Проведя статистическую обработку уровня креативности по критерию Манна – Уитни, отметим, что уровень креативности младших школьников до реализации программы статистически значимо отличается от уровня креативности младших школьников после реализации программы.
Таким образом, можно сказать, что выделенные нами в теоретическом анализе критерии психического здоровья и разработанная нами программа по развитию креативности способствуют сохранению здоровья младших школьников.
Эти факты подтверждают предложенную нами гипотезу.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев В.А. Психология здоровья [Текст] / В.А. Ананьев. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
2. Барышева, Т.А. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей [Текст] / Т.А. Барышева. – М.: Феникс, 2004. – 414 с.
3. Беспанская, Е. Развейте творческие способности своего ребенка [Текст] / Е. Безпанская. – М.: Союз, 2004. - 32 с.
4. Высилевский А.К. Искусство и школа [Текст]: книга для учителя / А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981. – 288с.
5. Воронин, А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии [Текст] / А.Н. Воронин. – М.: Институт психологии РАН, 2004. – 273 с.
6. Горюнова, Л. Развитие ребенка как его жизнетворчество [Текст] // Искусство в школе. - 1993. - № 1. – С. 12-22.
7. Гуревич, К. Лабиринты развития таланта [Текст] / К. Гуревич // Искусство в школе. - 1993. - № 1. – С. 12-18.
8. Давыдов, В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: Просвещение, 1991. – 216 с.
9. Дорфман, Л.Я. Исследование креативности в науке и искусстве [Текст] / Л.Я. Дорфман // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. – С. 5 – 13.
10. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2002. – 326 с.
11. Жердева, Е.В. Ребенок в школе [Текст] / Е.В. Жердева. – Изд. 3-е / Ростов н/Дону: Феникс, 2008. - 186 с.
12. Калвейт, Р. Резерв успеха – творчество [Текст] / Р. Колвейт. - М.: Педагогика, 1989. – 152с.
13. Колесов, Д.В. О психологии творчества [Текст] / Д.В. Колесников. // Психологический журнал. - 1992. - № 6. – С. 12-21.
14. Котельников, В. Творчество и креативность [Текст] / В. Котельников - М. Союз, 2004. – 186 с.
15. Крылов А.А. Психология [Текст] / А.А. Крылов. – СПБ.: Питер, 2006. – 416 с.
16. Кудрявцев, С. Творческая природа психологии человека [Текст] / С. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. – С. 16 – 24.
17. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу - СПб.: Евразия, 1999. – 480 с.
18. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст]. М.: Просвещение, 1992. – 144 с.
19. Медведева, О.М. Творчество учителя на уроках английского языка [Текст] / О. М. Медведева - М.: Просвещение, 1992.- 112 с.
20. Мелик-Пашаев, А. Трансформация детской игры в художественное творчество [Текст] / А. Мелик-Пашаев, А. Новлянская // Искусство в школе. – 1994. - № 2. – С. 9 -18.
21. Михайлова, М.А. Развитие музыкальных способностей детей [Текст] / М.А. Михайлова – Ярославль: Академия развития, 1996, - 240с.
22. Московская, С. Педагогика будущего. Синтез искусств. Звук и цвет [Текст] / С. Московская – СПб.: Питер, 2005. – 96с.
23. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд [Текст] / Б.М. Неменская - М.: Просвещение, 1991. – 192с.
24. Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов - М.: Просвещение, 1994. – 496с.
25. Никифоров Г.С. Психология здоровья [Текст] / Г.С. Никифоров. – СПб.: Речь, 2002. – 252 с.
26. Нозадзе, М.В. Высокое назначение человеческого голоса [Текст] / М.В. Нозадзе // Искусство в школе. - 1997. - № 5. – С. 6 – 14.
27. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. - М.: Рус. Яз., 1990. – 921 с.
28. Пасынкова ,Н.Б. Влияние музыкального движения на эмоциональную сферу личности [Текст] // Психологический журнал. - 1995. - № 4. – С. 12-25.
29. Пономарев, Я. А. Психология творчества [Текст] / Я.А. Понамарев. – М.: Психология, 1988. – 146 с.
30. Петровский А.М. Психология [Текст] / А.М. Петровский - М.: Политиздат, 1990. – 448с.
31. Подласный, И.П. Педагогика [Текст]: учебник для студентов высших учебных заведений / И.П. Подласный – М.: ВЛАДОС, 2005. – 574 с.
32. Роджерс, К. Творчество как усиление себя [Текст] / К. Роджерс // Вопросы психологии. - 1990. - № 1.- С. 8 - 17.
33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубенштейн СПб.: Питер, 2000. – 516 с.
34. Туник, Е.Е. Диагностика творчества [Текст] / Е.Е. Туник – М.: Психология, 1998. – 170 С.
35. Туник Е. Диагностика творчества [Текст] / Е. Туник.// Школьный психолог. – 2000. - № 47. – С.14-28.
36. Стоянова, М.В. Комплексное использование искусств в эстетическом воспитании [Текст] / М. В. Стоянова. – М.: Педагогика, 1984. – 98с.
37. Чепуров, В.Н. Театр в школе [Текст]: кн. для учителя – 2-е изд. / В.Н. Чепуров - М.: Просвещение, 1983. – 112с.
38. Чухман, Е.К. Роль искусства в развитии способностей школьников [Текст] / Е.К. Чухман – М.: Педагогика, 1985. - 144с.
39. Шерер И. Техника креативности [Текст] / И. шерер – М.: Смартбук, 2009. – 93 с.
40. Щуркова, Н.Е. Духовная культура школы [Текст] / Н.Е. Щуркова – Петрозаводск: НКЦ, 1992. – 90 с.
41. Юркевич, В. С. О «наивной» и «культурной» креативности [Текст] / В.С. Юркевич - М.: Педагогика, 1997. – 94 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 в отдельном документе «приложение 1»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тематический план программы по развитию креативности.
| Раздел | Трудоемкость | Ожидаемый продукт |
| I. Мониторинг | 2 ч. | Ребёнок определяет степень своей готовности к работе в программе по развитию креативности. |
II.Интеллектуальная игра «Зри в корень» 2-1 Презентация по русскому языку «На звуковой волне» 2-2 «Наш родной язык» 2-3 Презентация по математике «Волшебный мир дробей» 2-4 «Математика – царица всех наук» 2-5 Презентация «Наш город» 2-6 Вопросы из области общих знаний 2-7 Проверка и подсчёт результатов |
1,5 ч. 3 ч. 3 ч. 3 ч. 0,5 ч. 3 ч. 1 ч. |
Ребёнок учится самооценке возможностей продвижения в программе; тренирует свои волевые усилия в преодолении трудностей; совершенствует базовые знания. Ребёнок развивает гибкость и образность мышления. |
III. РТВ средствами ТРИЗ Презентация «Город загадок». |
2,5 ч. |
Ребёнок учится - выделять существенные и несущественные признаки; - формулировать вопрос; - разрешать противоречия. |
IV. Интеллектуально-творческий марафон «Эрудит». 4-1 Творческая олимпиада. 4-2 Работа на станциях: - «Лингвиния»; - «Музыкальная»; - «Смекалистые»; - «Эврика»; - «Чудесный мир спорта» - «Компьютерный город»; - «Маленький зодчий». 4-3 Работа в лабораториях: - «Поиск»; - «Я вам пишу»; - «Юный Пифагор». 4-4 Проверка результатов. |
1 ч. 1 ч. 0,5 ч. 1ч. 1 ч. 0,5 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. |
Ребёнок расширяет свой кругозор, создаёт свои тексты на основе переработки информации. |
| V. Модульная программа «Наречие». | 3 ч. |
Ребёнок приобретает навык самообучения. |
VI. Синтетическая деятельность как способ познания мира. 6-1Презентация «Владимиро-Суздальская Русь»; 6-2 Проект «Русская живопись»; 6-3 Проект «Народные промыслы». |
0,5 ч. 3 ч. 3 ч. |
- Ребёнок приобретает умение анализировать, сравнивать, систематизировать информацию. - Ребёнок учится творчески перерабатывать информацию и использовать её для практического применения. - Ребёнок создаёт собственные иллюстрации, рисунки, поделки из разных материалов. - Ребёнок активизирует знания о культуре своего народа, его истоках. |
| VII. Тестирование. | 1 ч. | Определение уровня прироста креативности ребёнка. |
9-09-2015, 17:27