15. Брутман В.И. Речь женщин в разные периоды беременности // Детский психолог. - №7. – 2004. С. 25.
16. Бубер М. Я и Ты. - М.: Высшая школа, 1993. – 247 с.
17. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: Изд-во МГУ, 1984. – 316 с.
18. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. - М.: Просвещение, 1998. – 428 с.
19. Волков В.Г., Садкова Ю.С., Шабалина Н.В. Индивидуально-психологические особенности беременных с угрозой выкидыша // Материалы научно-практической конференции. - Киров.: НИИ гематол. и перелив. крови, 1995. С. 74-75.
20. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. - М.: Педагогика, 1982. – 462с.
21. Гурская Т. Идентичность и эмоциональная сфера ребенка раннего возраста (1–3 года) // Материалы научно-практической конференции. – М.: РГУ, 2004. – 498 с.
22. Дьяченко Э.В. Точка отсчета личностного развития // Вопросы психологии. – 2001. - №5. С. 24.
23. Завьялова Ж.В. Психологическая готовность к родам и методы ее формирования. Автореф. дис…к. психол. н. - М., 2000. – 23 с.
24. Заусенко И.В. Исследование взаимосвязи между принятием матерью себя и своего ребенка // Пасха. Екатеринбург. - 1999. - № 1-2. С. 50-66.
25. Кашапова С.О. Психоэмоциональные и личностные особенности у девушек-подростков, ожидающих ребенка // Материалы Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов – 2001» (секция ПСИХОЛОГИЯ). – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2001. – 528 с.
26. Коваленко Н.П. Психологические особенности и коррекция эмоционального состояния женщины в период беременности и родов. Дисс. канд. психол. наук. - СПб., 1998 – 150 с.
27. Колоскова М.В. Психическое развитие младенцев с повышенным риском заболевания шизофренией. Дисс. канд.пс.н. – М.: МГУ, 1989. – 134 с.
28. Копьев А.Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологической клиники // Психологическое консультирование и психотерапия: Хрестоматия / Под ред. А.Б. Фенько. - М.: Психол. ин-т им. Л.Г. Щукиной; Моск. город, психолого-пед. ин-т, 1999. – 544 с.
29. Куфтяк Е.В. Преждевременные роды и женщина: социально-психологические аспекты // Материалы научно-практической конференции. – М.: РГУ, 2004. – 498 с.
30. Леонтьев Д.А. Динамика смысловых процессов // Психол. журн. - 1997. - №6. С. 21.
31. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. - М.: Наука, 1996. – 262 с.
32. Мид М. Культура и мир детства. - М.: Наука, 1989. - 360 с.
33. Минюрова С.А., Тетерлева Е.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства // Вопр. психол. – 2003. - №4. С. 63 – 75.
34. Мозг и поведение младенца. - М.: Ин-т Психологии РАН, 1993. – 374с.
35. Мулкиджанян А. П. Влияние этнокультурных факторов на формирование психологической готовности к материнству // Материалы научно-практической конференции. – М.: РГУ, 2004. – 498 с.
36. Мухаметрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: МИР, 1999. – 452 с.
37. Перинатальная психология в родовспоможении // Сб. материалов конференции. - СПб.: Медицина, 1997. – 336 с.
38. Плетнева С.М. Чувство вины у матери как фактор, обуславливающий ее со-бытие с ребенком // Материалы научно-практической конференции. – М.: РГУ, 2004. – 498 с.
39. Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка. Дисс.канд.пихол.н. - М., 1997. – 154 с.
40. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. Дисс.докт.пс.н. - М., 1997. – 142 с.
41. Сидорова А.В. Изучение родильной обрядности в традиционной русской культуре как ключ к пониманию истоков психологической проблематики беременности и раннего материнства//Журнал практического психолога. – 2000. - №8-9. С. 82 – 87.
42. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система «мать-дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Социальная и клиническая психиатрия. – 1992. - №2. С. 75-78.
43. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопр. психол. – 1995. - №3. С. 139 – 150.
44. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 1996. - №3. С. 5-14.
45. Строкова Н.В., Латкина Ю.А. Изучение динамики взаимосвязи уровня тревожности и отношения матери к будущему ребенку // Материалы научно-практической конференции. – М.: РГУ, 2004. – 498 с.
46. Тинберген Н. Поведение животных. - М.: Просвещение, 1985. – 380с.
47. Тих Н.А. Предыстория общества. - М.: Наука, 1970. – 243 с.
48. Филиппова Г.Г. Дифференциация мотивационных основ материнского и полового поведения в подростковом возрасте //Материалы межд.научно-практ. конф.памяти К.С.Лебединской. - М.: РГУ, 1995. С. 112-114.
49. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопр. психол. – 2001. - №2. С. 22 – 36.
50. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Детский психолог. - №5. – 2003. С. 17.
51. Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. - Пермь, 1995. С. 31-36.
52. Филиппова Г.Г. Психологические особенности ранней беременности и их влияние на развитие репродуктивного поведения.// Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Мат. Росс. н-практ. конф. – М.: МГУ, 1996. – 474 с.
53. Филиппова Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе // Психология сегодня. Ежегодник Рос.психол.об-ва. - т.2, вып.3. – 1996. С. 133.
54. Филиппова Г.Г. Девять месяцев, меняющих жизнь // Человек. - №1-2-3. – 2001.
55. Филиппова Г.Г. Пренатальная психология и психология родительства – новая область исследования и практики в психологии // Материалы научно-практической конференции. – М.: РГУ, 2004. – 498 с.
56. Хайнд Р. Поведение животных. - М.: Наука, 1975. – 316 с.
57. Швырков В.Б. Введение в объективную психологию. - М.: Наука, 1995. – 228 с.
58. Шевцова И.В. Диалоги с внутренним ребенком // Психол. газета. - 2000. - № 10. С. 11.
59. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность // Человек. – 1993. - № 6. С. 24-37.
60. Эволюция структуры материнского поведения //Психология сегодня. Ежегодник Рос.психол.об-ва,т.2,вып.3. - М., 1996. С. 126-127.
61. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: СВЕТОЧ, 1996. – 334 с.
Приложение 1
Тест отношений беременной (ТОБ)
Инструкция: «Просим Вас из пяти утверждений, представленных в блоках, выбрать одно, наиболее полно отражающее Ваше состояние».
А.
| I |
1 |
Ничто не доставляет мне такого счастья, чем осознание того, что я беременна |
|
| 2 |
Я не испытываю никаких особых эмоций, связанных с тем, что я беременна |
||
| 3 |
С тех пор, как я узнала, что беременна, я нахожусь в нервном напряжении |
||
| 4 |
В основном, мне приятно сознавать, что я беременна |
||
| 5 |
Я очень расстроена тем, что беременна |
||
| II |
1 |
Беременность заставила меня полностью изменить образ жизни |
|
| 2 |
Беременность не заставила меня существенно изменить образ жизни, но я стала кое в чем себя ограничивать |
||
| 3 |
Беременность я не считаю поводом для того, чтобы изменить свой образ жизни |
||
| 4 |
Беременность так изменила образ моей жизни, что она стала прекрасной |
||
| 5 |
Беременность заставила меня отказаться от многих планов, теперь не суждено сбыться многим моим надеждам |
||
| III |
1 |
Я стараюсь вообще не думать ни о беременности, ни о предстоящих родах |
|
| 2 |
Я постоянно думаю о родах, очень их боюсь |
||
| 3 |
Я думаю, что во время родов все смогу сделать правильно и не испытываю особого страха перед ними |
||
| 4 |
Когда я задумываюсь о предстоящих родах, настроение у меня ухудшается, т.к. я почти не сомневаюсь в их плохом исходе |
||
| 5 |
Я думаю о родах, как о предстоящем празднике |
Б.
| I |
1 |
Я сомневаюсь в том, что смогу справляться с обязанностями матери |
|
| 2 |
Я считаю, что не смогу стать хорошей матерью |
||
| 3 |
Я не задумываюсь о предстоящем материнстве |
||
| 4 |
Я уверена, что стану прекрасной матерью |
||
| 5 |
Я полагаю, что если постараюсь, то смогу стать хорошей матерью |
||
| II |
1 |
Я часто с удовольствием представляю себе ребенка, которого вынашиваю, разговариваю с ним |
|
| 2 |
Я понимаю ребенка, которого вынашиваю, восхищаюсь им и считаю, что он знает и понимает все, о чем я думаю |
||
| 3 |
Я постоянно беспокоюсь о состоянии здоровья ребенка, которого вынашиваю, стараюсь его почувствовать |
||
| 4 |
Я не думаю о том, каким будет ребенок, которого вынашиваю |
||
| 5 |
Я часто думаю о том, что ребенок, которого вынашиваю, будет каким-нибудь неполноценным, и очень боюсь этого |
||
| III |
1 |
Я не думаю о том, как буду кормить ребенка грудью |
|
| 2 |
Я с восторгом представляю себе, как буду кормить ребенка грудью |
||
| 3 |
Я думаю, что буду кормить ребенка грудью |
||
| 4 |
Я беспокоюсь о том, что у меня будут проблемы с кормлением грудью |
||
| 5 |
Я почти уверена, что вряд ли смогу кормить ребенка грудью |
В.
| I |
1 |
Считаю, что беременность сделала меня еще прекрасней в глазах отца моего ребенка |
|
| 2 |
Моя беременность никак не изменила отношения ко мне отца моего ребенка |
||
| 3 |
Из-за беременности отец моего ребенка стал внимательнее и теплее относиться ко мне |
||
| 4 |
Из-за беременности я стала некрасивой и отец моего ребенка стал холоднее относиться ко мне |
||
| 5 |
Боюсь, что изменения, связанные с беременностью, могут ухудшить отношение ко мне отца моего ребенка |
||
| II |
1 |
Большинство близких мне людей разделяют мою радость по поводу беременности и мне хорошо с ними |
|
| 2 |
Не все близкие мне люди достаточно рады тому, что я беременна, не все понимают, что теперь я нуждаюсь в особом отношении |
||
| 3 |
Большинство близких мне людей не одобряют того, что я беременна, мои отношения с ними ухудшились |
||
| 4 |
Меня мало интересует отношение к моей беременности даже близких мне людей |
||
| 5 |
Некоторые близкие мне люди относятся к моей беременности неоднозначно и это меня тревожит |
||
| III |
1 |
Мне всегда мучительно стыдно, когда окружающие замечают, что я «в положении» |
|
| 2 |
Мне немного не по себе, когда окружающие замечают, что я «в положении» |
||
| 3 |
Мне приятно, когда окружающие замечают, что я «в положении» |
||
| 4 |
Мне наплевать, замечают окружающие или нет, что я «в положении» |
||
| 5 |
Я не испытываю особой неловкости, если окружающие замечают, что я «в положении» |
После выполнения задания женщине предлагается перенести результаты в следующую таблицу, отметив соответствующую утверждению цифру.
| О |
Г |
Э |
Т |
Д |
||
| А |
I |
4 |
2 |
1 |
3 |
5 |
| II |
2 |
3 |
4 |
1 |
5 |
|
| III |
3 |
1 |
5 |
2 |
4 |
|
| Б |
I |
5 |
3 |
4 |
1 |
2 |
| II |
1 |
4 |
2 |
3 |
5 |
|
| III |
3 |
1 |
2 |
5 |
4 |
|
| В |
I |
3 |
2 |
1 |
5 |
4 |
| II |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
|
| III |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
| Всего: |
||||||
В нижней строке таблицы «всего» выставляется результат подсчета количества отмеченных цифр (баллов, не суммы цифр!) в каждом столбце. Столбец О - отражает утверждения, характеризующие преимущественно оптимальный тип ПКГД, Г – гипогнозический, Э – эйфорический, Т – тревожный, Д – депрессивный.
Тест позволяет не только определить тип ПКГД по преобладанию выбранных утверждений, но и произвести качественный анализ, выявить те отношения, которые нуждаются в коррекции.
Приложение 2.
Методика М. Рокича
Инструкция для ранжирования инструментальных ценностей:
«Перед Вами список, включающий некоторые положительные черты, проявляющиеся в поведении людей. Выберите ту из них, которую Вы считаете наиболее ценной при любых обстоятельствах и в скобках СЛЕВА от нее поставьте цифру 1. Затем выберите следующую по значимости и обозначьте цифрой 2, и так далее. Наименее важная получит номер 18. После этого оцените, насколько каждая из них уже РЕАЛИЗОВАНА в Вашей жизни, и поставьте в скобках СПРАВА от нее соответствующую цифру в процентах».
Список инструментальных ценностей:
[ ] АККУРАТНОСТЬ, ЧИСТОПЛОТНОСТЬ [ %]
(умение содержать в порядке вещи, порядок в делах)
[ ]ВОСПИТАННОСТЬ [ %]
(хорошие манеры)
[ ] ВЫСОКИЕ ЗАПРОСЫ [ %]
(высокие требования к жизни и высокие притязания)
[ ] ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ [ %]
(чувство юмора)
[ ] ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ [ %]
(дисциплинированность)
[ ] НЕЗАВИСИМОСТЬ [ %]
(способность действовать самостоятельно, решительно)
[ ] НЕПРИМИРИМОСТЬ К НЕДОСТАТКАМ В СЕБЕ И ДРУГИХ [ %]
[ ] ОБРАЗОВАННОСТЬ [ %]
(широта знаний, высокая общая культура)
[ ] ОТВЕТСТВЕННОСТЬ [ %]
(чувство долга, умение держать слово)
[ ] РАЦИОНАЛИЗМ [ %]
(умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
[ ] САМОКОНТРОЛЬ [ %]
(сдержанность, самодисциплина)
[ ] СМЕЛОСТЬ В ОТСТАИВАНИИ СВОЕГО МНЕНИЯ СВОИХ ВЗГЛЯДОВ [ %]
[ ] ТВЕРДАЯ ВОЛЯ [ %]
(умение настоять на своем, не уступать перед трудностями)
[ ] ТЕРПИМОСТЬ [ %]
(к взглядам и мнениям других, умение прощать другим
9-09-2015, 19:03