Теория высших психических функций Л.С. Выготского

Выготский ввел понятие о высших психических функциях (мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание и т. п.) как специфически человеческой форме психики и разработал учение о развитии высших психических функций.

Проблема соотношения обучения и развития – одна из центральных тем психологии развития. Решая данную проблему, мы получаем ответы на вопросы: в какой мере социальное окружение человека оказывает влияние на его развитие?

М.И. Лисина является создателем нового направления в психологии, которое породило целую традицию научных исследований. Концепция общения М.И. Лисиной является одним из ответвлений культурно-исторической теории.

Реактология. Психология социального бытия Г.Г.Шпета. Разгром педологии. Л.С.Выготский: теория высших психических функций.

Основные трудности при изучении сознания. Изменение взглядов на проблему.

Высшие психические функции. Онтогенез и филогенез психических функций. Интериоризация. Закон развития высших психических функций. Психологическое орудие и деятельностная детерминация психического развития.

Следуя идее общественно-исторической. природы психики, Выготский совершает переход к трактовке социальной среды не как "фактора", а как "источника" развития личности. В развитии ребенка, замечает он, существует как бы две переплетенных линии.

Естественнонаучная парадигма, отражающая натуралистический подход к развитию, наиболее распространена всюду, где ведутся научные исследования развития ребенка.

Научный вклад Становление Выготского как учёного совпало с периодом перестройки советской психологии на основе методологии марксизма, в которой он принял активное участие. В поисках методов объективного изучения сложных форм психической деятельности и поведения личности Выготский подверг критическому анализу ряд философских и большинство современных ему психологических концепций («Смысл психологического кризиса», рукопись, 1926), показывая бесплодность попыток объяснить поведение человека,

Александр Романович Лурия считается одним из выдающихся психологов своего времени. Он стоял у истоков возникновения психологии как науки и внёс большой вклад в развитие различных отраслей психологии.

СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………………………… 3 Теория детского эгоцентризма Пиаже……………………………… 4 Критическое исследование Выготского…………………………… 5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФГАОУ ВПО «Южный Федеральный университет» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ факультет педагогики и практической психологии

Концепция развития и обучения Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина. Если большинство концепций рассматривают развитие как приспособление человека к окружающей среде, то Выготский рассматривает среду как источник развития высших психических функций человека. В зависимости от возраста человека меняется роль среды в развитии, так как влияние среды определяется переживаниями ребенка.

ГОУ ВПО Ярославский Педагогический Университет им. К.Д. Ушинского Реферат по психологии на тему: «Культурно-историческая парадигма в психологи» Выполнила: Никитина Мария

«Психологическая антропология Л.С. Выготского» ОГЛАВЛЕНИЕ Введение…………………………………………………………..3 Культурно- историческая теория ………………………………4 Мышление и речь………………………………………………..10

Понятие, специфика и строение высших психических функций. "Натуральные" и "культурные" психические явления. Законы Выготского и стадии их развития. Овладение социально-культурным опытом. Использование внешних опорных знаков. Закон двойного появления ВПФ.

Рассмотрение проблем сознания в аспекте исторического и онтогенетического развития, влияние социальных условий жизни и речевого общения между людьми. Динамика детского развития, понятия социальной среды, социальной ситуации развития, ближайшего развития.

Основные вопросы, которые ставил Выготский при изучении проблемы знакового опосредования. Опосредующая роль знаково-символических структур. Эволюция проблемы знакового опосредования у его последователей: Леонтьева, Запорожца, Гальперина, Эльконина.

Культурно-историческая парадигма, социально-когнитивная теория Выготского. Когнитивная психология структурализма Бауэра. Идея о целостности восприятия, характерной для ребенка уже с момента его рождения, признание авторами связи восприятия с моторикой.

Л.С. Выготский и его культурно-исторический подход в психологии. Культурно-историческая концепция А.Р. Лурия и нейропсихология. Новое развитие идеи историзма. Культурная психология М. Коула. Культурно-исторический подход в семейной терапии.