Особенности образа-Я и мотивации достижения в юношеском возрасте

действий. Так, создаются сложные и долгое время существующие структуры из основной, побочной и входящей в их состав деятельности, которые ведут посредством достижения серии «субцелей» к главной, пусть даже очень отдаленной.

Планирование становится необходимым для достижения упорядоченной последовательности и функциональной организации цепи действий. Этот временной охват ряда действий, которые Мюррей называет «серией» актов, и отличает мотивацию достижения от множества других мотивов.

В конечном счете, успех или неудача в ориентированном на достижение взаимодействии человека со средой всегда случайны и таким образом являются всего лишь преходящими периодическими состояниями по отношению к мотивации достижения. И вне зависимости от того, насколько дифференцированы критерии успешности, эта шкала состоит из двух частей: одна из них символизирует успех (не важно, насколько ярко выраженный), а другая – неудачу; и эти части отделены друг от друга узкой пограничной областью, если не границей. В зависимости от достигнутых успехов эта граница может перемещаться вверх и вниз по шкале, смещая вместе с собой нулевую точку отсчета. Потому невозможно объективно определить для достаточно длительного периода времени, что именно для определенного человека будет являться успехом, а что – неудачей.

Совершенно другие вопросы возникают и в связи с изменениями в структуре самих критериев успешности. Так, например, как это происходит с любой шкалой оценок, – количество градаций и их величина могут изменяться со временем.

3. Экспериментальное исследование Я-образов и мотивации достижения в юношеском возрасте.

Результаты исследования структуры Я-образа юношей и девушек представлены в ранговых таблицах 1,2 и 3.

Таблица 1 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа, общие по выборке

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Человек	1
2	Самоирония	2
3	Хобби/увлечение	3
4	Общительность	3
5	Социальная роль( ученик)	4
6	Друг/подруга	4
7	Национальность	5
8	Эгоцентризм	5
9	Добрый(ая), хороший(ая)	6
10	Брат/сестра	6
11	Вредность	6
12	Внешность	6
13	Парень/девушка	7
14	Сын/дочь	8
15	Активист/лидер	8
16	Оптимизм	8
17	Патриотизм	9
18	Любовь	9
19	Толерантность/проявление заботы	10
20	Умный(ая)	10
21	Личность	10
22	Ответственность	11
23	Честность	11
24	Воспитанность	11
25	Решительность	12
26	Честолюбие	12
27	Будущая профессия	12

Таблица 2 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в группе юношей

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Человек	1
2	Самоирония	3
3	Хобби/увлечение	1
4	Общительность	6
5	Социальная роль( ученик)	2
6	Друг/подруга	4
7	Национальность	6
8	Эгоцентризм	5
9	Добрый, хороший	9
10	Брат	5
11	Вредность	10
12	Внешность	7
13	Парень	6
14	Сын	8
15	Активист/лидер	9
16	Оптимизм	8
17	Патриотизм	8
18	Любовь	13
19	Толерантность/проявление заботы	11
20	Умный	12
21	Личность	13
22	Ответственность	13
23	Честность	12
24	Воспитанность	13
25	Решительность	13
26	Честолюбие	-
27	Будущая профессия	12

Таблица 3 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в группе девушек

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Человек	1
2	Самоирония	1
3	Хобби/увлечение	5
4	Общительность	2
5	Социальная роль( ученик)	9
6	Друг/подруга	7
7	Национальность	5
8	Эгоцентризм	6
9	Добрая, хорошая	3
10	Сестра	7
11	Вредность	2
12	Внешность	5
13	Девушка	7
14	Дочь	6
15	Активист/лидер	5
16	Оптимизм	6
17	Патриотизм	9
18	Любовь	4
19	Толерантность/проявление заботы	7
20	Умная	6
21	Личность	5
22	Ответственность	7
23	Честность	8
24	Воспитанность	7
25	Решительность	7
26	Честолюбие	8
27	Будущая профессия	10

Как видно из представленных результатов ранжирования у девушек и юношей имеются различия в социально-ролевых и индивидуальных качествах я-образа.

Принято считать, что характеристики самого себя, которые человек записывает в начале своего списка, в наибольшей мере актуализированы в его сознании, являются в большей мере осознаваемыми и значимыми для субъекта. В выборке юношей мы видим конкретные аспекты социальных ролей, т. е. у молодого человека складывается представление о себе, которое отражается на взаимоотношении с окружающими. По сравнению с подростковым возрастом на юношеском этапе развития я-образ становится более социальным и коммуникативным. Образ-Я девушек не претерпевает существенных изменений в переходе из подросткового в юношеский возраст.

Таблица 4 Результаты исследования мотивации успеха и боязни неудачи (опросник Реана А.А. )

Мотив Результат	Мотивация на неудачу	Слабо выраженный мотив на успех	Мотивация на успех
Общие по выборке	0	43,3%	56,7%
Девушки	0	53,3%	46,7%
Юноши	0	33,3%	66,7%

Рис.1 Диаграмма мотивации достижения по опроснику А.А.Реана

Мы обнаружили, что из всей выборки 56.7% мотивированы на успех из них 66,7% составляют юноши и 46,7% девушки. слабовыраженную мотивацию имеют 43.3%. При этом у девушек преобладает слабовыраженная мотивация на успех 53,3%. Стоит отметить, мотивированных на неудачу в выборке не оказалось.

Таблица 5 Результаты исследования мотивация к успеху (опросник Хекхаузена)

Мотив Результат	Низкая мотивация к успеху	Средний уровень мотивации	Умерено высокий уровень мотивации	Слишком высокий уровень мотивации к успеху
Общие по выборке	0	53,3%	26,7%	20%
Девушки	0	53,3%	26,7%	20%
Юноши	0	53,3%	26,7%	20%

Рис. 2 Диаграмма мотивации успеха (опросник Хекхаузена)

По результатам опросника Хекхаузена девушки и юноши имеют равные уровни мотивации. Средний уровень мотивации составляет 53.3%, умеренно-высокий уровень мотивации 26.7%, слишком высокий уровень мотивации к успеху 20%. Низкая мотивацию к успеху не наблюдалась, что подтверждается по результатам двух исследований.

Таблица 6 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в выборке юношей мотивированных на успех (опросник Реана А.А.)

№	Социальные роли и личностные качества	ранг
1	Человек	1
2	Хобби/увлечение	1
3	Социальная роль	2
4	Друг	3
5	Самоирония	3
6	Национальность	3
7	Парень	4
8	Эгоцентризм	5
9	Брат	5
10	Проявление заботы	5
11	Активист/лидер	5
12	Внешность	6
13	Оптимизм	6
14	Общительность	6
15	Сын	7
16	Вредность	8
17	Патриотизм	8
18	Честность	8
19	Умный	8
20	Ответственность	9

Таблица 7 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в выборке юношей со слабовыраженной мотивацией на успех (по опроснику Реана А.А.)

№	Социальные роли и личностные качества	ранг
1	Человек	1
2	Добрый/хороший	1
3	Самоирония	1
4	Социальная роль	1
5	Хобби/увлечение	1
6	Эгоцентризм	2
7	Патриотизм	2
8	Друг	2
9	Брат	2
10	Сын	3
11	Внешность	3
12	Общительность	3
13	Оптимизм	4
14	Вредность	4
15	Национальность	5
16	Активист/лидер	5

Отличия в структуре Я-образов юношей в выборках с высокой и невысокой мотивацией на успех касаются, прежде всего, индивидуально личностных качеств. "Общительность", "оптимизм", "активность" и "лидерские качества" в группе со слабовыраженной мотивацией находятся на последних позициях. В группе мотивированной на успех на 1 плане находятся социально-ролевые качества.

Таблица 8 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в выборке девушек мотивированных на успех (по опроснику Реана А.А.)

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Человек	1
2	Самоирония	1
3	Хобби/увлечение	1
4	Вредность	5
5	Любовь	1
6	Общительность	2
7	Эгоцентризм	2
8	Девушка	2
9	Активист/лидер	2
10	Умная	2
11	Личность	2
12	Решительность	2
13	Национальность	3
14	Добрая/хорошая	3
15	Внешность	3
16	Оптимизм	3
17	Толерантность/проявление заботы	3
18	Ответственность	3
19	Подруга	4
20	Патриотизм	4
21	Воспитанность	4
22	Честолюбие	4
23	Социальная роль	5
24	Сестра	5
25	Дочь	5
26	Честность	5

Таблица 9 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в выборке девушек со слабовыраженной мотивацией на успех (по опроснику Реана А.А.)

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Самоирония	1
2	Человек	1
3	Общительность	2
4	Добрая/хорошая	2
5	Национальность	3
6	Сестра	3
7	Вредность	4
8	Дочь	4
9	Хобби/увлечение	5
10	Социальная роль	5
11	Эгоцентризм	5
12	Толерантность/ проявление заботы	5
13	Умная	5
14	Ответственность	5
15	Честолюбие	5
16	Будущая профессия	5
17	Девушка	6
18	Решительность	6

В выборках девушек со слабовыраженной мотивацией и мотивацией на успех одинаково представлены социально-личностные и индивидуальные качества. При этом в группе со слабой мотивацией такие качества, как "ответственность", "честолюбие", "решительность", "проявление заботы", занимают последние позиции, а такие качества как "лидерство и активность»" отсутствуют вообще.

Таблица 10 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в выборке юношей и девушек со средним уровнем мотивации (по опроснику Хекхаузена «Мотивация к успеху»)

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Человек	1
2	Друг/подруга	2
3	Брат/сестра	2
4	Социальная роль	3
5	Национальность	3
6	Самоирония	4
7	Хобби/увлечение	4
8	общительность	4
9	Сын/дочь	5
10	Вредность	5
11	Внешность	5
12	Оптимизм	6
13	Добрый(ая)/хороший (ая)	7
14	Парень/девушка	8
15	Проявление заботы	8
16	Активист/лидер	8
17	Эгоцентризм	9
18	Патриотизм	9
19	Умный(ая)	9
20	Любовь	10
21	Ответственность	10
22	Честность	10
23	Воспитанность	10
24	Личность	10
25	Будущая профессия	11

Таблица 11 Результаты ранжирования социально-ролевых и индивидуальных качеств Я-образа в выборке юношей и девушек с слишком высоким уровнем мотивации (по опрснику Хекхаузена «Мотивация к успеху»)

№	Социальные роли и личностные качества	Ранг
1	Самоирония	1
2	Общительность	1
3	Человек	2
4	Добрый/хороший	2
5	Вредность	2
6	Сын/дочь	3
7	Брат/сестра	3
8	Национальность	3
9	Внешность	3
10	Оптимизм	3
11	Активист/лидер	3
12	Ответственность	3
13	Честность	3
14	Друг/подруга	4
15	Любовь	4
16	Проявление заботы	4
17	Умный	4
18	Воспитанный	4
19	Личность	4
20	Социальная роль	5
21	Патриотизм	5
22	Хобби/увлечение	5

Очевидно, в выборке со средним уровнем мотивации в иерархической структуре Я-образа доминируют общие социально-ролевые качества ("человек, друг, брат/сестра, социальная роль, национальность"), тогда как в группе в завышенной (Хекхаузен) мотивацией к успеху мы наблюдаем выраженные индивидуально-личностные качества ("самоирония, общительность, добрый, вредность").

концепция образ юношеский мотивация

Заключение

1. Таким образом, наше предположение о том, что существуют различия структуры Я-образа в группах с разной мотивацией достижения успеха юношей и девушек подтвердилось.

2. Оценивая результаты нашей работы, мы пришли к заключению, что в юношеском возрасте особенности Я-концепции оказывают влияние на мотивацию достижения, так же как и сформированная мотивация достижения обусловливает иерархически-организованную структуру Я-образа.

3. Нами обнаружены различия в структурных компонентах Я-образа подростков и юношей, а также девочек и девушек. Причем различия более выражены в мужской выборке. Они также проявляют более высокий уровень мотивации на успех (по опроснику А.А. Реана).

4. Мы предполагаем, что результаты нашего исследования содержания образа-Я отражают научные представления И.В. Дубровиной о том, что на границе подросткового и раннего юношеского возрастов в развитии когнитивного компонента Я-концепции происходят существенные изменения, характеризующие переход самосознания на новый более высокий уровень.

Библиография

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - Прогресс, 1983.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. - М.: Педагогика, 1968.

3. Кон И.С. Категория «Я» в психологии. //Психологические журнал, Т.2, №3, 1981..

4. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., Просвещение, 1989.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975. — 304 с.

6. Психология. Словарь. /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

7. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер. - 2000.

8. Кан В.А, Короткова В. В., Крупнов Д.Ю. Проблемы самопознания, самоотношения и отношений с друзьями в подростковом возрасте// Сборник научных работ учащихся ФНПУ СОГПИ, № 1, Владикавказ, 2009.

9-09-2015, 18:55

Страницы: 1 2

Особенности образа-Я и мотивации достижения в юношеском возрасте

Разделы сайта