Таким образом, девушки, юноши музыканты и девушки, юноши не музыканты имеют высоко андрогинный тип гендерной роли.
Проведя исследование методом тестирования, отметим некоторые особенности: музыканты девушки и юноши имеют адекватный уровень самооценки, причём ожидают к себе нормального отношения. Однако девушки музыканты других оценивают выше себя, чего не скажешь о юношах музыкантов, которые других оценивают ниже себя. Они же, юноши музыканты, являются потенциальными интровертами, направленными на внутренний, субъективный мир. Несмотря на это их доминирующими эмоциями являются интерес и радость, а не свойственными эмоциями – страх и отвращение. Что касается эмоциональной устойчивости, то среди юношей музыкантов можно встретить как более эмоционально устойчивых людей, так и менее эмоционально устойчивых людей. Они минимально подвергают себе к депрессивным состояниям, а так же к стрессовым ситуациям, хотя их специальность на прямую связана со стрессовой ситуацией. Юноши музыканты имеют маскулинный тип гендерной роли. Возвращаясь к девушкам музыкантам, отметим, что они являются амбивертами, направляя себя как на внутренний мир, так и на внешний мир, причём в эмоциональным плане у них доминирует, как и у юношей музыкантов, интерес и радость. Однако их отличает некая эмоциональная неустойчивость, они высоко тревожно в личностном плане, как юноши музыканты, имеют лёгкую форму депрессии. Среди девушек музыкантов чаще можно встретить с высокой андрогинным типом гендерной роли.
Не музыканты: девушки могут иметь как завышенную самооценку, так и среднюю, причем ожидают к себе заниженного оценивания. А юноши себя оценивают высоко, но ожидают к себе нормального оценивания, так же как и оценивают других людей. Юноши и девушки являются потенциальными экстравертами, их доминирующими эмоциями являются радость и интерес, однако юноши эмоционально устойчивей девушек. Девушки и юноши имеют минимальный уровень депрессии, а так же их отличает наличие высоко андрогинного типа гендерной роли.
Как видно, первичные показатели указывают на схожесть, относительно доминирующих эмоций. Сразу хочется отметить, что-то, что доминирующими эмоциями у музыкантов и не музыкантов являются интерес и радость, может быть связана с возрастными особенностями. От 18 до 22 лет юношеский период, когда, не ведая горя, отвращения, страха, может казаться что всё вокруг для тебя, и может по этому у человека преобладает чувство радости и интереса к окружающему миру, который только раскрывается перед ним во всех своих красках. И, наконец, на чёткие различия между музыкантами и не музыкантами как юношей, так и девушек. Это касается некоторых форм самооценки, интро–экстроверсии, личностной тревожности, и т.д.
Для более глубокого анализа используем следующие математические методы:
Для определения различий между двумя группами использовался математический метод Манна-Уитни, заданием которого является по одному признаку определить существование превосходства одной группы (А) над другой группой (В).[19]
Для определения корреляционной связи между двумя выборками использовали метод линейной корреляции Пирсона, задание которой является определение взаимосвязи значений одного признака со значениями другого признака внутри группы.[13]
2.3 Сравнительный анализ гендерных ролей и личностных особенностей музыкантов и не музыкантов.
Для сравнительного анализа гендерных ролей и личностных особенностей музыкантов и не музыкантов мы использовали математический метод Манна-Уитни. При этом выявленные гендерные роли как среди музыкантов юношей и девушек, так и среди не музыкантов юношей и девушек позволяют нам образовать следующие пары групп испытуемых:
1. музыканты юноши и девушки и не музыканты юноши и девушки;
2. девушки музыканты и девушки не музыканты;
3. юноши музыканты и юноши не музыканты;
4. феминные девушки музыканты и феминные девушки не музыканты;
5. маскулинные девушки музыканты и маскулинные девушки не музыканты;
6. феминные юноши музыканты и феминные юноши не музыканты;
7. маскулинные юноши музыканты и маскулинные юноши не музыканты;
8. не дифференцированной гендерной роли девушки музыканты/не музыканты;
9. не дифференцированной гендерной роли юноши музыканты/не музыканты;
10.высоко андрогинные девушки музыканты/не музыканты;
11.высоко андрогинные юноши музыканты/не музыканты.
Сравнительный анализ музыкантов юношей и девушек и не музыкантов юношей и девушек предоставляет следующие результаты, занесенные в таблицу 2.3.1.
Таблица 2.3.1.Показатели личностных особенностей у девушек и юношей музыкантов и не музыкантов
| Девушки и юноши музыканты и Девушки и юноши не музыканты | ||||
| U эмп. | Уровень значимости | U крит. | ||
| Депрессия | 988 | − | Uкр0,05=628 Uкр 0,01=534 | |
| Стресс | 624 | 0,05 | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 749 | − | |
| Радость | 684,5 | − | ||
| Удивление | 676,5 | − | ||
| Горе | 726 | − | ||
| Гнев | 712 | − | ||
| Отвращение | 795 | − | ||
| Презрение | 793,5 | − | ||
| Страх | 655 | − | ||
| Стыд | 708 | − | ||
| Вина | 793,5 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 679 | − | |
| Р2 | 653 | − | ||
| Р3 | 770 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 472,5 | 0,01 | |
| Нейротизм | 583,5 | 0,05 | ||
| Тревожность | Ситуативная | 624 | 0,05 | |
| Личностная | 641 | − | ||
| Феминность | 566 | 0,05 | ||
| Маскулинность | 719,5 | − | ||
Анализируя полученные данные таблицы 2.3.1., можно сказать следующее: между девушками и юношами музыкантами, и девушками и юношами не музыкантами выявляются некоторые особенности различий. Эти различия касаются показателей: стресса, т.к. Uэм.=624<Uкр.0,05; интро-экстраверсии, т.к. Uэм.=472<Uкр.0,01; нейротизма, т.к. Uэм.=583,5<Uкр.0,05; ситуативной тревожности, т.к. Uэм.=624<Uкр.0,05; и показателя фемининности, т.к. Uэм.=566<Uкр.0,05.
Стоит отметить, что у всех показателей, кроме интроверсии, порог значимости невелик, потому как значения Uэм. входят в зону малой значимости:
зона значимости 0,01
зона неопределенности 0,05
зона не значимости
472,5 534 566 583,5 624 628
U эм.
Что касается остальных показателей: депрессии, шкалы эмоций, самооценки, личностной тревожности и маскулинности, то различия между рассматриваемыми группами не выявились.
Таким образом, стоит предполагать, что девушки и юноши не музыканты более склонны находится в состоянии стресса разнообразного характера, а следовательно их поведение будет отличаться переутомлённостью, вялостью, возможно не умение контролировать возникающие эмоции. При этом девушки и юноши не музыканты отличаются от девушек и юношей музыкантов высокой степенью общительности, направленностью на внешний мир, на других людей, в то время как девушки и юноши музыканты склонны, в большей степени, к самоанализу, уделять особое внимание своим эмоциям, переживаниям и т. д.
Что касается эмоциональной устойчивости, то отметим, что более эмоционально устойчивы девушки и юноши не музыканты, а следовательно менее - девушка и юноши музыканты. При этом, несмотря на то, что девушки и юноши музыканты более стрессоустойчивы, им, в сравнении с девушками и юношами не музыкантами, присуще испытывать тревожность как эмоциональное состояние, которое непосредственно связано и возникает в результате внешних каких-либо ситуациях.
Как видно из таблицы 2.3.1 различия, хотя и с небольшим порогом значимости, выявились и в области гендерной роли, а именно фемининности. Так, можно предполагать, что девушки и юноши музыканты более женственны, их отличает мягкость, гибкость, как особенность личности.
Сравнительный анализ девушекмузыкантов и девушек не музыкантов предоставляет нам следующие данные, которые занесены в таблицу 2.3.2.
Таблица 2.3.2.Показатели личностных особенностей у девушек музыкантов и девушек не музыкантов
| Девушки музыканты и Девушки не музыканты | ||||
| U эмп. | Уровень значимости | U крит. | ||
| Депрессия | 133,5 | 0,05 | Uкр0,05=138 Uкр 0,01=114 | |
| Стресс | 173 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 196 | − | |
| Радость | 172,5 | − | ||
| Удивление | 170,5 | − | ||
| Горе | 198 | − | ||
| Гнев | 161 | − | ||
| Отвращение | 193,5 | − | ||
| Презрение | 184,5 | − | ||
| Страх | 179,5 | − | ||
| Стыд | 180,5 | − | ||
| Вина | 186,5 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 192 | − | |
| Р2 | 113 | 0,01 | ||
| Р3 | 154 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 138 | 0,05 | |
| Нейротизм | 151 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 142 | − | |
| Личностная | 192,5 | − | ||
| Феминность | 129,5 | 0,05 | ||
| Маскулинность | 146 | − | ||
Анализируя полученные данные таблицы 2.3.2 заметим, что выявлены некоторые различия с разным порогом значимости. Так показатель шкалы ожидаемой оценки имеет значения различия, так как U эм. = 113 ≤ U кр. 0,01.
Различия с меньшим порогом значимости выявились относительно депрессии, так как U эм. = 133,5 ≤ U кр. 0,05; интро-экстроверсия, так как U эм. = 138 ≤ U кр. 0,05 и фемининности, так как U эм. = 129,5 ≤ U кр. 0,05.
Таким образом, девушки музыканты более женственны, подвержены к частым депрессиям, при этом они интроверты, т.е. направлены на внутренний мир. В свою очередь девушки не музыканты отличаются высокой общительностью, они ожидают к себе внимания, большего оценивания.
Сравнительный анализ юношей музыкантов и юношей не музыкантов предоставляет нам следующие данные, которые занесены в таблицу 2.3.3.
Таблица 2.3.3.Показатели личностных особенностей у юношей музыкантов и юношей не музыкантов
| Юноши и Юноши не музыканты | ||||
| U эмп. | Уровень значимости | U крит. | ||
| Депрессия | 179 | − | Uкр0,05=138 Uкр 0,01=114 | |
| Стресс | 140,5 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 176,5 | − | |
| Радость | 172,5 | − | ||
| Удивление | 168,5 | − | ||
| Горе | 165 | − | ||
| Гнев | 198 | − | ||
| Отвращение | 192,5 | − | ||
| Презрение | 175 | − | ||
| Страх | 147,5 | − | ||
| Стыд | 158,5 | − | ||
| Вина | 185,5 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 157 | − | |
| Р2 | 123,5 | 0,05 | ||
| Р3 | 172 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 101,5 | 0,01 | |
| Нейротизм | 130,5 | 0,05 | ||
| Тревожность | Ситуативная | 164,5 | − | |
| Личностная | 131,5 | 0,01 | ||
| Феминность | 142,5 | − | ||
| Маскулинность | 103 | 0,01 | ||
Анализируя полученные данные таблицы 2.3.3 можно сказать, что различия есть, они имеют значительный и не значительный порог значимости. Различия со значительным порогом значимости касаются: шкалы интро-экстроверсии, так как U эм. = 101,5 ≤ U кр. 0,01, личностной тревожности, так как U эм. = 131,5 ≤ U кр. 0,01 и Маскулинность, т.к. U эм. = 103 ≤ U кр. 0,01. Различия с менее значительным порогом значимости – ожидаемой самооценки, т.к. U эм. = 123,5 ≤ U кр. 0,05; шкалы нейротизм, т.к. U эм. = 130,5 ≤ U кр. 0,05. Что касается других показателей: депрессия, стресс, шкалы эмоций, самооценка, оценка другого человека, ситуативной тревожности и фемининности, то различия между данными группами не выявлено. Таким образом, мы выявили, что юноши не музыканты более мужественны, имеют сильные мужские черты, ожидают к своей личности особого внимание, оценивая и при этом они весьма общительны, открыты для контактов с окружающим миром, что не скажешь про юношей музыкантов. В свою очередь, юноши музыканты отмечаются эмоциональной неустойчивостью, нервозностью, тревожностью, которая носит личный характер.
Сравнительный анализ феминных девушек музыкантов / не музыкантов выявил следующие данные, которые занесены в таблицу 2.3.4.
Таблица 2.3.4.Показатели личностных особенностей у фемининных девушек музыкантов и не музыкантов
| Девушки музыканты и не музыканты | ||||
| Фемининные | U эмп. | Уровень значимости | U крит. | |
| Депрессия | 4 | − | Uкр0,05 = 3 Uкр 0,01 =1 |
|
| Стресс | 2,5 | 0.05 | ||
| Шкала эмоций | Интерес | − | ||
| Радость | 10 | − | ||
| Удивление | 15 | − | ||
| Горе | 6,5 | − | ||
| Гнев | 10 | − | ||
| Отвращение | 10 | − | ||
| Презрение | 6 | − | ||
| Страх | 8 | − | ||
| Стыд | 9,5 | − | ||
| Вина | 10 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 9 | − | |
| Р2 | 10 | − | ||
| Р3 | 6 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 13,5 | − | |
| Нейротизм | 9,5 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 2 | 0,05 | |
| Личностная | 10 | − | ||
Анализируя показатели таблицы 2.3.4., можно сказать следующее, что между феминными девушками музыкантами и феминными девушками не музыкантами установились различия с незначительным порогом значимости, относительно: стресса, т.к. Uэм.=2,5<Uкр.0,05; и ситуативной тревожности, т.к. Uэм.=2<Uкр.0,05. Что касается других измеряемых признаков (депрессии, шкалы эмоций, самооценки, интро-экстроверсии, нейротизма, личностной тревожности), то различия между данными группами не выявились.
Таким образом, феминным девушкам музыкантам в большей степени свойственно находится в стрессовом состоянии, при этом они более тревожны, тревога которых порождается объективными внешними условиями, содержащими вероятность неуспеха и неблагополучия, в сравнении с фемининными девушками не музыкантами.
Сравнительный анализ маскулинных девушек музыкантов и маскулинных девушек не музыкантов не был проведён, т.к. выявлено малое количество испытуемых. Поэтому показатели этих испытуемых по данным группам мы не имеем возможность проанализировать, использовав матеметический метод Манна-Уитни, который направлен на анализ различий одного признака у двух групп, в силу отсутствия табличных значений (маскулинных девушек музыкантов 4 испытуемых, а не музыкантов-2 испытуемых).
Что касается следующих групп: феминные юноши музыканты и феминные юноши не музыканты, то ситуация относительно анализа методом Манна-Уитни затруднен, по той же причине как и у группы маскулинные девушки музыканты и маскулинные девушки не музыканты. Так феминных юношей музыкантов 1 испытуемый, а феминных юношей не музыкантов 5 испытуемых.
Анализируя полученные данные, стоит отметить, что различия между маскулинными юношами музыкантами и маскулинными юношами не музыкантами не выявлены. Возможно, такая ситуация связана с тем, что показатели исследуемых признаков мало отличны друг от друга, поэтому мы не имеем возможности говорить о каких-либо различий данных двух групп.
Сравнительный анализ не дифференцированной гендерной роли девушек музыкантов и не дифференцированной гендерной роли девушек не музыкантов предоставляет следующие результаты, занесенные в таблицу 2.3.6.
Таблица 2.3.6.Показатели личностных особенностей у девушек музыкантов и не музыкантов с не дифференцированным типом гендерной роли.
| Девушки музыканты и не музыканты | ||||
| Не дифференцированная гендерная роль | U эмп. | Уровень значимости | U крит. | |
| Депрессия | 10 | − | Uкр0,05 = 2 Uкр 0,01 = - |
|
| Стресс | 7 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 11 | − | |
| Радость | 6,5 | − | ||
| Удивление | 1,5 | 0,05 | ||
| Горе | 4 | − | ||
| Гнев | 3 | − | ||
| Отвращение | 6 | − | ||
| Презрение | 4,5 | − | ||
| Страх | 4,5 | − | ||
| Стыд | 8 | − | ||
| Вина | 7 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 7 | − | |
| Р2 | 12 | − | ||
| Р3 | 1 | 0,05 | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 3 | − | |
| Нейротизм | 9 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 8,5 | − | |
| Личностная | 10 | − | ||
Анализируя полученные данные по исследуемым группам, отметим, что выявлены различия относительно эмоции, а именно удивления, т.к. Uэм.=1,5<Uкр.0,05, и оценки другого человека, т.к. Uэм.=1<Uкр.0,05. Стоит отметить, что порог значимости этих различий не велик. Значимый порог различий, в данном случаи, мы не имеем возможности установить, т.к. для малого числа испытуемых рассматриваемой гендерной роли, нет табличного показателя.
Таким образом, опираясь на полученные данные, мы имеем возможность предполагать: девушки не музыканты имея не дифференцированную гендерную роль более склонны к удивлению, испытывать удивление в определённых ситуациях. Что касается самооценки, то девушки музыканты не дифференцированной гендерной роли больше склонны оценивать других людей.
Относительно депрессии, стресса, шкалы эмоций, самооценки, ожидаемой оценки других людей, интро-экстроверсии, нейротизма, ситуативной и личностной тревожности, каких-либо выводов мы не имеем сделать возможности, т.к. не были выявлены в данном случаи различия.
Сравнительный анализ не дифференцированной гендерной роли юношей музыкантов и не дифференцированной гендерной роли юношей не музыканты предоставляет следующие результаты, занесенные в таблицу2.3.7.
Таблица 2.3.7.Показатели личностных особенностей у юношей музыкантов и не музыкантов с не дифференцированным типом гендерной роли.
| Юноши музыканты и не музыканты | ||||
| Не дифференцированная гендерная роль | U эмп. | Уровень значимости | U крит. | |
| Депрессия | 4 | − | Uкр0,05 = 1 Uкр 0,01 = - |
|
| Стресс | 6 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 7,5 | − | |
| Радость | 3 | − | ||
| Удивление | 2 | − | ||
| Горе | 6,5 | − | ||
| Гнев | 1 | 0,05 | ||
| Отвращение | 2 | − | ||
| Презрение | 2,5 | − | ||
| Страх | 4 | − | ||
| Стыд | 8 | − | ||
| Вина | 6,5 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 4 | − | |
| Р2 | 4 | − | ||
| Р3 | 10 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 0 | 0,05 | |
| Нейротизм | 6 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 5 | − | |
| Личностная | 5 | − | ||
Анализируя полученные показатели таблицы 2.3.7., заметим, что выявлены некоторые различия, с незначительным порогом значимости. Эти различия касаются: гнева Uэм.=1<Uкр.0,05; а также шкалы интро-экстроверсии, т.к. Uэм.=0<Uкр.0,05.
Таким образом, данные различия дают возможность предполагать, что юноши не музыканты не дифференцированной гендерной роли, в сравнении с юношами музыкантами не дифференцированной гендерной роли, более склонны проявлять гнев, гневаться. При этом, юноши музыканты, рассматриваемой гендерной роли, более интровертны, т.е. направлены на внутренний мир, склонны к самоанализу, более чувствительны, в сравнении с юношами не музыкантами.
Что касается других признаков: депрессия, стресс, шкалы эмоций, самооценки, неротизм, ситуативной и личностной тревожности различий не выявлено.
Сравнительный анализ высоко андрогинных девушек музыкантов и высоко андрогинных девушек не музыкантов предоставляет следующие результаты, занесенные в таблицу 2.3.8.
Таблица 2.3.8.Показатели личностных особенностей у высоко андрогинных девушек музыкантов и не музыкантов
| Девушки музыканты и не музыканты | ||||
| Высоко андрогинные | U эмп. | Уровень значимости | U крит. | |
| Депрессия | 30 | − | Uкр0,05 = 13 Uкр 0,01 = 7 |
|
| Стресс | 27,5 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 22,5 | − | |
| Радость | 27 | − | ||
| Удивление | 24 | − | ||
| Горе | 25 | − | ||
| Гнев | 28 | − | ||
| Отвращение | 19 | − | ||
| Презрение | 20,5 | − | ||
| Страх | 24,5 | − | ||
| Стыд | 29 | − | ||
| Вина | 20,5 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 27,5 | − | |
| Р2 | 29 | − | ||
| Р3 | 26 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 23 | − | |
| Нейротизм | 22,5 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 30 | − | |
| Личностная | 24 | − | ||
Анализируя полученные показатели таблицы 2.3.8., заметим, что между высоко андрогинными девушками музыкантами и высоко андрогинными девушками не музыкантами различий не выявлено ни по одному из измеряемого признака. Таким образом, мы не имеем возможности делать каких-либо предположений.
Сравнительный анализ высоко андрогинных юношей музыкантов и высоко андрогинных юношей не музыкантов предоставляет следующие результаты, занесенные в таблицу 2.3.7.
Таблица 2.3.7. Показатели личностных особенностей у высоко андрогинных юношей музыкантов и не музыкантов
| Юноши музыканты и не музыканты | ||||
| Высоко андрогинные | U эмп. | Уровень значимости | U крит. | |
| Депрессия | 28 | − | Uкр0,05 = 14 Uкр 0,01 = 8 |
|
| Стресс | 31,5 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 29 | − | |
| Радость | 33 | − | ||
| Удивление | 37,5 | − | ||
| Горе | 29,5 | − | ||
| Гнев | 21,5 | − | ||
| Отвращение | 27 | − | ||
| Презрение | 36,5 | − | ||
| Страх | 41,5 | − | ||
| Стыд | 34 | − | ||
| Вина | 42,5 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 35,5 | − | |
| Р2 | 45 | − | ||
| Р3 | 13 | 0,05 | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 30 | − | |
| Нейротизм | 15 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 30 | − | |
| Личностная | 18,5 | − | ||
Анализируя полученные данные таблицы 2.3.7., отметим, что между высоко андрогинными юношами музыкантами и высоко андрогинными юношами не музыкантами различий по таким признакам как: депрессия, стресс, шкала эмоций, самооценки, ожидаемая оценка другим человеком, интро-экстроверсии, нейротизма, ситуативной и личностной тревожности - не выявлено, кроме показателя оценки другого человека, т.к. Uэм.=13<Uкр.0,05.
Таким образом, мы имеем возможность говорить, относительно оценки другого человека, а именно высоко андрогинные юноши музыканты более склонны давать, оценивать других людей, чем высоко андрогинные юноши не музыканты.
2.4 Исследование взаимосвязи гендерных ролей юношей и девушек музыкантов и не музыкантов с их личностными особенностями
Анализируя первичные данные методом корреляции Пирсона, были получены следующие результаты, которые занесены в таблицу 2.4.1.
Таблица 2.4.1. Взаимосвязь гендерных ролей у девушек музыкантов с их личностными особенностями
| Девушки музыканты | ||||||
| Маскулинность | Фемининность | Критические значения | ||||
| r | Уровень значимости | r | Уровень значимости | |||
| Депрессия | -0,16 | − | -0,02 | − | r 0,05=0,45 r 0,01= 0,57 | |
| Стресс | -0,18 | − | -0,09 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | -0,26 | − | -0,16 | − | |
| Радость | 0,16 | − | 0,21 | − | ||
| Удивление | -0,02 | − | 0,05 | − | ||
| Горе | 0,29 | − | -0,08 | − | ||
| Гнев | 0,08 | − | 0,19 | − | ||
| Отвращение | 0,21 | − | 0,20 | − | ||
| Презрение | 0,10 | − | 0,14 | − | ||
| Страх | -0,14 | − | 0,04 | − | ||
| Стыд | -0,12 | − | 0,25 | − | ||
| Вина | -0,16 | − | 0,21 | − | ||
| Самооценка | Р1 | -0,28 | − | -0,15 | − | |
| Р2 | -0,28 | − | -0,13 | − | ||
| Р3 | -0,26 | − | -0,10 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | -0,26 | − | -0,13 | − | |
| Нейротизм | -0,21 | − | -0,06 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | -0,31 | − | -0,09 | − | |
| Личностная | -0,25 | − | -0,16 | − | ||
Анализируя полученные значения а данной группе, отметим, что связь по маскулинности и фемининности не явлена ни с одними из показателей личностных особенностей. Таким образом, предоставляется возможность предполагать, что у девочек музыкантов уровень маскулинности и фемининности не связан с такими личностными особенностями как депрессия, стресс, шкала эмоций, самооценки, ожидаемой оценки, оценки другого человека, интро-экстроверсии, эмоциональной устойчивости, а также ситуативной и личностной тревожности.
В группе юношей музыкантов были выявлены следующие особенности взаимосвязи гендерных ролей и личностных особенностей, которые наглядно представлены в таблице 2.4.2.
Таблица 2.4.2. Взаимосвязь гендерных ролей у юношей музыкантов с их личностными особенностями
| Юноши музыканты | ||||||
| Маскулинность | Фемининность | Критические значения | ||||
| r | Уровень значимости | r | Уровень значимости | |||
| Депрессия | 0,22 | − | 0,16 | − | r 0,05=0,45 r 0,01= 0,57 | |
| Стресс | 0,15 | − | 0,01 | − | ||
| Шкала эмоций | Интерес | 0,00 | − | 0,36 | − | |
| Радость | 0,47 | 0,05 | 0,51 | 0,05 | ||
| Удивление | 0,41 | − | 0,14 | − | ||
| Горе | -0,28 | − | -0,45 | 0,05 | ||
| Гнев | 0,61 | 0,01 | 0,25 | − | ||
| Отвращение | -0,08 | − | -0,18 | − | ||
| Презрение | -0,02 | − | -0,13 | − | ||
| Страх | 0,14 | − | -0,23 | − | ||
| Стыд | -0,07 | − | 0,36 | − | ||
| Вина | 0,01 | − | 0,27 | − | ||
| Самооценка | Р1 | 0,19 | − | -0,04 | − | |
| Р2 | 0,92 | 0,01 | -0,03 | − | ||
| Р3 | 0,24 | − | 0,04 | − | ||
| Айзенк | Интро-экстроверсия | 0,17 | − | 0,05 | − | |
| Нейротизм | 0,29 | − | 0,11 | − | ||
| Тревожность | Ситуативная | 0,27 | − | 0,04 | − | |
| Личностная | 0,18 | − | -0,02 | − | ||
Анализируя полученные данные мы можем наблюдать как положительную, так и отрицательную взаимосвязь. Положительная по маскулинности касается: эмоций радости r = 0,47 (p ≤ 0,05), гнева r = 0,61 (p ≤ 0,01), ожидаемой самооценки r = 0,92 (p ≤ 0,01) и по фемининности – эмоции радость r = 0,51 (p ≤ 0,05). Отрицательная относится к фемининности, а именно связано отрицательно с одной из эмоций – горе r = 0,45 (p ≤
9-09-2015, 16:48