Динамика психологической безопасности у юношей в условиях армейской службы и обучения в военном институте

С.А. Богомаз, Н.В. Козлова

Рассматривается проблема психологической безопасности, представлены результаты изучения способности либо неспособности курсантов военного института и военнослужащих срочной службы войск МЧС России к использованию соответствующих условий для собственного развития на основе оценки динамики базисных убеждений, уровня субъективного благополучия, смысложизненных ориентаций и подверженности антидемократической идеологии (критерии психологической безопасности). Ключевые слова: психологическая безопасность; психическая стабильность человека; базисные убеждения; субъективное неблагополучие; осмысленность жизни.

В сложившейся в российской армии ситуации, когда от военнослужащего требуется ускоренная готовность к новым модернизированным условиям воинской службы (срочная служба, служба по контракту, военный институт), исследование его личности, безусловно, является актуальным. Важно выявить факт того, способны либо не способны молодые люди использовать новые средо- вые условия для своего фличностного развития. Важным аспектом при этом рассматривается чувство психологической безопасности, которое понимается нами как возможность развития человека. Основные характеристики безопасности - надёжность, защищённость, стабильность, сопротивляемость, живучесть. Человек, не имеющий психологической защищённости, не обладающий внутренним ресурсом сопротивляемости к негативным воздействиям, может быть «выведен из строя» или полностью потерять возможность для своего эффективного функционирования. Выход к категории безопасности связан также с пересмотром приоритетов и акцентов в интерпретации проблемы безопасности и переносом их с интересов государства, которые воспринимались в отрыве от нужд и потребностей человека, на интересы самого человека. Это поставило науку и практику перед необходимостью разработки совершенно нового аспекта этой проблемы - психологической безопасности и ее роли в развитии личности.

Психологическая наука в течение длительного времени пытается объяснить закономерности становления, развития и проявления личности в системе общественных отношений. Так, К. Роджерс выделил три главные образующие личностного роста: механизм актуализации; процесс личностной (организмической) оценки; позитивную ориентацию самостроительства человека [1]. Первая образующая показывает, что результат самоизменения личности находится не вне человека (военнослужащего), внутреннее совершенство, к которому стремится человек, уже дано, реально существует в нем самом. Движение к тому, что уже существует, делает развитие и самоизменение личности военнослужащего независимым от внешней действительности и выражает ее уникальное содержание и бытие. Положение о позитивной направленности самоизменений личности - стремление человека сделать наилучший выбор в конкретной ситуации жизни, отвечающий самопредставлению, личным убеждениям относительно себя и мира. Организмический процесс оценки, согласно работам К. Роджерса, - формирование системы обратной связи, служащей цели саморегуляции актуального поведения [1].

Интересен также подход В.И. Слободчикова и Е.И. Исаева [2], которые рассматривают личностный рост прежде всего как реализацию универсальности, бесконечности, как становление Человека в индивиде, разбивая при этом процесс личностного роста на ряд ступеней, задающих структуру этого процесса, таких как:

личностное (целостное),

индивидуальное (единично-уникальное),

универсальное (родовое) бытие человека, предпосылкой и основой которого является душевная жизнь человека, его субъективность.

Б.С. Братусь также выделяет уровни развития личности, но уже на другом основании: в зависимости от «преобладающего способа отношения к другим людям и соответственно самому себе» [3. С. 9]. Всего выделяется четыре уровня:

Эгоцентрический. Отношение к себе как к единице самоценности, а к другим - сугубо потребительское, в зависимости от того, помогает другой личному успеху или нет.

Группоцентрический. Человек, стоящий на этом уровне, идентифицирует себя с какой-либо группой, отношение его к другим людям зависит от того, входят эти другие в его группу или нет.

Просоциальный (гуманистический). Для человека, который достигает этого уровня, отношение к другому уже не определяется только принадлежностью к определённой группе. За каждым человеком, пусть даже далёким, не входящим в группу, подразумеваются самоценность и равенство в отношении прав, свобод и обязанностей.

Духовный (эсхатологический). На этой ступени человек начинает смотреть на себя и другого не как на конечные и смертные существа, но как на существа особого рода, связанные, подобные, соотносимые с духовным миром.

В теории деятельности А.Н. Леонтьева личностное развитие рассматривается как процесс становления системы смыслов и ценностей человека [4].

В рамках культурно-исторического подхода Л. С. Выготского [5] развитие есть непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового, не бывшего на прежних ступенях.

Проблема личностного роста - одна из самых сложных и актуальных в психологической науке. Так или иначе она затрагивается многими авторами, причём не всегда в качестве основной исследуемой проблемы, но часто в качестве одной из «вторичных» проблем, без разрешения которой невозможно рассмотрение какого-либо иного интересующего данного автора вопроса. Практически все работы, связанные с изучением личности человека, направлены не только на выявление конкретных закономерностей, определенных изменений на разных возрастных этапах, но и на раскрытие общих принципов лично - стного роста. Наше базовое предположение определяется тем, что человек может развиваться только в среде с определёнными параметрами, а одним из самых существенных является психологическая безопасность.

Высказывания о безопасности объединены на основе обращения не столько к психическому, сколько к личностному уровню человека. Состояние безопасности характеризуется удовлетворенностью настоящим, уверенностью в будущем (С.К. Рощин), не снижением вероятности достижения жизненных целей (А.В. Непомнящий), защищенностью ценностей, с которыми субъект отождествляет свою жизнь (Т.М. Краснянская), интересов, позиций, идеалов (Концепция информационной безопасности РФ, Г.П. Серов). Еще один параметр представлений о безопасности - возможность развития человека. Он встречается в определениях безопасности Т.С. Кабаченко, С.Ю. Решетиной, Т.Я. Смолян, А.Н. Сухова и др. И. А. Баева при классификации видов безопасности выделяет два главных системообразующих вида - физическую и психологическую безопасность, а все остальные (политическую, военную, экономическую, социальную, культурную) включают их в свою структуру [6]. При этом психологическая безопасность первична, т.к. ценности и смыслы, представления и отношения человека диктуют его поведение.

Цель данной статьи - показать способность либо неспособность курсантов военного института и военнослужащих срочной службы войск МЧС России к использованию соответствующих условий для собственного развития на основе оценки динамики базисных убеждений, уровня субъективного благополучия, смысложизненных ориентаций и подверженности антидемократической идеологии (критерии психологической безопасности).

Организация исследования и описание используемых методик

Выборка респондентов была представлена двумя экспериментальными группами военнослужащих - курсанты военного института и военнослужащие срочной службы войск МЧС России (возраст от 18 до 22 лет). Первый диагностический срез проходил через 6 месяцев несения воинской службы. Временной промежуток между первым и вторым тестированиями составил 1 год.

Следует отметить, что курсанты добровольно приняли решение обучаться в военном институте. В первом измерении выборка составила 35 испытуемых, а во втором - 32. Солдаты срочной службы войск МЧС были призваны на службу военкоматом. В первом измерении выборка составила 68 военнослужащих, а во втором - 41. Психодиагностические данные были сопоставлены с данными группы сравнения, в которую были объединены юноши 18-22 лет, не проходившие на момент тестирования воинскую службу, являющиеся студентами вузов (120 респондентов).

Исследование проводилось с использованием следующих методик:

Шкала базисных убеждений (автор Р. Янов- Бульман, перевод и адаптация О. Кравцовой) [7]. Эта шкала позволяет оценить восемь базисных убеждений (благосклонность мира, доброта людей, справедливость мира, контролируемость мира, случайность как принцип распределения происходящих событий, ценность собственного Я, степень самоконтроля происходящих событий, степень удачи или везения). Базисные убеждения можно определить как имплицитные, глобальные, устойчивые представления индивида о мире и о себе, оказывающие влияние на мышление, эмоциональные состояния и поведение человека [8]. По степени выраженности базисных убеждений можно судить о чувстве психологической безопасности, свойственной респондентам. В норме все показатели базисных убеждений составляют не менее 3,5 баллов. Считается, что чувство психологической безопасности способствует большей психической стабильности человека и его успешности в повседневной жизни, а также является важным условием личностного развития [9].

Тест смысложизненных ориентаций (СЖО, автор Д. А. Леонтьев). Суммарный показатель осмысленности жизни в норме для мужской выборки в возрасте от 18 до 29 лет составляет 103,1 ± 15,0 баллов [10].

Шкала субъективного неблагополучия (СБ), представляющая собой скрининговый психодиагностический инструмент для измерения эмоционального компонента субъективного благополучия или эмоционального комфорта [11].

Шкала изучения общественного мнения (Т. Адорно, Э. Френкель-Брунсвик, Д. Левинсон, Р. Сэнфорд). Суммарный показатель этой шкалы позволяет оценить степень подверженности респондента антидемократической (фашисткой) идеологии:2870 баллов - низкая степень подверженности; 71154 балла - средняя степень подверженности; 155196 - сильная степень подверженности [7].

Оценка суммарных показателей психологической безопасности (базисные убеждения, субъективное неблагополучие, осмысленность жизни, подверженность антидемократической идеологии) у юношей, проходящих воинскую службу (первый диагностический срез), в сопоставлении с группой сравнения представлена в табл. 1. Достоверность различий оценивалась с помощью метода ANOVA-MANOVA.

Сравнение результатов в трех исследуемых выборках показало, что базисные убеждения курсантов как имплицитные, глобальные, устойчивые представления индивида о мире и о себе, оказывающие влияние на мышление, эмоциональные состояния и поведение, выражены в недостаточной степени (нижний квартиль суммарного показателя составляет 2,81 балла, верхний квартиль - 3,44 балла). Это свидетельствует о том, что они не чувствуют себя в безопасности.

Т а б л и ц а 1

Средние значения суммарных показателей психологической безопасности (средние баллы ± стандартное отклонение)

Наличие смыслов жизни помогает адаптироваться к новым условиям и даже оказывает влияние на сохранение эмоционального благополучия. При этом подверженность антидемократической идеологии (АДИ) попадает в средний диапазон нормативных значений, но достоверно выше, чем в группе сравнения (р = 0,000). Военнослужащие МЧС чувствуют себя в безопасности, что, возможно, может свидетельствовать о соответствии увиденной военнослужащими реальности их ожиданиям, касающимся службы. Однако они субъективно неблагополучны, осмысленность их жизни низкая, наблюдается самый высокий уровень подверженности АДИ. Мы объясняем данный факт спецификой набора на военную службу. Подтверждением этому выступает большой разброс дисперсии по шкалам субъективного неблагополучия и АДИ, что позволяет сделать вывод о значительной неоднородности выборки. Данные по шкале АДИ позволяют выделить уверенность у солдат срочной службы МЧС России в необходимости подчинять и подчиняться (средний арифметический показатель составляет 34,2 ± 5,79 балла). У них отмечается высокий уровень авторитарной агрессии, проявляющейся по отношению к окружающим (40,8 ± 7,10 баллов). Особо выражена у данной группы респондентов склонность к консерватизму (17,4 ± 3,26 балла) и стереотипии (ригидности) мышления, неумение творчески подходить к решению задач и нежелание поиска новых способов их решения (26,5 ± 6,11 балла). Результаты теста СЖО показывают, что средние значения находятся в пределах нормы, т.е. основная часть респондентов настоящим удовлетворена (29,2 ± 7,34 балла), это позволяет им определять дальнейшие цели в жизни (31,1 ± 7,83 баллов) и предполагать возможность управлять ситуацией.

Результаты лонгитюдного исследования психологической безопасности военнослужащих МЧС и курсантов военного института представлены в табл. 2. Достоверность различий оценивалась с помощью метода ANOVA-MANOVA.

Т а б л и ц а 2

Динамика средних значений суммарных показателей психологической безопасности в группах военнослужащих МЧС (n = 41) и курсантов (n = 32)

Анализ данных показывает, что у солдат срочной службы войск МЧС суммарный показатель по шкале базисных убеждений как в первом, так и во втором срезе находится в пределах нормативных значений. Существенных положительных изменений в психологической безопасности и степени осмысленности жизни за год несения службы не наблюдается. Однако у военнослужащих значимо снижается степень выраженности субъективного неблагополучия и подверженность АДИ.

Результаты исследования группы курсантов военного института и группы военнослужащих значительно различаются. Суммарный показатель по шкале базисных убеждений и при первом, и при втором измерении ниже среднего. Здоровое чувство безопасности у курсантов в силу тяжелых физических и умственных нагрузок, претерпело серьезные изменения, в результате чего, на наш взгляд, привычные жизненные представления и схемы поведения частично или полностью разрушились. Чувство беспомощности и потери контроля над собственной жизнью привело к повышению у курсантов показателей субъективного неблагополучия (от 40,8 баллов при первом измерении до 58,3 балла при втором измерении). Предположительно это произошло в силу неоправданных ожиданий курсантов в отношении жизненных условий, предоставляемых военным институтом. Таким образом, более оптимистичное отношение военнослужащих войск МЧС к миру, к окружающим людям и себе самому способствовало большей психической стабильности и успешности в повседневной службе, чем у курсантов. Это способствовало снижению степени подверженности антидемократической идеологии в выборке солдат срочной службы войск МЧС; при первом измерении она превышала верхнюю границу (212,4). Возможно, это связано с призывом в армию не по добровольному решению. Однако уже во втором измерении показатель шкалы значительно снизился, что произошло в результате положительной динамики показателей базисных убеждений и субъективного благополучия. Данный факт согласуется с представлениями С. Мадди [12] о жизнестойкости как необходимом ресурсе, на который человек может опереться при выборе будущего. Принятие опыта, в том числе и негативного, способствует развитию и обогащению человеческого потенциала. Вовлеченность во взаимодействие с окружающим миром, сопричастность с жизненными событиями, положительное оценивание себя и своей работы, самоконтроль - все это отражает выносливость, стойкость человека в объективной действительности. У курсантов наблюдается обратная ситуация в силу положительной динамики субъективного неблагополучия и снижения показателей базисных убеждений; подверженность антидемократической идеологии при небольших изменениях осталась в границах средней степени - от 71 до 154 балла.

Таким образом, курсанты не могут быть определены как «безопасные личности», строящие свою жизнь в контексте единства с собственным «сущностным началом», обществом, природой, реализующие свой потенциал, свои идеалы и стремления с помощью сформированной системы смысловой регуляции жизнедеятельности, а также обладающего готовностью к обеспечению безопасности.

Необходимость более детального подтверждения данного вывода и для разрешения противоречия между стремлением к возможно большей полноте описания психологической безопасности и необходимостью придать информации достаточно компактную форму, позволяющую использовать полученные эмпирические данные в прогностических целях, мы использовали факторный анализ. При этом рассматривались различия объединенной группы военнослужащих МЧС и курсантов в одну общую выборку (103 респондента) и группы сравнения (120 респондентов). В анализ были включены результаты первого диагностического среза: 8 показателей базисных убеждений и суммарные показатели субъективного неблагополучия, осмысленности жизни и подверженности антидемократической идеологии. Для выявления факторов использовался метод «principal components» с ротацией факторов «varimax normalized». В качестве критерия уровня значимости был использован факторный вес 0,40.

В процессе факторного анализа психодиагностических данных в группе сравнения было выделено 4 фактора. При этом на них пришлось 64,7% дисперсии результатов (табл. 3).

Результаты факторного анализа в группе сравнения (n = 120)