток готовий гори скрутити|згорнути|, то озноб у вигляді пригніченого настрою із-за невіри|невір'я| в успіх і взаємність.
Любов може виникати як удар блискавки - з першого погляду, а може плавно і несподівано вирости з|із| найзвичайнішої|звичнішої| дружби. Одні закохуються в зовнішність, інші - в зміст|вміст,утримання|, треті в розум|глузд| і чарівливість, і т.д.
Спотворюють свої взаємини|взаємостосунки| теж|також| по-різному, але|та| в основному за допомогою прийомів інстинктивного самозахисту від нападу любовної недуги: іронією, колючістю, насмішками|кепкуваннями| і уїдливими|дошкульними| зауваженнями. Розуміння того, що в любові|коханні|, як і в дружбі всі шукають миру|світу|, а не війни, моральної підтримки, розуміння і утіхи|втіхи,розради|, прийде набагато пізніше, а іноді|інколи| і взагалі - надто пізно.
Одного разу|одного дня| Тургенєв, очевидно переживши всю красу любові|кохання| на власному досвіді|досліді|, сказав: "Любов - не відчуття|почуття|. Це - хвороба душі і тіла". Навряд чи можна виразитися|виказатися,висловитися| точніше. Тому, що закохавшись, людина втрачає|розгублює| спокій, втрачає душевну рівновагу і звичний ритм життя. З цієї миті вона вже собі не належить, тому що|бо| постійно думає|вважає| про обранця і вже не може в думках відокремити|відділити| себе від нього ні в спогадах про недавнє|нещодавнє| минуле, ні в думках|гадках| про сьогодення, ні в мріях про майбутнє. Жадання зустрічі стає головним, і при цьому просто нав'язливою ідеєю. Будь-яка перешкода на шляху до цього повергає в бурхливе обурення і пучину відчаю.
У любові|коханні| представники чоловічої і жіночої статі поводяться по-різному. Тут, "де мисливець, де здобич|видобуток| - все здається|видається| навпаки"! До того ж, романтичність хлопців|юнаків| з|із| їх тягою до загадок і пригод не завжди співпадає|збігається| з|із| ідеалізмом дівчат, створюючих собі кумирів, щоб одного разу|одного дня| скинути з п'єдесталу або їх самих, або свої нездійснені мрії. І те і інше переживається хворобливо|болюче|. А тут ще нерозуміння внутрішнього настрою один одного.
Дівчата в любові|коханні| більш розкриті, щирі і довірливі, більше тримаються за відносини, що зжили себе, продовжуючи ідеалізувати часто|частенько| просто вигаданий образ|зображення| коханого, а хлопці|юнаки| схильні швидше розчаровуватися і рвати відносини, спрямовуючись до нових занять або потрапляючи|попадаючи| в полон нових симпатій.
4. Переживання любові в юнацькому віці
Любов - складніше явище, ніж прихильність, а значить і важче|скрутніше| для визначення і вивчення. Люди жадають любові|кохання|, живуть ради неї, вмирають|помирають,умирають| із-за неї. Коли у|в,біля| людей питають, чому вони дружать|товаришують| з|із| ким-небудь|будь-ким|, то вони з|із| готовністю обґрунтовують свою відповідь. Такі ж тенденції молоді люди виявляють і відносно коханих|любих| людей, пояснюючи, що ті повні|цілковиті| достоїнств. Люди старших віків відзначають, що люблять|кохають|, швидше|скоріше,скоріш| «всупереч», чим за щось. Джерелом любові|кохання| вони усвідомлюють себе, а не партнера. Ще очевиднішою стає ситуація, якщо любов|кохання| безмовна. Для хлопця|юнака| або дівчини любов|кохання| - це, найчастіше, незнайоме відчуття|почуття|. Вони поки не знають, як вона приходить, і як йде|вирушає|. Поява предмету любові|кохання| - високо значуща подія в житті молодої людини, що викликає|спричиняє| «бурю» емоцій, напружені переживання|вболівання|. «Юнацький вік характеризується новим типом спілкування, предметом якого є|з'являється,являється| сама молода людина як суб'єкт відносин. Найбільші відкриття|відчинення| в таких відносинах робляться|чиняться| про себе самого». «Юнацька потреба в саморозкритті часто переважує інтерес до іншого, яким він фактично є|з'являється,являється|, спонукаючи не стільки вибирати коханого, скільки придумувати|вигадувати| його». Справжня інтимність відносин в юності, тобто|цебто| поєднання|сполучення| життєвих цілей і перспектив закоханих при збереженні|зберіганні| індивідуальності і особливості кожного, можлива тільки|лише| на основі|відносно| стабільного образу|зображення| «Я». Поки|доки| його немає, хлопець|юнак| часто кидається між бажанням|волінням| повністю злитися з іншою людиною і страхом втратити|згубити,змарнувати,загубити| себе в цьому злитті.
Для розуміння психологічних відмінностей|відзнак| любові|кохання| дорослих людей від юнацької особливо важливі|поважні| три моменти: відносне завершення формування самосвідомості; розширення і диференціація сфери спілкування і діяльності; поява нових інтимних прихильностей|. Любов припускає|передбачає| більший ступінь|міру| інтимності, чим дружба, вона як би включає дружбу. Любов - високий ступінь|міра| емоційно-позитивного відношення|ставлення| суб'єкта, що виділяє свій об'єкт серед інших і що поміщає його в центр своїх життєвих потреб і інтересів. Якщо на початку юності головним конфідентом| (особою, з|із| якою обговорюються особисті|особові| проблеми) звичайно буває друг своєї статі|статі|, то пізніше це місце вже не компенсується одностатевою дружбою; більше того, відчуваючи, що він відстає в цьому відношенні від однолітків, хлопець|юнак| іноді|інколи| стає менш відвертий і з|із| друзями, замикається в собі. Психосексуальні труднощі - одна з головних причин юнацької самоти|самітності,самотності|. Часто|частенько| юнацька мрія про любов|кохання| виражає|виказує,висловлює|, перш за все|передусім|, жадання емоційного|емоціонального| контакту, розуміння, душевної близькості. Потреба в саморозкритті і інтимній людській близькості і плотсько-еротичні бажання|воління| дуже часто не співпадають|збігаються| і можуть бути направлені|спрямовані| на різні об'єкти. Психологічна близькість спочатку легше досягається з|із| людиною власної статі|статі|, з|із| якою підлітка зв'язує широкий круг|коло| загальних|спільних| значущих переживань|вболівань|, включаючи і еротичні.
Не дивлячись на|незважаючи на| демократизацію і спрощення взаємин|взаємостосунків| між хлопцями|юнаками| і дівчатами, вони зовсім не такі елементарні, як здається|видається| деяким дорослим. «Сучасний ритуал залицяння простіше за традиційний, проте він ніде не кодифікований. Це створює нормативну невизначеність. Характерно, що велика частина|частка| питань, що задаються підлітками і хлопцями|юнаками|, стосується|стосується| не стільки психофізіології статевого життя, всієї складності якого вони ще не усвідомлюють, скільки її нормативної сторони: як треба поводитися в ситуації залицяння, під час побачення, коли можна цілуватися і т.д.». Заклопотаність ритуальною стороною справи|речі| іноді|інколи| настільки сильна, що молоді люди часто|частенько| глухі до переживань|вболівань| один одного, навіть власні їх відчуття|почуття| відступають перед питанням, чи «правильно» вони поступають|надходять| з погляду норм своєї статевікової| групи. Залицяння - гра за правилами, які, з одного боку, вельми|дуже| жорсткі, а з|із| іншою - досить невизначені|неозначені|.
Найбільш розроблена сучасна класифікація, що спирається|обпирається| на емпіричні дані, розрізняє шість стилів любові|кохання|:
1) ерос| - пристрасна|палка|, виняткова любов|кохання|-захоплення, прагнуча до повного|цілковитого| фізичного володіння;
2) людус| - любов|кохання|-гра, гедонізму, що не відрізняється глибиною відчуття|почуття| і що порівняно легко допускає можливість|спроможність| зради;
3) сторге| - спокійна, тепла і надійна любов|кохання|-дружба;
4) прагма| - розсудлива, суміщаюча|поєднуюча|людус| і сторге|, любов|кохання|, що легко піддається свідомому контролю, за розрахунком;
5) манія - ірраціональна любов|кохання|-одержимість, для якої типові невпевненість і залежність від об'єкту ваблення|спричинення|;
б) агапі - безкорислива любов|кохання|-самовіддача, синтез ероса| і сторге|.
Любовні переживання|вболівання| молодих чоловіків містять|утримують| більше еротичних і особливо людичних| компонентів, тоді як у|в,біля| жінок яскравіше виражені|виказані,висловлені| прагматичні, сторгічні| і маніакальні риси|межі|. Маніакальні захоплення є типовішим| для підлітків і хлопців|юнаків|, ніж для дорослих. Дослідниками було виявлено, що деякі стилі, наприклад, ерос|, припускають|передбачають| високий ступінь|міру| задоволеності відносинами, інші - такі, як людус| - частіше приносять менше задоволення. Деякі любовні стилі характерні|вдача| для всіх любовних пар: взаєморозуміння, взаємопідтримка|, задоволення від спілкування один з|із| одним. Деякі елементи є|з'являються,являються| відмінними рисами.
Любов-пристрасть емоційна|емоціональна|, така, що хвилює, інтенсивна. Якщо відчуття|почуття| обопільне, хлопець|юнак| і дівчина переповнені любов'ю|коханням| і переживають радість, якщо ні - вона спустошує і приводить|призводить,наводить| в стан відчаю. Подібно до інших форм емоційного|емоціонального| збудження, пристрасна|палка| любов|кохання| є сумішшю захоплення|захвата| і смутку|, радісного трепету і тужливої пригніченості. Любов-пристрасть - стан могутнього ваблення|спричинення| до союзу|спілки,сполучника| з|із| іншою людиною. Пристрасно закохані цілком занурюються один в одного, приходять в екстаз, коли добиваються любові|кохання| свого партнера, і невтішні, коли її втрачають|розгублюють|. Але|та| на відміну від хлопців|юнаків|, дівчата більш схильні фокусувати увагу на інтимній довірчості відносин і на необхідності піклуватися про свого партнера. Хлопців|парубків| же більш займає|позичає,посідає| ігрова і фізична сторона їх відносин.
Очікування|чекання| любові|кохання| і її переживання|вболівання| у|в,біля| хлопців|юнаків| і дівчат неминуче пов'язане з сексуальною поведінкою, яка, у свою чергу|своєю чергою|, визначається у|в,біля| них, як швидкістю статевого дозрівання, так і соціальними чинниками|факторами|.
Важливу|поважну| роль в любовних відносинах грають уявлення про те, якою повинна бути кохана|люба| людина, які служать як би еталоном вибору і критерієм його оцінки. У соціальній психології із цього приводу|з цього приводу| є|наявний| три гіпотези:
1) Ідеальний образ|зображення| коханого передує образу|зображенню| реального об'єкту, спонукаючи особу|особистість| шукати того, хто б максимально відповідав цьому образу|зображенню|. У|в,біля| молодих людей цей ідеальний образ|зображення| розпливчатий і містить|утримує| безліч нереалістичних деталей;
2) Несвідома ідеалізація предмету любові|кохання|, якому приписуються бажані риси|межі|, незалежно від того, який він насправді;
3) Властивості реального об'єкту любові|кохання| визначають ідеал закоханого.
«Ймовірно, всі три гіпотези мають під собою відомі підстави. У одних випадках «предмет» любові|кохання| вибирається відповідно до образу, що раніше склався, в інших - має місце ідеалізація, в третіх - ідеал формується або трансформується| залежно від властивостей реального об'єкту. Але|та| як співвідношення цих моментів і як вони поєднуються|сполучаються| у|в,біля| різних людей і в різних обставинах - наука сказати не може».
У юнацькому віці формується морально-психологічна готовність до сімейного|родинного| життя. «Вона декілька «запізнюється» по відношенню до сексуальної мотивації». Кон відзначає, що у|в,біля| хлопців|юнаків| взагалі часто буває розбіжність|розходження| між високим коханням до певної дівчини і сексуальними потягом|спрямуваннями| до жінок взагалі. Готовність до сімейного|родинного| життя часто виражається |виказується,висловлюється| в зближенні, збігу, як духовних, так і фізичних устремлінь|спрямувань| по відношенню до певного партнера. Е. Шпрангер, розуміючи еротику як духовний, естетичний прояв|вияв| любові|кохання| людей, відзначає: «Для психології підлітка, проте|однак|, найважливішим|поважнішим| є|з'являється,являється| встановлення того факту, що в роки розвитку природа зберігає обидві сторони ще окремими в переживанні|вболіванні| один від одного, і що співзвуччя обох моментів в одному великому переживанні|вболіванні| і пов'язаному з ним акті запліднення є|з'являється,являється| симптомом зрілості. У свідомості підлітка еротика і сексуальність спочатку різко відокремлені один від одного. Це найістотніше|суттєвіше| положення|становище|, яке слід встановити в даному зв'язку».
ВИСНОВКИ
Узагальнюючи все вищевикладене, можна зробити наступні|слідуючі| короткі висновки|виведення|:
- Любов в юнацькому віці - це одна з найважливіших подій цього віку. Пам'ять про нього зберігається, як правило, на все життя, завдяки яскравим і незнайомим переживанням|вболіванням|;
- Юнацький вік характеризується новим типом спілкування, предметом якого є|з'являється,являється| сама молода людина як суб'єкт відносин. Тому і в любові|коханні| і в дружбі розвивається самосвідомість молодої людини|юнака|, оформляються її життєві плани;
- Юнацька мрія про любов|кохання| виражає|виказує,висловлює|, перш за все|передусім|, жадання емоційного|емоціонального| контакту, розуміння, душевної близькості. Потреба в саморозкритті| і інтимній людській близькості і плотсько-еротичні бажання|воління| дуже часто не співпадають|збігаються| і можуть бути направлені|спрямовані| на різні об'єкти;
- У юнацькому віці формується морально-психологічна готовність до сімейного|родинного| життя.
Список використаної літератури
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. - М., 1999
2. Байярд Роберт Т., Байярд Джин. Ваш беспокойный подросток.
3. Бернс Р. Я-концепция и воспитание Психология подростка. Хрестоматия / сост. Фролов Ю.И. - М., 1997;
4. Драгунова Т.В. Подросток. - М., 1976;
5. Зацепин В. Любовь и долг. Ты и я / сост. Л. Антипина. - М., 1989;
6. Кон И.С. Введение в сексологию. - М., 1990;
7. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989;
8. Кон И.С. Психосексуальное развитие и взаимоотношения полов. Психология подростка. Хрестоматия / сост. Фролов Ю.И. - М., 1997;
9. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М., 1999;
10. Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 1998;
11. Мудрик Л.В. Современный старшеклассник. Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна,
9-09-2015, 16:01